1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第三单元 我爱我家：12 干点家务活）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题
2、，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析这部分教学内容是道德与法治一年级下册第三单元第 12 课干点家务活，这部分的教学目标是让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现，通过分享、交流和体验，掌握基本的家务
3、劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。本课的教学重难点是通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“劳动”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。本课是我爱我家单元的最后一课。本单元从认识自己和家人间的关系开始，经过体验家人的爱，发现家人间的相互关怀，到学习自己整理自己的物品，再到这一课学着干点家务活，实现了一个升华，就是鼓励学生主动帮助家人做力所能及的事，承担一定的家庭责任。因而，这成为本单元的最高目标要求。本课教材一共分为四个栏目，第一个栏目是：我做过的家务活，定位于引导
4、学生回顾自己曾经做过的家务，体会做家务过程中的快乐与成长。第二个栏目是:做点家务很不错,本栏目定位于让学生体会做家务对自己的成长和给家庭生活带来的积极意义。鼓励学生主动做家务、学生做家务，与家人们一起体会做家务的乐趣！第三个栏目是：再来学一招，本栏目定位于让学生学会一些基本家务劳动的方法与技能。第四个栏目是：这时怎么办？本栏目定位于帮助学生解决在参与家务劳动时经常遇到的问题，旨在通过讨论学会与家人沟通，为自己做家务争取机会。本课旨在引导学生在感受家人对自己爱的基础上,通过主动在家里做力所能及的家务来回报家人的爱,从而帮助学生加深与家人的亲密联系,增强学生的家庭责任感。一年级学生普遍对家务比较感
5、兴趣，但在实际生活中，家长的不放心、不放手成了学生接触家务活的阻碍，也是造成一部分孩子不爱做家务、不会做家务的原因。因此，课前我让学生做调查，了解孩子做家务的情况。让孩子们选取自己熟悉的家务活展开交流，总结干家务的方法技巧。通过学生家务大比拼活动激发孩子乐于干家务的愿望。通过这一系列的活动，帮助孩子掌握简单的家务劳动小技巧，让孩子在动手实践中，加深了对家务劳动的情感体验。通过课堂展示和多种形式的评价，充分激发孩子们参与家务劳动的热情和积极性，使他们充满自信，更愿意做家务劳动。总之，通过本节课的教学，让学生明白主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手，是爱劳动和敬爱父母的表现；自己作为家庭
6、的一员，有责任干点家务活，这样不仅能够分担父母的辛劳，还有利于培养自己的生活自理能力，养成爱劳动的习惯。教学目标1、情感与态度：感受做家务的乐趣，懂得感恩母，培养家庭责任感。2、为与习惯：励学主动积极分担所能及的家务劳动，学会做好的事情，减轻母负担。3、知识与技能：指导学动动、动动脑，帮助他们掌握叠服、叠裤、系鞋带这三样简单家务劳动的技能。4、过程与法：在组合作分享、交流和动实践中，掌握简单的家务劳动技能。教学重点掌握三样简单家务劳动的技能、在创设情境中懂得感恩母，培养家庭责任感。学习难点学会系鞋带。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持
7、使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程活动【激趣导】种下家务苹果、分享家务苹果1检查第课时作业，分享家务内容，畅谈做的家务活，并把照贴到板上。2上节课家收获了知识的果实。那家今天想不想跟着师继续来收获知识的果实？现在请翻开书本 48 页，我们再来学招，请家找找叠服的法。【设计意图】通过检查第课时作业，分享回家做的家务活，激发学做家务活的信和成就感。在贴苹果的过程中，吸引学注意，激发学的学习兴趣，为学做家务做铺垫。活动【游戏学习】我是家务能、动动、动动脑学做家务（）“谁是叠服王”1.答出叠服法。2.到底如何叠呢？请看屏幕。（播放叠服演视频）3.动实践，师巡视，相机指导。4.
8、师巡视，并找到件叠得不够平整的服，引导学评价。5.再次尝试实践将服叠平整，师巡视，并找到件叠好的服，引导学评价。6.师总结：掌握了法，服叠得还不错，那裤呢？【设计意图】做为本课时要教会学掌握的第项家务活，我采“从课本找法视频演学实践评价再实践再评价”的步骤，求将叠服的法教详细教明，让每个学都能清楚地掌握，并且在两次递进的评价中明，叠服要叠得平整。（）“谁是叠裤天才”1.谁能找到叠裤的好法？2.同学们请根据书上的法，尝试着叠裤。动实践叠裤。3.请师展叠裤，师引导学评价。（总结:叠裤要平整、对齐）4.那同学们根据这样的步骤，再试试吧！学动实践，师巡视相机指导。5.同学们都得应了！看，做家务只要掌握
9、了？（法）就能变得简单起来。（板书：法）【设计意图】叠裤的家务技能，因为与第项叠服的法相似，且都在书本有清楚的演，再加上对于学情的了解，部分孩都会完成简单地叠裤，所以这项技能较倾向于让学学会。先让学尝试，培养学的独思考和动能。教师作为童学习的持者，指导者，合作者，让叠得好的学来演叠裤，既体现了学的主体地位，是起到个范评价的作。最后让学再次尝试，达到巩固学习。（三）“谁是系鞋带超”1.家刚才叠服裤学得好快，还想不想再学招？那我们再来学学系鞋带？2.学上台展系鞋带，师引导学评价。师根据学回答相机引导总结出评价系鞋带的标准。3.师出系鞋带法，并板演范。4.学动实践，跟着教师的再次板演步步学系鞋带。强
10、调只要学，就能学得会。5.学动系鞋带。【设计意图】这是本节课的教学难点。基于对学情的了解，年级的孩能够做好所能及的家务，先把的事情做好就已经很厉害了。有的孩想要帮忙做家务活，可是却连最基本的系鞋带也不会，所以这个环节在于教授学掌握真正简单实的系鞋带技能。系鞋带对于年级的孩来说，具有挑战性，所以书本有句提“只要学，都能学得会”。这环节我常详细的先设计让学展，激发孩们挑战学习的兴趣。接着我总结法，边解说边板演，利鞋样模型在板让学仔细看清楚。然后让学跟着师，步步地学习系鞋带的法。最后师放，让学实践。这样的教学环节，让学真实清楚地看懂并且实践，并在实践中明有难度的事情只要学都能学得会。三、我是家务能系
11、鞋带超”赛！先看赛规则！1.举办比赛。2.上台赛系鞋带。3.评价，师相机引导。4.教师总结：同学们我们刚才学会了三样简单的家务活是？知道了做家务不仅要掌握？并且还要我们怎么样去学？去学。（板书：）看来家上节课学得很认真，都还记得呢。（第课时中有渗透教学做家务要掌握法，学才能学得会。）【设计意图】此环节的的是让学在赛游戏中强化掌握家务的技巧，并且激发孩学习做家务的兴趣，吸引学注意，激发他们的学习热情，体会做家务是很快乐的事情。由于叠服和裤相对较简单，所以设置游戏环节就只针对年级孩较难掌握的系鞋带。活动三【情境创设】感恩母，分担四、我为家做家务（）交流“想做不让做”1.现场调查学做家务会遇到的问题
12、，交流讨论。2.创设情境，观看实拍视频:想做不让做3.如果你是他，你会怎么做？4.总结：想做不让做时，试着说服家，让帮忙分担简单的家务活。因为爸爸妈妈平时都常的苦。有个故事就是在讲妈妈常苦。（）交流“我能不能不做？”1.分享绘本故事朱家故事（课件图展，师朗读）2.交流讨论：妈妈为什么出？我们平时应该怎么做？为什么要这么做？3.总结：应该为家做些所能及的家务活，这是感恩母的表现。（板书：感恩)（三）坚持做家务1.他们明了要学会感恩母，决定帮家做家务。可是有时会忘记做？怎么办？2.回答，教师相机点评。3.出家务记录表，并告诉学做家务还要坚持。（四）板书总结同学们，我们每个都是家颗颗贴的苹果，只要我
13、们掌握法，去学，感恩母，哪怕每天只帮家做件的家务活，都可以让家感到幸福，（画树）也可以让我们慢慢成长成棵了不起的参天树！【设计意图】通过实拍情境视频，动地将书本 49 页的情境创设演活了，让孩通过观看视频，回忆活中也要遇到家长不让帮忙的问题。然后通过交流解决这问题。第个环节我通过绘本故事，创设情境让学临其中的感受遇到妈妈的苦，并让学在畅所欲中明为什么要帮忙做家务，在情境中引导学树正确的情感态度，学会感恩母，分担家务劳动。活动四【课后作业】实践家务，感恩教育利家务记录表，坚持为家为做家务。【设计意图】此环节通过记录表，让学有任务和的意识，激发学帮母做家务的意识。评价等级优秀 口合格口不合格A6
14、技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思上完干点家务活这一课之后，我心情上放松了许多。也想了很多，每一堂课的进行在刚开始之前，都是老师在进行自导自演的活动。这时候的我们注重的是自己内心的
15、感受，忘记了还有学生的存在。我们致力于让自己的水平自己的能力尽情地展现，但是我们在正式上课的过程中我们渐渐发现学生和我们想像的不一样，他们不按照我们的要求走，或者可以说，他们是在表现自我，我们却希望他们能够表现课堂。这一点作为新教师的我做的非常的不好。当他们在课堂上说了我意想不到的答案时，我没有做好应对的准备，准确来说，他们得答案没有在我的预设之中，所以当他们出现我们意想不到的事情时，我们回去当做没听到或者是没看到，然后就这样草草地过去了，我们依旧存在于那个阶段，注重老师的教学，却忽略了学生学习，重视的事课堂的预设，而没有在意到课堂的生成。不同的孩子有不同的想法，甚至不同的时间他们都会有不同的思想。所以教学注重的是当下的每分每秒，与课前我们的准备有关系，但是那仅仅是思路，要想转变为实实在在的的行动，仍需要我们努力学习，努力进步!
