1、4 古诗三首 秋天是一个多姿多彩的季节，收获的秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。第一课时第二课时语文 三年级 上册学习古诗学习古诗赠刘景文赠刘景文第一课时4 古诗三首 苏轼苏轼（1037-11011037-1101），），字子字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、人。北宋文学家、书法家、画家。书法家、画家。有有东坡七集东坡七集东坡乐府东坡乐府等等传世。传世。知诗人知诗人4 古诗三首诗人的好朋友。诗人的好朋友。赠刘景文赠刘景文赠送
2、。赠送。赠送给刘景文的诗。赠送给刘景文的诗。解诗题解诗题赠赠 刘刘lizn “赠赠”横画较多，注意横画较多，注意笔笔画之间间隔均匀画之间间隔均匀。“刘刘”左边左边“文文”捺变成长点捺变成长点。4 古诗三首赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷尽荷尽/已无已无/擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝。傲霜枝。一年一年/好景好景/君须记，君须记，正是正是/橙黄橙黄/橘绿时。橘绿时。读好古诗，读出停顿读好古诗，读出停顿 残残是是翘舌音翘舌音“橙橙”是是翘舌音翘舌音“橘橘”读读“jj”4 古诗三首 再读古诗，边读边思考：这首诗中写到了秋天哪些的景物？把相关词语圈出来。明诗意明诗意4 古诗三首赠刘景文赠
3、刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。我圈的景物是：4 古诗三首荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。结合圈画的词语，理解诗意。4 古诗三首荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，擎：举，擎：举，向上托向上托。向上托举的舒展的荷叶向上托举的舒展的荷叶读一读，想象诗句的景象。4 古诗三首荷花荷花凋谢、荷叶凋谢、荷叶枯枯败败荷尽荷尽擎雨盖擎雨盖你能把这两幅图你能把这两幅图分别对应分别对应“荷尽荷尽”与与“擎雨盖擎雨盖”这这两个词语吗？两个词语吗？已已无擎雨盖无擎雨盖4
4、古诗三首菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝。开败了菊花傲霜斗寒傲霜斗寒仍然仍然4 古诗三首荷尽荷尽已无已无擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残犹有犹有傲霜枝傲霜枝。说说诗句的意思，想象画面。诗意诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。傲寒斗霜。明诗意明诗意对偶4 古诗三首 两两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已已无无”与与“犹有犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。斗寒的形象。指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表达出的含意。败荷残菊4 古
5、诗三首 我们通过借助注释和图我们通过借助注释和图片、结合生活实际等方法理片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并读出诗解了诗句的意思，并读出诗的味道。的味道。写完第一首古诗后，你有什么收获？4 古诗三首一年好景一年好景君君须记，须记，正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。结合圈画的词语，理解诗意。对对方的尊称，相当对对方的尊称，相当于于“您您”。明诗意明诗意4 古诗三首橙黄橘绿橙黄橘绿橙子黄了，橘子绿了。橙子黄了，橘子绿了。真是硕果累累！真是硕果累累！4 古诗三首一年好景君须记，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。说说诗句的意思，想象画面。诗意：诗意：一年中最好的景致你一定要记住，一年
6、中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。时节啊。明诗意明诗意4 古诗三首 这这首诗作于首诗作于10901090年（元祐五年）初冬，年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两刘景文也在。两人交往甚人交往甚密密，交情很，交情很深。诗深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘刘景文景文已已5858岁了，难免有迟暮之感。）岁了，难免有迟暮之感。）写作
7、背景写作背景4 古诗三首 后后两句两句议景议景，揭示，揭示赠诗的目的赠诗的目的。说明冬景虽然。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄自菲薄。如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？4 古
8、诗三首 春天和夏天应该是一年中最生机勃勃的，可是诗人为什么却说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？悟诗情悟诗情4 古诗三首 遇到困难难，遇到困难难，要像残菊傲霜那样，要像残菊傲霜那样，勇于面对，乐观向勇于面对，乐观向上上，努力不懈。，努力不懈。只有严酷的只有严酷的环境才能锻炼人，环境才能锻炼人，才能检验、识别才能检验、识别一个人的风骨。一个人的风骨。4 古诗三首 诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，语调宜语调宜平直舒缓平直舒缓，声音稍低，并，声音稍低，并适当强调适当强调“犹有犹有”“”“傲霜枝傲霜枝”，表现菊花的残枝傲，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神
9、。后两句语调宜霜凌寒的精神。后两句语调宜高亢高亢，读出，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中诗人殷切嘱咐的感觉，其中“橙黄橘绿橙黄橘绿”速度可稍慢速度可稍慢，给人以想象的余地。，给人以想象的余地。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）4 古诗三首背诵古诗背诵古诗赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。我借助我借助“已已无、犹有、无、犹有、一年、正是一年、正是”关键词把课关键词把课文背熟了。文背熟了。我借助插我借助插图把课文图把课文背熟。背熟。4 古诗三首盖盖 菊菊 残残ii j
10、cn君君 橙橙霜霜shunjn chn观察下列生字，交流书写心得。“残残”左边不左边不要多点。要多点。“橙橙”右上角是两右上角是两个短撇；个短撇；“盖、霜盖、霜”横画、竖画较多，横画、竖画较多，注意间距均匀。注意间距均匀。4 古诗三首赠刘景文 写景：荷尽写景：荷尽 菊残菊残议景：橙黄橘绿时议景：橙黄橘绿时勉勉励励 结构梳理结构梳理4 古诗三首 赠刘景文赠刘景文是苏轼送给好友是苏轼送给好友_的勉的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，这大好时光，_、_，
11、切不要意，切不要意志消沉、妄自菲薄。志消沉、妄自菲薄。刘景文刘景文乐观向上乐观向上主题概括主题概括努力不懈努力不懈4 古诗三首一、根据课文内容填空。1.1.赠刘景文是描写赠刘景文是描写 季的景色，季的景色，作者抓住作者抓住 四种四种景物来描写秋天的。景物来描写秋天的。秋秋橘绿橘绿荷尽荷尽菊残菊残橙黄橙黄课堂演练课堂演练4 古诗三首第二课时 通过通过上一堂课的学习，上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的我们学到了哪些学习古诗的方法？方法？4 古诗三首 可以可以借助注借助注释和插图、联系释和插图、联系生活实际，想象生活实际，想象画面等方法理解画面等方法理解诗句的意思。诗句的意思。要要把古把古诗读
12、正确、诗读正确、流利，读好流利，读好停停顿。顿。在在理解诗句理解诗句基础上，体会诗基础上，体会诗人要表达的感情。人要表达的感情。互动课堂互动课堂 迁移运用学法，学习夜书所见。4 古诗三首 叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号靖字嗣宗，号靖逸，龙泉逸，龙泉(今浙江丽水市龙今浙江丽水市龙泉市泉市)人，南宋诗人人，南宋诗人。著有。著有四朝闻见录，补正史四朝闻见录，补正史之之不足，被收入四库全书。不足，被收入四库全书。其诗语言清新，意境高远。其诗语言清新，意境高远。4 古诗三首看见的景象。看见的景象。夜夜书书所见所见书写。书写。在夜里写下自己看到的景物。在夜里写下自己看到的景物。解诗题解诗题4 古诗三首夜书所见夜
13、书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧萧萧/梧叶梧叶/送寒声，送寒声，江上江上/秋风秋风/动客情。动客情。知有知有/儿童儿童/挑促织，挑促织，夜深夜深/篱落篱落/一灯明。一灯明。xioxio自主朗读，读准字音，注意停顿自主朗读，读准字音，注意停顿读古诗读古诗“挑挑”读读“tiotio”。指。指儿童用树枝之儿童用树枝之类捉促织。类捉促织。4 古诗三首自学要求：自学要求：借助注释和图片、结合生活实借助注释和图片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并际等方法理解了诗句的意思，并说说从诗中看到哪些画面？说说从诗中看到哪些画面？自学古诗，理解诗意4 古诗三首写景诗人写了哪些景物？诗人写了哪些景物？萧萧梧叶送寒
14、声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情江上秋风动客情。送送snsn半包围结构半包围结构4 古诗三首萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情江上秋风动客情。风吹梧桐叶发出风吹梧桐叶发出的声音的声音。“送送”字静中显动，字静中显动，引出引出“寒声寒声”，渲染了，渲染了环境的凄清幽冷，烘托环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。凉的心境。旅客思乡之情旅客思乡之情4 古诗三首萧萧梧叶萧萧梧叶江上秋风江上秋风诗人触景生情送送客情客情游子不禁思念家乡、游子不禁思念家乡、留恋童年之情。留恋童年之情。4 古诗三首 诗意：诗意：瑟瑟的秋风吹瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒动梧桐树
15、叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自门在外的我不禁思念起自己的家乡。己的家乡。明诗意明诗意4 古诗三首 一阵阵（一阵阵（）吹动（）吹动（），），发出（发出（）的声音，让人感到（）的声音，让人感到（）。）。补充填空：秋风秋风梧桐树叶梧桐树叶萧萧萧萧孤寂孤寂 于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句：感慨，写出了这样的诗句：萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声，江江上秋风动客情。上秋风动客情。思乡悲秋4 古诗三首知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。诗人写哪些景物？
16、诗人写哪些景物？挑挑tiotio还有个读音是还有个读音是“tiotio”想象想象4 古诗三首篱落篱落一灯明一灯明促织促织4 古诗三首知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。用细长的东用细长的东西拨弄。西拨弄。篱笆篱笆蟋蟀的蟋蟀的别名。别名。明诗意明诗意4 古诗三首 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。朋友，想到了自己的家。4 古诗三首知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱
17、落一灯明。理解诗意，想象画面。理解诗意，想象画面。明诗意明诗意 诗意诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。料想是孩子们在捉蟋蟀。4 古诗三首 这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗读的语调朗读的语调舒缓舒缓。后两句语气较前两句明。后两句语气较前两句明快一些，最后一句的语调可以上扬。快一些，最后一句的语调可以上扬。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）互动课堂互动课堂 学习古诗学习古诗山行山行4 古诗三首圈出古诗中描写秋天的景物。圈出古诗中描写秋天的景物。自学要求运用学过的方法理解诗句的意思。运用学过的方法理解
18、诗句的意思。想象诗中描绘的画面。想象诗中描绘的画面。4 古诗三首1.1.互相交流对诗句的理解及想象到的画面。互相交流对诗句的理解及想象到的画面。小组合作学习2.2.确定成员，选择其中两句诗准备汇报。确定成员，选择其中两句诗准备汇报。3.3.小组集体朗读展示。小组集体朗读展示。4 古诗三首 杜牧杜牧，字牧之，号樊川居士，字牧之，号樊川居士，京兆万年京兆万年(今陕西西安今陕西西安)人。唐代诗人。唐代诗人。著有樊川文集。诗歌以七言人。著有樊川文集。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称称“小杜小杜”，以别于杜甫。与李商隐，以别于杜甫。与李商隐并称并称“小李杜小李
19、杜”。小组汇报小组汇报4 古诗三首在山中行走。在山中行走。山行山行解诗题解诗题4 古诗三首远上远上/寒山寒山/石石 径径 斜斜，白云白云/生处生处/有人家。有人家。停车停车/坐爱坐爱/枫林晚，枫林晚，霜叶霜叶/红于红于/二月花二月花。山山 行行 唐唐 杜牧杜牧读好古诗，读出停顿读好古诗，读出停顿。jnjn xixi4 古诗三首山山 行行 唐唐 杜牧杜牧远上寒山石远上寒山石径斜径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花霜叶红于二月花。圈出秋天的景物。4 古诗三首远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。远上：远上：山高而远。山高而远
20、。石径斜：石径斜：石径绵长，直通山路。石径绵长，直通山路。生：生：产生，生出。产生，生出。4 古诗三首 深秋时节的山深秋时节的山石子的小路石子的小路寒山寒山石径石径4 古诗三首 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。家。根据注释和插图根据注释和插图，说说你看到了什么，说说你看到了什么画面。画面。远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。4 古诗三首停车停车坐坐爱枫林晚，爱枫林晚，霜叶霜叶红于红于二月花。二月花。因为因为。比比还要红还要红。枫林晚：枫林晚：傍晚时的枫树林。傍晚时的枫树林。4 古诗三
21、首二月花二月花霜叶霜叶4 古诗三首停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶霜叶红于二月花。红于二月花。停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。经霜的红叶比二月里开的花还要红。根据注释和插图根据注释和插图，说说你看到了什么，说说你看到了什么画面。画面。4 古诗三首 置身于这样的美景中，诗人会产生什置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？么样的情感呢？诗人面对美景，诗人面对美景，内心充满对大自然的内心充满对大自然的喜爱。喜爱。4 古诗三首（4 4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红霜叶红于二月花于
22、二月花”这样富有理趣的警句。这样富有理趣的警句。“晚晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1 1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景景。（2 2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。互相辉映，枫林才格外美丽。（3 3）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去，）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。足见他对红叶喜爱之极。4 古诗三首 这这首诗朗读的总体基调是明快的。首诗朗读的总体基调是明快的。诗的前两句，要读出诗的前两句，要
23、读出深秋时节山景的深秋时节山景的生机盎然生机盎然；后两句语调应；后两句语调应高昂上扬高昂上扬，要读出诗人要读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情赞美之情。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）4 古诗三首寒寒 径径斜斜hn hn jn jn xi xi “寒寒”的上部分要写的紧凑一些，注的上部分要写的紧凑一些，注意笔顺。意笔顺。“斜斜”的左边的最后一笔是点。的左边的最后一笔是点。“送送”先写里面的先写里面的“关关”再写走之儿。再写走之儿。一起来学习本课的会写字吧！一起来学习本课的会写字吧！4 古诗三首 背诵背诵这三首诗可以结合文中的这三首诗可以结合文中的插图，想象文字
24、描绘的画面更好地插图，想象文字描绘的画面更好地背诵。默写古诗时要注意格式：每背诵。默写古诗时要注意格式：每句居中写，标点不要遗漏。句居中写，标点不要遗漏。背诵和默写指导（背诵和默写指导（课后第一题课后第一题）4 古诗三首夜书所见景景冷冷思念家乡思念家乡事事暖暖结构梳理结构梳理4 古诗三首山路绵长，山势高缓山路绵长，山势高缓停车喜爱，枫林晚景停车喜爱，枫林晚景山山行行白云生处，人家居住白云生处，人家居住远近相融远近相融热爱自然热爱自然4 古诗三首 夜书所见夜书所见这是一首纪行诗，写了诗这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的人行于江上，眺望江边的_，表现，表现了诗人了诗人_的心情的心情。见闻
25、感受见闻感受愉悦愉悦主题概括主题概括4 古诗三首 山行这首诗描写和赞美了山行这首诗描写和赞美了_ 时节山林景色，表达了作者时节山林景色，表达了作者_的的美好思想情感。美好思想情感。深秋深秋 热爱自然热爱自然4 古诗三首宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟泊烟渚，移舟泊烟渚，日暮客愁新。日暮客愁新。野旷天低树，野旷天低树，江清月近人。江清月近人。描写秋季的诗拓展延伸拓展延伸4 古诗三首 秋词秋词 唐唐 刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。4 古诗三首 秋夕秋夕 唐唐 杜牧杜牧 银烛秋光
26、冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。4 古诗三首荷尽已无擎雨盖。荷尽已无擎雨盖。萧萧梧叶送寒声。萧萧梧叶送寒声。一、根据诗意写诗句。1.1.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。_ 2.2.荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。_课堂演练课堂演练4 古诗三首 二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。夜书所见夜书所见是是 代诗人代诗人 的作品。的作品。题目中题目中“书书”的意思是的意思是 。其中后两句是其中后两句是 ，。在这首诗在这首诗中，中，表达了作者表达了作者 的感情的感情。思念家乡、留恋童年思念家乡、留恋童年宋宋叶绍翁叶绍翁书写书写知有儿童挑促织知有儿童挑促织夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明4 古诗三首三、背一背，写一写。山山 行行()()寒山石径斜，寒山石径斜，白云白云()()有人家。有人家。()()坐爱枫林晚，坐爱枫林晚，()()红于二月花。红于二月花。远上远上生处生处停车停车霜叶霜叶4 古诗三首四、你还知道哪些有关秋天的诗句吗？山居秋暝山居秋暝唐代唐代 王维王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。
