1、两位数乘两位数整理与复习学情分析 ：通过这一单元的学习，学生基本已能正确计算，因此，本节复习课除了要了解学生在计算中还存在什么问题外，还应重点启发、引导学生发现自己的问题所在，进而进行反思和纠正，并通过一定的练习使学生达到熟练掌握的程度。计算两位数乘两位数，可以用笔算，也可以用估算和口算。在过去的教学中，往往只重视学生掌握笔算的技能和技巧，而不重视笔算、口算、估算三者之间的联系与区别，不重视知识和技能的应用，以至于学生虽然会计算，却不懂得怎么应用，遇到具体问题便束手无策教材分析 ：两位数乘两位数 属于数与代数领域中数的运算的内容。数学课程标准对这部分内容提出了如下具体要求：能计算两位数乘两位数
2、的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；同时，数学课程标准评价建议对两位数乘两位数的技能提出：到学期末学生应能正确熟练的进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做1-2题。教学目标：1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。培养学生热爱生活、保护环境的意识教学重、难点： 重点：熟练掌握各种计算方法。 难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。教学准备： 课件教学过程：一、揭题。师：孩子们，今天我们就“两位数乘两位数
3、”这个单元的知识进行一个整理与复习。二、知识的复习与梳理1、师：同学们，两位数乘两位数这个单元的知识，回忆一下，我们主要学习那些知识？通过学生汇报展示这一单元的主要知识点、重点题型。与学生协商复习点投影学生的汇报内容，进行整理。生：口算、估算、笔算、解决问题根据学生发言，适当板书：口算：把因数0前面的数相乘，再在积的末尾加上因数末尾一共有的0. 估算：把因数看成与它接近的整十、整百数。再用口算的方法计算。笔算：两位数乘两位数的比算方法 1）先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,得数的末位和第二个因数的个位对齐; 2)再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,得数的末位和第二个因数的十位对齐；3
4、）最后把两次的积加起来。师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。2、检测学生的掌握情况师：那关于口算，你们能不能出一道，你觉得比较容易犯错，或比较有挑战性的题目给我们其他小朋友做一做呢？动手试试看。学生自己练习之后课件展示题目：口算：3040= 6080= 2050= 2540= 估算：4258 6129 3962 8119 让学生说一说答案，并说明是怎么计算的：那这道题你会算吗？说口算方法，估算方法，算完追问：为什么积的末尾会出现3个0呢？师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。笔算：师：同学们，两位数乘两位
5、数的笔算 是我们学习的一大重点，下面就来一起做一做吧7632 5643 4832 6828叫几个同学板演现下面的同学自己完成并且检查板演是不是正确，错误的指出来，教师根据学生的口述，在黑板上适当的板书：如：:进位加法出错;计算时思路不清;乘加混杂;书写误差;数字看错师：是的同学们，在实际生活中，我常常利用乘法来解决一些实际问题，好，接下来，我们就利用学过的知识来看一看这两个题怎么解决。 3、应用选择适当的方法解决身边的问题。1）、两本故事书，一共是600页，红红每天看28页，3个星期能看完吗？如果看不完，还差多少页？2）、食堂运来面粉80袋，每袋面粉重25千克，一个月后吃掉32袋，还剩面粉多少千克？师：这两个题怎么计算，用什么方法计算呢？生：笔算。现在请你们独立完成。全班交流师：做了这两道题目你有什么想说的吗？4、培养学生保护环境的意识（课件出示题目）说一说身边的塑料制品的使用情况三、课堂总结：师，同学们今天我们将两位数乘两位的知识又进行了整理和复习，你有没有对该单元的知识有一个进一步的了解呢？四、作业知识拓展 开发智力观察下面的算式，你能很快算出其他题的结果吗？1111=121 2611= 2911=1211=132 2711= 3711=1311=143 3611= 4711=1411=154 4511= 8511=
