1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第一单元 我是小学生啦：1 开开心心去上学）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析1绝大部分学龄前儿童在家长或学前教师的引导下，入学前就已经对即将开始的小学生活充满期待了。他们懵懂地知道上小学就意味着自己“长大了”，他们愿意步入校园，对校园生活充满好奇。
2、2虽然学生在开学前，都会经过短暂的新生培训，但是这些培训多停留在日常行为规范上。开学后，随着校园日常教学的正常开展，面对“新的环境、新的要求，新的老师与同学”，会让部分学生变得比较敏感和脆弱，他们会感到校园生活既新鲜又陌生，既期待又恐惧。3由于刚刚开始小学的学习生活，家长和老师为孩子们准备了全新的学习用具与书，这些物品大大激发了学生的好奇心，他们迫不及待地想尝试与使用，但是怎样保护他们，却知之甚少。4虽然学生年龄较小，但是部分家庭的父母已经在有意识地培养孩子自己的事情自己做的习惯了，因此班中一部分学生能够自己整理书包，但还有大部分学生由于家长的包办代替没有或者没意识要自己整理书包。教学内容我是
3、小学生啦是道德与法治一年级上册第一单元的教学内容。本单元作为教材的起始内容，旨在通过“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友”“我认识您了”“上学路上”四个教学内容，帮助学生尽快地适应新环境，情绪稳定、心情愉快地学习。从而实现“让学生初步养成良好的生活、卫生习惯，适应并喜欢学校生活”方面的课标要求。“开开心心上学去”是本单元的起始课，在单元教学中起到了关键性的铺垫与引领作用。“上学啦，真高兴”作为是本课的第一个教学内容，旨在针对学生刚刚入学的不同心理，帮助他们感受自己角色的转换，体验上学的快乐，逐步适应、喜欢上小学生活，获得积极愉悦的心理体验。在学生对自己学生的身份认同与校园生活充满期待之后，本课的
4、第二个教学内容“爱新书、爱新本”不仅进一步的引领学生尽快地适应小学生活，对今后的学习充满好奇，同时也初步培养了学生养成自己的事情自己做的好习惯。教学目标1学会比较幼儿园与小学生活的差异，感受角色转换带来的快乐。2学会尽快适应新环境，初步尝试与同学合作完成任务。教学重点1体会成为小学生角色的变化。2认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。学习难点1感受成长与变化带来的愉悦。2在学校里情绪安定，心情愉快。教学过程一、我爱新书本（一）领取新书设计意图：通过发新书的环节，自然地渗透文明礼仪的引导。1.师：今天这节课，我们继续学习开开心心上学去。2.板贴（书）课题。3.师：先来发新书道德与法治，请第
5、一小组上来领书。小朋友，要爱护它们呦！（1）预设：你真棒！向老师说了谢谢！（2）预设：后面的同学也真不错，真有礼貌！（二）数数新书设计意图：通过实物的数一数，认一认，让学生进一步了解新书，产生亲近感。1.师：加上今天新发的书，咱们发了几本新书了？2.请你把它们从书包里请出来吧！数一数！用手指告诉老师！（三）认识新书设计意图：说说自己记住新书的好方法，同桌交流后再反馈，课堂小游戏等。课堂上用好学生的经验，展开教学活动。1.师：这些书，都叫什么名字，你知道吗？请你和同桌说一说。2.师：这些书，你认识了吗？会认识的小朋友来教教大家。3.师：哪些小朋友和他一样，都能叫得出新书的名字了？请你说一说，你是
6、怎么把这些新书的名字记住的？（1）预设：哦，你看图画，记住了新书的名字，了不起！（2）师：刚才同桌教你的，你记住了，也很棒！（3）师：原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。4.那咱们同桌来互相考一考，老师巡回。5.师：通过两次互助学习，这些新书，你都认识了吗？老师来和大家玩个游戏吧！我举起哪本书，你就说哪本书的名字。6.老师举书本：语文，数学，道德与法治7.师：真棒！请拿出活动单，刚才的游戏中，你能认识几本新书，就在作业纸上的这一栏，打上几颗五角星。8.示范打星：我会认新书：（四）喜欢新书设计意图：自主阅读、讨论分享最喜欢的新书，体会对新书的喜爱，激发学生对新知识的向往。1.师：你最喜欢哪本新书
7、？请你仔细翻翻看看你的新书。2.生翻看新书，教师巡回。3.师：你能说说为什么喜欢这本新书吗？先说给同桌听。4.师：谁来和大家说说。（1）预设：是的，道德与法治课本里有许多有趣的游戏，通过玩这些游戏，我们还能知道很多道理呢！（五）爱护新书设计意图：畅所欲言地交流保护书本的奇思妙想。通过书写名字这一教学活动，激发他们获得积极的情感体验。同时，通过老师帮助写名字等，减轻不认识字的同学的焦虑情绪。1.师：大家这么喜欢这些新书，你该怎么爱护它呢？（1）预设：哦，和家人一起给他包个封面。（2）预设：对啊，不能乱涂乱画。（3）预设：是的，放在抽屉的时候，要注意放平整。（4）预设：想得太周到了！为了保护好自己
8、的书，我们得在书上写上名字，以免弄错！哪些同学已经会写自己的名字了？请举手！不会写名字的同学，别着急！现在我们已经是小学生啦，你马上就会学会怎么写自己的名字！现在有需要帮忙的请举手！老师来帮助你写名字！2.总结：大家刚才都说得很好！我们是小学生了，爱护新书，是每一个小学生应该做到的。3.板贴（书）：爱新书二、我爱新书包（一）书包的来历设计意图：讲述自己的书包故事，体会家长在为自己准备书包时对自己的期盼，感受新身份给家庭带来的新期待。1.师：除了大家之前说到的怎么爱护新书，新书有一个移动的家，那就是书包。你喜欢你的书包吗？2.师：和同桌说说，你的书包和别人有什么不一样。3.师：谁能拿着自己的书包
9、来说说？（1）预设：你的书包样子真可爱！（2）预设：你的书包里面有分层，这样可以把物品摆放更整齐。（3）预设：你的书包还有拉杆，等东西多的时候，还可以拖呢！4.师：刚才大家都说了喜欢书包的理由，那么，你的书包是谁送给你的？（1）预设：你和爸爸妈妈一起挑选书包的时候，爸爸妈妈和你说了什么？（2）预设：舅舅送你书包的时候，对你有什么嘱咐？（3）预设：奶奶亲手给你做了书包，她有什么话对你说？5.师：是啊，你看大家都很喜欢自己的书包。不管是爸妈买的，舅舅送的，奶奶做的，都体现了家人、亲戚，、朋友对你的期待！我们要爱惜新书包，体会他们对我们的爱。6.板贴（书）：爱书包（二）我会理书包1.哪些东西不该带？
10、设计意图：讨论书包中需要装哪些东西，引导学生思考：幼儿园与小学生活有哪些不一样。在讨论、辨析中，进一步认同自己是小学生的身份。（1）师：那让我们来看看书包里，还有些什么吧？（2）师：请小朋友把书包里的其他东西放在桌上。（3）师：同桌相互看看，哪些东西该带，哪些不该带？（4）师：先来说说哪些该带的？（5）师：小朋友带了水壶、毛巾。这些用品你在学校生活中，用得上！（6）师：老师还发现了小糖果，小玩具。你们觉得这些还能带吗？（7）师：小朋友说得真好！幼儿园和小学生活不一样，这些啊，明天就不能再带到学校来了！今天先放在老师这里，放学记得来拿哦！2.我会理书包设计意图：学生的动手能力有差距。从儿童的经验
11、出发，并针对重点，进行微课教学。开展游戏与竞赛，进行课堂练习，达成人人动手参与目标。（1）师：这几天上学，书包是谁整理的呢？（2）师：有的小朋友很能干，已经会自己整理了，有的小朋友是在爸爸妈妈的帮助下，共同整理的。那么，你有没有整理书包的好办法呢？（3）师：真能干！再来看看老师推荐给你的整理书包的方法。（4）播放微课。（5）师：看明白了吗？那咱们来一场整理书包比赛！（6）师：四人小组，比一比，你想夸夸谁的书包？为什么？（7）师：在刚才整理书包的时候，丁老师也发现还有这样的书包。看了这样的书包，你想对书包的主人说些什么？预设：你说得太对了，水杯要放在指定的位置，这样书包就不会弄湿了。预设：是啊，
12、绳子要卷好，放进书包！预设：大书、小书要分类，这样书包才整洁！（8）师：大家说得太对了！老师希望你们别犯这样的错误，也能和刚才夸过的同学一样，把书包理得整整齐齐。（三）我会背书包设计意图：以教材中呈现的儿歌，作为课的结束。诵读中，巩固技能。诵读中，升华情感。1.师：大家的表现太棒了！整理完之后，要记得自己背书包。谁来背背？2.师：真神气！哪些同学能像这位同学一样做？请你在位置上试一试。自己的书包自己背！3.师：祝贺你们，你们又长大了！希望你们能从今天晚上开始整理书包，从明天开始自己背着书包开开心心上学来！4.师：这节课，大家的表现很棒！老师奖励大家一首儿歌！5.读读书本第五页的儿歌。三、我能坚
13、持做设计意图：课外拓展练习，让学生通过一个阶段的巩固，养成良好的行为习惯。同时指导家庭教育，为好习惯的形成打好基础。（一）师：理书包，背书包，这两项本领要掌握好，还需要坚持练习一段时间，你能坚持吗？（二）出示表格。（三）师：如果你能做到，就给五角星涂上颜色。一周都能做到，就能得到 24 颗五角星呢！（四）师：请把这张评比表贴在你的书上，下一周的道德与法治课，我们来比比谁坚持做得最好，咱们再来一场整理书包比赛，好吗？（五）小结：通过这节课的学习，我们认识了新书，学会了整理书包。我们还知道了书本、书包是我们的好伙伴。它们啊，将伴随着我们开启快乐的小学生活。在之后的学习中，我们还将认识新朋友，适应新
14、的作息，走走校园。相信大家一定不会辜负家人的期望，开开心心来上学，收获满满回家去！下课！教学反思开开心心上学去是我是小学生啦单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对我是小学生“的角色认同，开开心心地上学,才能主动参与到“结交新朋友“认识新老师”等后面几课的活动中来。本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本,爱
15、护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。让学生愉快地接受“我上小学了“这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，爰上学，爰学习是本课的教学任务。刚入学的学生，年龄比较小，加上家庭的溺爱，在家动手实践的机会非常少，所以，动手能力普遍比较弱。再加上，随着家庭条件的改善，而学生受到年龄生理、人生阅历等限制影响，不能感受到在书本、文具等物质条件背后隐藏的家庭关爱，所以引导学生感受家庭的新期待，并愿意珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包，爱惜文具，从而悦纳自己是小学生的新身份，是本课时的主要任务。在授课学习的过程中，主要采用了两大策略：1.以游戏为主，在玩中适应;2.鼓励参与，在体验中提升。为了让胆怯与不安的学生也参与到活动中来，引入教材中不愿上学的小女孩”场景圏，引发共鸣，激发学生的表达欲望，并兼顾以适应学生的参与度,同时通过群体的分享与友好支持，使胆怯与不安的学生逐渐参与到活动中，缓解自己的畏惧情绪，进行自我心理调节。总之，本节课能够完成教学任务，学习效果较好，达到目标要求。个别学生的课堂行为习惯有待提高。评价等级优秀 口合格口不合格
