1、第一单元绿色植物的物质与能量的转换第一单元绿色植物的物质与能量的转换(2)12017营口营口当你漫步在绿树成荫的林间小路上，你会感觉到当你漫步在绿树成荫的林间小路上，你会感觉到空气特别的湿润和清新，而你进入到种植蔬菜的密闭大棚内空气特别的湿润和清新，而你进入到种植蔬菜的密闭大棚内会感到气闷，此时你会想到这分别是绿色植物的哪些作用会感到气闷，此时你会想到这分别是绿色植物的哪些作用()A光合作用、蒸腾作用、呼吸作用光合作用、蒸腾作用、呼吸作用B蒸腾作用、光合作用、呼吸作用蒸腾作用、光合作用、呼吸作用C光合作用、呼吸作用、蒸腾作用光合作用、呼吸作用、蒸腾作用D蒸腾作用、呼吸作用、光合作用蒸腾作用、呼
2、吸作用、光合作用B【解析解析】植物的蒸腾作用是把植物体内的水分以水蒸气的形植物的蒸腾作用是把植物体内的水分以水蒸气的形式散发到大气中，增加了大气的湿度，因此使人感觉到空气式散发到大气中，增加了大气的湿度，因此使人感觉到空气特别的湿润；绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，特别的湿润；绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，使人感觉空气清新；植物的呼吸作用吸收密闭大释放氧气，使人感觉空气清新；植物的呼吸作用吸收密闭大棚内的氧气，产生二氧化碳，因此会使人感到气闷。棚内的氧气，产生二氧化碳，因此会使人感到气闷。22018衢州衢州如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误如图是绿色植物
3、生理活动示意图，下列说法错误的是的是()DA若若a表示二氧化碳，表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用表示氧气，则此过程表示植物的光合作用B若若a表示氧气，表示氧气，b表示二氧化碳，它们都是通过气孔进出叶片的表示二氧化碳，它们都是通过气孔进出叶片的C若若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用D若若d表示有机物，则它通过木质部向下运输表示有机物，则它通过木质部向下运输32017呼和浩特呼和浩特如图为某温室大棚内一天中二氧化碳含量的如图为某温室大棚内一天中二氧化碳含量的变化曲线，据此曲线分析，正确的是变化曲线，据此曲线分
4、析，正确的是 ()Aab段植物只进行呼吸作用段植物只进行呼吸作用Bbd段植物只进行光合作用段植物只进行光合作用Cc点氧气浓度最高点氧气浓度最高Dd点有机物积累最多点有机物积累最多D【解析解析】随着一天中光照强度的变化，光合作用强度随之发随着一天中光照强度的变化，光合作用强度随之发生改变。生改变。b、d两点的光合作用强度与呼吸作用强度相等，二两点的光合作用强度与呼吸作用强度相等，二氧化碳含量分别达到最高点和最低点。在氧化碳含量分别达到最高点和最低点。在b点之前、点之前、d点之后点之后的小段时间，植物均进行光合作用，只是强度较呼吸作用的小段时间，植物均进行光合作用，只是强度较呼吸作用弱。整个过程中
5、植物均进行呼吸作用，弱。整个过程中植物均进行呼吸作用，d点氧气浓度最高且有点氧气浓度最高且有机物积累最多。机物积累最多。42018杭州杭州把等量的天竺葵和紫罗兰的新鲜叶片放在无色透把等量的天竺葵和紫罗兰的新鲜叶片放在无色透明的封闭容器中，并将它们置于不同颜色的光照条件下明的封闭容器中，并将它们置于不同颜色的光照条件下(其他其他条件均适宜并相同条件均适宜并相同)。经过。经过8h后，测量容器中氧气的增加量，后，测量容器中氧气的增加量，得到如表所示的实验数据。得到如表所示的实验数据。容器容器植物植物光的颜色光的颜色氧气的增加量氧气的增加量(mL)1天竺葵天竺葵红红1202天竺葵天竺葵绿绿153紫罗兰
6、紫罗兰红红804紫罗兰紫罗兰绿绿10据表回答：据表回答：(1)该实验通过测定该实验通过测定_，来判断光合作，来判断光合作用的反应速率。用的反应速率。(2)上述实验结果可以得出的结论是上述实验结果可以得出的结论是(写写2条即可条即可)。(3)除如表所示因素外，列举除如表所示因素外，列举2条影响紫罗兰和天竺葵光合作用反条影响紫罗兰和天竺葵光合作用反应速率的因素应速率的因素_。8h内氧气的增加量内氧气的增加量(mL)8h用释放的氧气多；用释放的氧气多；8h内，天竺葵在红光条件下比绿光条件下光合作用释放的氧气多；内，天竺葵在红光条件下比绿光条件下光合作用释放的氧气多；8h内，红光条件下天竺葵比紫罗兰光
7、合作用释放的氧气多；内，红光条件下天竺葵比紫罗兰光合作用释放的氧气多；8h内，绿光条件下天竺葵比紫罗兰光合作用释放的氧气多内，绿光条件下天竺葵比紫罗兰光合作用释放的氧气多温度、二氧化碳浓度温度、二氧化碳浓度(或光照强度；叶的幼嫩或光照强度；叶的幼嫩程度程度)5长沙中考长沙中考晚上，将金鱼藻放在盛有清水的试管中，将试管晚上，将金鱼藻放在盛有清水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察并记录试管中产生的气先后放在离白炽灯不同距离处，观察并记录试管中产生的气泡数目，如表：泡数目，如表：请分析回答：请分析回答：(1)在一定的范围内，金鱼藻离光源的距离越近，试管中产生在一定的范围内，金鱼藻离光源
8、的距离越近，试管中产生的气泡数目越的气泡数目越_，气泡中的气体是金鱼藻通过光合作用，气泡中的气体是金鱼藻通过光合作用产生的产生的_。试管离试管离灯灯的的距离距离(cm)10203040每分钟每分钟产生产生的的气泡数气泡数(个个)6025105多多氧气氧气(2)实际上，在本实验中的光照条件下，金鱼藻在进行光合作实际上，在本实验中的光照条件下，金鱼藻在进行光合作用的同时还进行了用的同时还进行了_作用。但由于该生理作用的强度比作用。但由于该生理作用的强度比光合作用光合作用_，所以此时只检测到了植物的光合作用。，所以此时只检测到了植物的光合作用。(3)水生的金鱼藻与其他陆生的被子植物在形态结构上差别很
9、水生的金鱼藻与其他陆生的被子植物在形态结构上差别很大，说明生物的形态结构都是与它们的生存环境相大，说明生物的形态结构都是与它们的生存环境相_的。的。呼吸呼吸弱弱适应适应62017衢州衢州小柯利用如图实验装置探究植物的呼吸作用。小柯利用如图实验装置探究植物的呼吸作用。(1)图甲实验设立图甲实验设立B组的目的是组的目的是_。与与A组进行对照组进行对照(或对照或对照)(2)如图乙，把数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在如图乙，把数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在_环境中放置环境中放置12h后，松开袋口，插入导后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，管立即扎紧袋
10、口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳？蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳？判断并说明理由。判断并说明理由。【答案答案】不能，烧杯中的蜡烛熄灭只能说明塑料袋中的氧气不能，烧杯中的蜡烛熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用含量少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验。澄清石灰水进行检验。【解析解析】为防止新鲜菠菜进行光合作用吸收二氧化碳，应在为防止新鲜菠菜进行光合作用吸收二氧化碳，应在黑暗或无光照环境中放置黑暗或无光照环境中放置12h，避免干扰实验。，避免干扰实
11、验。黑暗黑暗(或无光照或无光照)考点考点1描述光合作用的原料、条件、产物及简要过程，理解绿描述光合作用的原料、条件、产物及简要过程，理解绿色植物光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义，说出色植物光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义，说出植物呼吸作用中的物质变化及其反应过程植物呼吸作用中的物质变化及其反应过程(b)1光合作用的定义光合作用的定义光合作用是指绿色植物通过叶光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把绿体，利用光能，把_和和_转化成储存着能转化成储存着能量的量的_，并释放，并释放_ _的过程的过程(如图所示如图所示)。二氧化二氧化碳碳水水有机物有机物氧氧气气2光合作用的反应
12、式光合作用的反应式3概述光合作用的过程概述光合作用的过程光合作用主要发生在叶肉细胞的光合作用主要发生在叶肉细胞的_中，光合作用需要中，光合作用需要在有在有_的条件下才能进行。光合作用合成的有机物首先的条件下才能进行。光合作用合成的有机物首先是葡萄糖，葡萄糖经转化后形成了淀粉，即光合作用的主要是葡萄糖，葡萄糖经转化后形成了淀粉，即光合作用的主要产物是产物是_，同时向空气中释放氧气。光合作用合成的有，同时向空气中释放氧气。光合作用合成的有机物经叶柄向植物的其他部位输送。光合作用所需要的二氧机物经叶柄向植物的其他部位输送。光合作用所需要的二氧化碳主要来自于化碳主要来自于_，所需要的水主要来自，所需要
13、的水主要来自_从土从土壤中吸收来的水分。壤中吸收来的水分。有机物有机物氧气氧气叶绿体叶绿体光照光照淀粉淀粉空气空气根根农产品丰收法农产品丰收法(促进光合作用促进光合作用)可概括为：可概括为：三增三增(增光、增水、增二氧化碳增光、增水、增二氧化碳)。记忆卡片记忆卡片4光合作用过程中实现的两个转化光合作用过程中实现的两个转化(1)物质方面：把简单的物质方面：把简单的_制成了复杂的制成了复杂的_，并，并放出放出_。(2)能量方面：把能量方面：把_变成储存在有机物里的变成储存在有机物里的_。无机物无机物有机物有机物光能光能氧气氧气化学能化学能5光合作用的重要意义光合作用的重要意义绿色植物通过光合作用制
14、造的有机物不仅满足了自身生长、绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。【考点延伸考点延伸】(1)植物、动物和人类生活所需的有机物，从根本上来说，都植物、动物和人类生活所需的有机物，从根本上来说，都来自绿色植物，因为只有绿色植物才能够通过光合作用，把来自绿色植物，因为只有绿色植物才能够通过光合作用，把无机物转化成有机物。所以，光合作用是一切生物的物质来无机物转化成有机物。所以，光合作用是一切生物的物质来源。源。(2)生物的一切生命活动所需要的能量从根本上来说，都来自生物的一切生命活
15、动所需要的能量从根本上来说，都来自_。绿色植物的光合作用能将光能转化成化学能并储。绿色植物的光合作用能将光能转化成化学能并储存在有机物中。存在有机物中。(3)所有的生物，都必须进行呼吸，呼吸就要消耗氧气，产生所有的生物，都必须进行呼吸，呼吸就要消耗氧气，产生二氧化碳。燃料的燃烧也要消耗氧气，产生二氧化碳。绿色二氧化碳。燃料的燃烧也要消耗氧气，产生二氧化碳。绿色植物的光合作用吸收了大量的二氧化碳，产生了大量的氧气，植物的光合作用吸收了大量的二氧化碳，产生了大量的氧气，从而使大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。光合作用从而使大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。光合作用是生物所需是生物所需_的主
16、要来源。的主要来源。6呼吸作用的概念：呼吸作用的细胞内的有机物与氧气反应，呼吸作用的概念：呼吸作用的细胞内的有机物与氧气反应，最终生成二氧化碳和水或其他产物，同时释放出最终生成二氧化碳和水或其他产物，同时释放出_的的过程。过程。太阳太阳氧气氧气能量能量7呼吸作用的反应式呼吸作用的反应式8呼吸作用的意义呼吸作用的意义(1)释放的能量大部分用于满足各项生命活动的需要。释放的能量大部分用于满足各项生命活动的需要。(2)小部分能量转变成小部分能量转变成_散发出去。散发出去。热能热能农产品保存法农产品保存法(抑制呼吸作用抑制呼吸作用)可概括为：可概括为：三低三低(低温、低氧、低含水量低温、低氧、低含水量
17、)。记忆卡片记忆卡片考点考点2比较光合作用和呼吸作用的主要不同点比较光合作用和呼吸作用的主要不同点(a)区别和联系区别和联系光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用区区别别原料原料二氧化碳、水二氧化碳、水_产物产物有机物、氧气有机物、氧气_、水、水部位部位只在含有只在含有_的的细胞中进行细胞中进行在所有的在所有的_中都中都能进行能进行条件条件只有在光下才能进行只有在光下才能进行 有光、无光都能进行有光、无光都能进行气体气体交换交换吸收二氧化碳、放出吸收二氧化碳、放出氧气氧气吸收氧气、放出二氧吸收氧气、放出二氧化碳化碳叶绿体叶绿体有机物、氧气有机物、氧气二氧化碳二氧化碳活细胞活细胞区区别别能量能量转化转
18、化_能量能量_能量能量物质物质转化转化联系联系(1)光合作用为呼吸作用提供物质基础光合作用为呼吸作用提供物质基础(2)呼吸呼吸作用产生的二氧化碳可被光合作用利用，释放作用产生的二氧化碳可被光合作用利用，释放的能量维持所有的生命活动的能量维持所有的生命活动(包括光合作用包括光合作用)储存储存释放释放考点考点3说明农业生产说明农业生产(合理灌溉、合理施肥、种子处理等合理灌溉、合理施肥、种子处理等)中的中的物质和能量转换的原理物质和能量转换的原理(b)1合理灌溉和合理施肥合理灌溉和合理施肥(1)水和无机盐是细胞构成的基本成分和生理活动的重要参与水和无机盐是细胞构成的基本成分和生理活动的重要参与者，应
19、根据植物的需求规律，适时、适量地进行灌溉、施肥。者，应根据植物的需求规律，适时、适量地进行灌溉、施肥。(2)过多的水分会影响到根部等器官的过多的水分会影响到根部等器官的_，从而导，从而导致烂根等现象的出现。过多的致烂根等现象的出现。过多的_会引起烧苗，缺乏也会引起烧苗，缺乏也会影响植物的正常发育。会影响植物的正常发育。呼吸作用呼吸作用无机盐无机盐2合理密植合理密植根据根据_原理，在一定面积的土地上，为了提高农原理，在一定面积的土地上，为了提高农作物的产量，应尽量让阳光照射到农作物上，少照射到地面作物的产量，应尽量让阳光照射到农作物上，少照射到地面上，并尽量避免农作物之间的相互遮光。上，并尽量避
20、免农作物之间的相互遮光。3种子处理种子处理成熟的种子，时刻进行呼吸作用，为了有效提高种子的储藏成熟的种子，时刻进行呼吸作用，为了有效提高种子的储藏时间，可采取时间，可采取_、_等方法，降低种子的等方法，降低种子的_。光合作用光合作用晾晒晾晒通风干燥通风干燥含水量含水量类型一光合作用类型一光合作用典例典例 2017丽水丽水为探究光照强度对光合速率的影响，用如图装为探究光照强度对光合速率的影响，用如图装置进行实验。在适宜且恒定温度下，改变灯与烧杯间的距离，置进行实验。在适宜且恒定温度下，改变灯与烧杯间的距离，分别测得金鱼藻分别测得金鱼藻1min内放出的气泡数内放出的气泡数(如表如表)。灯与烧杯的灯
21、与烧杯的距离距离(cm)1015202530354045气泡数气泡数(个个)18151086420(1)实验中灯功率不变，控制光照强度的方法是实验中灯功率不变，控制光照强度的方法是_。(2)当灯与烧杯的距离在一定范围内时，能产生气泡且随着距当灯与烧杯的距离在一定范围内时，能产生气泡且随着距离增加气泡数越来越少的原因是离增加气泡数越来越少的原因是 改变灯与烧改变灯与烧烧杯间的距离烧杯间的距离光合作用产生氧气，灯光合作用产生氧气，灯与烧杯的距离越大，烧杯中金鱼藻受到的光照强度越小，与烧杯的距离越大，烧杯中金鱼藻受到的光照强度越小，光合作用越弱，产生的气体越少，气泡数就越少光合作用越弱，产生的气体越
22、少，气泡数就越少(合理即合理即可可)。跟踪训练跟踪训练 2016杭州杭州为为“证明绿色植物光合作用产生氧气证明绿色植物光合作用产生氧气”，小，小金设计了如图所示的实验，请回答下列问题：金设计了如图所示的实验，请回答下列问题：(1)本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由是材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由是_ _。(2)写出证明试管内收集的气体是氧气的方法：写出证明试管内收集的气体是氧气的方法：_ _。盆盆栽天竺葵进行光合作用产生的气体不好收集，栽天竺葵进行光合作用产生的气体不好收集，金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察金鱼藻是水
23、生植物，利用此装置，便于观察取出试管，将取出试管，将带火星的木条伸入试管内，若木条复燃则证明产生的气体是氧带火星的木条伸入试管内，若木条复燃则证明产生的气体是氧和收集产生的气体和收集产生的气体气气 设置设置A、B两组实验，两组实验，与原实验装置完全相同，将与原实验装置完全相同，将A组置于黑暗环境，组置于黑暗环境，B组置于光照环组置于光照环境。境。4h后分别将试管取出，伸入带火星的木条，若后分别将试管取出，伸入带火星的木条，若A组不复燃，组不复燃，B组复燃，则证明光照是绿色植物光合作用的条件组复燃，则证明光照是绿色植物光合作用的条件【点悟点悟】光合作用的场所是叶绿体，条件是光照，原料是二】光合作
24、用的场所是叶绿体，条件是光照，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。实验验证光合作用的相关氧化碳和水，产物是有机物和氧气。实验验证光合作用的相关因素，需控制变量。因素，需控制变量。(3)利用上述实验装置与材料，设计利用上述实验装置与材料，设计“证明光照是绿色植物光合作证明光照是绿色植物光合作用的条件用的条件”的实验。的实验。(写出简要的实验思路写出简要的实验思路)类型二呼吸作用类型二呼吸作用典例典例 2016嘉兴舟山嘉兴舟山合理储藏有利于水果保鲜。科研人员为了合理储藏有利于水果保鲜。科研人员为了探究某因素对蓝莓保鲜的影响，测定了蓝莓在密闭容器内产生探究某因素对蓝莓保鲜的影响，测定了蓝莓在密闭
25、容器内产生CO2的速率，结果见图甲和图乙。的速率，结果见图甲和图乙。试回答下列问题：试回答下列问题：(1)上述实验的假设是上述实验的假设是_会影响蓝莓的呼吸作用，从而影响会影响蓝莓的呼吸作用，从而影响水果保鲜。水果保鲜。(2)某同学为了验证上述实验结果，设计如下方案：某同学为了验证上述实验结果，设计如下方案：将两等份同一品种、成熟度相同的蓝莓分别装入甲、乙两只将两等份同一品种、成熟度相同的蓝莓分别装入甲、乙两只相同的烧杯中；相同的烧杯中；将甲、乙两烧杯分别置于将甲、乙两烧杯分别置于25和和5条件下观察，每隔一段条件下观察，每隔一段时间测定时间测定CO2浓度；浓度；重复上述过程，记录实验数据并分
26、析。重复上述过程，记录实验数据并分析。有同学认为他的实验方案不合理，请你指出：有同学认为他的实验方案不合理，请你指出：温度温度在敞口的烧杯中在敞口的烧杯中进行实验进行实验(没有在密闭容器内进行实验没有在密闭容器内进行实验)或乙烧杯置于或乙烧杯置于5条件条件下下。跟踪训练跟踪训练 2018安徽安徽某同学为了探究萌发的种子的呼吸作用，某同学为了探究萌发的种子的呼吸作用，利用如图的装置进行了实验。一段时间后向试管中加入澄清石利用如图的装置进行了实验。一段时间后向试管中加入澄清石灰水，打开阀门并往瓶子里注入清水后发现，甲装置中澄清石灰水，打开阀门并往瓶子里注入清水后发现，甲装置中澄清石灰水变浑浊，乙装
27、置中澄清石灰水不变浑浊。下列分析正确的灰水变浑浊，乙装置中澄清石灰水不变浑浊。下列分析正确的是是()AA本实验结果说明萌发的种子呼吸释放出二氧化碳本实验结果说明萌发的种子呼吸释放出二氧化碳B漏斗口塞上消毒棉是为了防止空气中的灰尘进入漏斗口塞上消毒棉是为了防止空气中的灰尘进入C如果将两个装置都密封，实验会更快效果也更好如果将两个装置都密封，实验会更快效果也更好D若乙装置中澄清石灰水稍浑浊，说明煮熟的种子呼吸较弱若乙装置中澄清石灰水稍浑浊，说明煮熟的种子呼吸较弱类型三呼吸作用与光合作用的区别和联系类型三呼吸作用与光合作用的区别和联系典例典例 永州中考改编永州中考改编在生物学课程中，我们在生物学课程
28、中，我们学过许多概念。不同的概念间常有直接或学过许多概念。不同的概念间常有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关的间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。请你根概念联系起来，可绘制成概念图。请你根据所学知识，回答下列问题。据所学知识，回答下列问题。(1)“”表示的生理作用是表示的生理作用是_，“”过程的反应式过程的反应式为为_。光合作用光合作用(2)物质物质主要通过植物根尖结构中的主要通过植物根尖结构中的_吸收。吸收。(3)下列可用于检验物质下列可用于检验物质的是的是_。A酒精酒精 B澄清石灰水澄清石灰水 C碘液碘液 D带火星的细木条带火星的细木条根毛区根毛区C跟踪
29、训练跟踪训练 2017福建福建从同一植株挑选长势相同、重量相等的三从同一植株挑选长势相同、重量相等的三片叶片，编号片叶片，编号、。将。将烘干称重得烘干称重得a，放入盛有清水放入盛有清水的烧杯中并置于适宜光照下，的烧杯中并置于适宜光照下，放入盛有清水的烧杯中并置于放入盛有清水的烧杯中并置于黑暗处。在适宜温度下，向水中通入空气，黑暗处。在适宜温度下，向水中通入空气，6h后取出后取出和和叶叶片，烘干称重分别得片，烘干称重分别得b和和c。叶片在。叶片在6h内通过光合作用制造出的内通过光合作用制造出的有机物量是有机物量是()D Aca Bac Cba Dbc【点悟点悟】光合作用和呼吸作用是容易混淆的两大
30、重要的生理活动。从公】光合作用和呼吸作用是容易混淆的两大重要的生理活动。从公式来看：原料和产物二者好像恰恰相反。怎样不记错呢？把握以下两点：式来看：原料和产物二者好像恰恰相反。怎样不记错呢？把握以下两点：理解是关键，理解好两大生理活动的探究实验就不会记错；光合作用理解是关键，理解好两大生理活动的探究实验就不会记错；光合作用只有绿色植物才具有，而能进行呼吸作用是所有生物的共同特征。以自身只有绿色植物才具有，而能进行呼吸作用是所有生物的共同特征。以自身为例，了解人体呼吸时吸入什么气体，呼出什么气体后，就不会记错呼吸为例，了解人体呼吸时吸入什么气体，呼出什么气体后，就不会记错呼吸作用的气体变化了；呼
31、吸作用任何时候都在进行，光合作用只在有光照作用的气体变化了；呼吸作用任何时候都在进行，光合作用只在有光照的时候进行。光合作用制造有机物，呼吸作用消耗有机物。的时候进行。光合作用制造有机物，呼吸作用消耗有机物。典例典例 2018邵阳邵阳将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内，将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内，满足植株所需要的所有自然条件。然后测定夏季一昼夜间容满足植株所需要的所有自然条件。然后测定夏季一昼夜间容器内二氧化碳器内二氧化碳(CO2)浓度的变化，得到如图所示的曲线。当浓度的变化，得到如图所示的曲线。当植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等时，曲线上对应这植株的光合作用强度与呼吸作用
32、强度相等时，曲线上对应这一生理状况的点有一生理状况的点有 ()Aa点和点和d点点Bb点和点和c点点Ca点、点、b点和点和c点点Db点、点、c点和点和d点点不理解曲线变化规律致错不理解曲线变化规律致错【错解错解】选】选C【析错析错】植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内吸】植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。光合作用强度比呼吸作用的强收或释放二氧化碳的量来表示。光合作用强度比呼吸作用的强度强时吸收二氧化碳，二氧化碳含量减少，光合作用强度比呼度强时吸收二氧化碳，二氧化碳含量减少，光合作用强度比呼吸作用的强度弱时释放二氧化碳，二氧化碳含量增多。吸作用的强度
33、弱时释放二氧化碳，二氧化碳含量增多。【正解正解】选】选B光合作用必须在光下才能进行，呼吸作用只要是光合作用必须在光下才能进行，呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行。图中曲线活细胞时时刻刻都在进行。图中曲线ab二氧化碳浓度逐渐增二氧化碳浓度逐渐增多，表明呼吸作用强度大于光合作用的强度；曲线多，表明呼吸作用强度大于光合作用的强度；曲线bc段二氧段二氧化碳浓度逐渐降低，表明光合作用的强度大于呼吸作用强度，化碳浓度逐渐降低，表明光合作用的强度大于呼吸作用强度，曲线曲线cd段二氧化碳又由少逐渐增多，表明呼吸作用强度又大段二氧化碳又由少逐渐增多，表明呼吸作用强度又大于光合作用强度，因此曲线中的于光合作用强
34、度，因此曲线中的b、c点植株的光合作用强度与点植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等。呼吸作用强度相等。跟踪训练跟踪训练 淄博中考淄博中考如图表示绿色植物在不同光照强度下二氧如图表示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释放曲线化碳的吸收与释放曲线(不考虑温度因素不考虑温度因素)，A、B、C为曲线上的为曲线上的点，点，D为横坐标上的点。下列叙述错误的是为横坐标上的点。下列叙述错误的是()AA点绿色植物不进行光合作用点绿色植物不进行光合作用BB点绿色植物开始进行光合作用点绿色植物开始进行光合作用CBC段段(不含不含B)光合作用强于呼吸作用光合作用强于呼吸作用D光照强度大于光照强度大于D时光合作用
35、不再增强时光合作用不再增强B【解析解析】A点无光照，则点无光照，则A点植物进行呼吸作用而不进行光合作点植物进行呼吸作用而不进行光合作用。用。B点为临界点，光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用释放的点为临界点，光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用释放的二氧化碳正好相等，则在二氧化碳正好相等，则在B点前植物就已经开始进行光合作用了。点前植物就已经开始进行光合作用了。BC段段(不含不含B)植物进行光合作用消耗二氧化碳，同时也进行呼吸植物进行光合作用消耗二氧化碳，同时也进行呼吸作用释放出二氧化碳，并且光合作用强于呼吸作用。光照强度作用释放出二氧化碳，并且光合作用强于呼吸作用。光照强度大于大于D时，吸收二氧化碳
36、的速率不变，说明该植物的光合作用不时，吸收二氧化碳的速率不变，说明该植物的光合作用不再增强。再增强。植物光合作用需要二氧化碳吗？植物光合作用需要二氧化碳吗？1教材实验原理图教材实验原理图2实验原理实验原理植物光合作用需要利用植物光合作用需要利用CO2合成有机物，淀粉遇碘变蓝色。合成有机物，淀粉遇碘变蓝色。3实验关键点实验关键点(1)实验前先把整株植物放在黑暗处进行暗处理，防止实验前先把整株植物放在黑暗处进行暗处理，防止_。(2)设置变量为二氧化碳，利用同一株植物可以设置变量为二氧化碳，利用同一株植物可以_。原有原有有机物干扰有机物干扰更好控制无更好控制无关关变量相同变量相同4实验拓展实验拓展(
37、1)光合作用需要水的创新实验光合作用需要水的创新实验把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。将天竺葵上的一片叶子切断几根主叶脉，置于阳光下。将天竺葵上的一片叶子切断几根主叶脉，置于阳光下。一段时间后，摘下叶片，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水一段时间后，摘下叶片，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热使叶片所含的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。加热使叶片所含的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中(用表面皿代替用表面皿代替)，滴加碘液。滴加碘液。稍停片刻，用清水冲掉多余碘液，观察叶片颜色发生的变稍停片刻，用
38、清水冲掉多余碘液，观察叶片颜色发生的变化。化。实验结果：主叶脉切断了的地方叶的下半部分呈蓝黑色，而实验结果：主叶脉切断了的地方叶的下半部分呈蓝黑色，而上半部分呈棕褐色。主叶脉没切断的地方，叶从上至下均呈上半部分呈棕褐色。主叶脉没切断的地方，叶从上至下均呈蓝黑色。蓝黑色。(2)光合作用产生氧气的创新实验光合作用产生氧气的创新实验向矿泉水瓶中加入约向矿泉水瓶中加入约95%体积的水，放入适量的水绵。体积的水，放入适量的水绵。挤压矿泉水瓶，把瓶内的空气排空，迅速拧紧瓶盖挤压矿泉水瓶，把瓶内的空气排空，迅速拧紧瓶盖(瓶子此时瓶子此时是瘪的是瘪的)。把装置放在阳光下照射把装置放在阳光下照射34h。当看到矿泉水瓶完全鼓起，拧开瓶盖，迅速将带火星的木条当看到矿泉水瓶完全鼓起，拧开瓶盖，迅速将带火星的木条伸进瓶口内，观察木条的燃烧情况。伸进瓶口内，观察木条的燃烧情况。实验结果：带火星的木条立刻燃烧起来，说明瓶内有较多氧气，实验结果：带火星的木条立刻燃烧起来，说明瓶内有较多氧气，从而证明了植物的光合作用产生了氧气。从而证明了植物的光合作用产生了氧气。
