1、第第1 1课时课时 少年，是写诗的黄金时代，因为春风吻少年，是写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光光都是我们不竭的灵感，都能让我们的都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汨汨流出。本次习作，就让我们怀着一诗情汨汨流出。本次习作，就让我们怀着一颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用诗歌表达出来，写出有趣的童诗。诗歌表达出来，写出有趣的童诗。1 1文题点睛文题点睛 这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还做了自己的诗歌摘
2、抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个还可以试着当个“小诗人小诗人”写写诗，把自写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后，和同学交流。完后，和同学交流。1.1.习作内容习作内容 这个单元，我们学习了几首优美的现代这个单元，我们学习了几首优美的现代诗，体会到了诗歌独特的韵味。这次习作中，诗，体会到了诗歌独特的韵味。这次习作中，尝试着写写小诗，学着把自己的感受表达出尝试着写写小诗，学着把自己的感受表达出来。诗歌的内容、题材不限，但要用精练的来。诗歌的内容、题材不限，但要用精练的语言来表达真实的情感，还要注意分行。语言来表达真实的情感，还要注意
3、分行。2.2.习作素养习作素养 了解现代诗的一些特点，体会诗歌的了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。可以通过阅读书籍、上网查找等方情感。可以通过阅读书籍、上网查找等方式，收集一些喜欢的现代诗，反复朗诵，式，收集一些喜欢的现代诗，反复朗诵，展开想象，感知现代诗的特点和情感。展开想象，感知现代诗的特点和情感。3.3.易错点易错点 诗歌的想象脱离现实生活的基础，不诗歌的想象脱离现实生活的基础，不够真实、正常与恰当；诗歌的结构散乱，够真实、正常与恰当；诗歌的结构散乱，不够工整，小节之间不空行，无法区分段不够工整，小节之间不空行，无法区分段落；诗歌的语言啰唆，不够精练。落；诗歌的语言啰唆，不够精练。2
4、 2习作思路习作思路选材选材立意立意写人诗写人诗精彩文题精彩文题叙事诗叙事诗写景诗写景诗 诗歌的主题应该是积极、乐观向上的，诗歌的主题应该是积极、乐观向上的，诗中要表达自己的美好愿望，具体来说，诗中要表达自己的美好愿望，具体来说，可从以下两个方面立意。可从以下两个方面立意。1.1.抒写童真童趣。如，抒写童真童趣。如，蘑菇蘑菇一诗一诗中，中，“蘑菇是蚂蚁的小雨伞蘑菇是蚂蚁的小雨伞/蚂蚁俏皮地躲蚂蚁俏皮地躲在下面。在下面。”立意立意方法方法 2.2.表达对真善美的追求。如，表达对真善美的追求。如，雪雪这首诗的结尾升华主题，这首诗的结尾升华主题，“雪雪/悄悄地融悄悄地融化化/送你一个春天送你一个春天
5、”。现代诗的内容十分广泛，涵盖我们生活现代诗的内容十分广泛，涵盖我们生活的方方面面：写人、写事、写物、写景的方方面面：写人、写事、写物、写景具体来说，生活中的喜怒哀乐与所见所闻，具体来说，生活中的喜怒哀乐与所见所闻，学习中的成长与快乐，自然中的动植物与现学习中的成长与快乐，自然中的动植物与现象等，都可以成为诗歌的内容。除了这些内象等，都可以成为诗歌的内容。除了这些内容，还可以写自己的感悟和明白的道理。容，还可以写自己的感悟和明白的道理。选材选材技巧技巧3 3谋篇布局谋篇布局 和作文相比，现代诗在形式上有和作文相比，现代诗在形式上有以下特点：以下特点：（1 1）标点。每句话后可有标点，）标点。每
6、句话后可有标点，也可无标点。也可无标点。（2 2）左对齐。一般情况下，每行）左对齐。一般情况下，每行诗的第一个字要对齐。诗的第一个字要对齐。（3 3）分行。每有一个标点（顿号除外）分行。每有一个标点（顿号除外）就可作为一行。就可作为一行。（4 4）段落。诗的段落叫）段落。诗的段落叫“节节”，用空，用空一行的形式表示。一行的形式表示。（5 5）押韵。尽可能地押韵。一首（节）押韵。尽可能地押韵。一首（节）诗可以一韵到底，也可以中间转韵。诗可以一韵到底，也可以中间转韵。现代诗歌虽然短小、简练，却也有现代诗歌虽然短小、简练，却也有自己的结构章法：有的层层渲染，有的自己的结构章法：有的层层渲染，有的首尾
7、照应，有的循环往复首尾照应，有的循环往复一般采取一般采取反复、回环的手法，使相同或稍有变化反复、回环的手法，使相同或稍有变化的词语、诗句反复出现，形成回环反复的词语、诗句反复出现，形成回环反复的节奏感。如，的节奏感。如，妈妈的爱妈妈的爱一诗中，一诗中，“啊，妈妈的爱是清凉的风啊，妈妈的爱是清凉的风/啊，妈妈的爱啊，妈妈的爱是遮雨的伞是遮雨的伞/啊，妈妈的爱是滴落的泪啊，妈妈的爱是滴落的泪/啊，啊，妈妈的爱是责备的目光妈妈的爱是责备的目光/啊，妈妈的爱是亲啊，妈妈的爱是亲切的教诲。切的教诲。”板书：板书：“我我”想变成厚棉靴。想变成厚棉靴。示例：示例：我想变成我想变成/一双厚厚的棉靴一双厚厚的棉
8、靴/让卖火让卖火柴的小女孩柴的小女孩/不再赤着脚。不再赤着脚。板书：板书：“我我”想变成暖火炉。想变成暖火炉。示例：示例：我想变成我想变成/一个暖烘烘的火炉一个暖烘烘的火炉/给卖火给卖火柴的小女孩柴的小女孩/送去温暖。送去温暖。中间板书：板书：“我我”想变成结实的房子。想变成结实的房子。中间（3 3段）段）示例：示例：我想变成我想变成/一幢结实的房子一幢结实的房子/让他们穷让他们穷苦的一家人苦的一家人/不再吹到凛冽的寒风。不再吹到凛冽的寒风。板书：板书：表达美好愿望。表达美好愿望。结尾（4 4段）段）示例：示例：亲爱的安徒生爷爷亲爱的安徒生爷爷/如果您睡醒了如果您睡醒了/就就请您再写一篇童话请
9、您再写一篇童话/让她像我们一样幸福、让她像我们一样幸福、快乐。联想法，丰富多彩。快乐。联想法，丰富多彩。4 4锦囊妙招锦囊妙招联想法，丰富多彩。联想法，丰富多彩。要写好诗歌，首要的是会想象。诗歌就要写好诗歌，首要的是会想象。诗歌就是想象的艺术。是想象的艺术。相似联想，也就是根据你所写对象与相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形象的某些相似特征来展开联想。其他事物形象的某些相似特征来展开联想。如，如，小烟囱小烟囱一诗中，一诗中，“淘气的小烟囱，淘气的小烟囱，我问你：好端端的，你干吗学抽烟呢？我问你：好端端的，你干吗学抽烟呢？”间接联想，就是根据所写对象的功能、间接联想，就是根据所写对象的功能
10、、作用等隐含特征联想到人的某些特征、品质。作用等隐含特征联想到人的某些特征、品质。如，如，流星流星一诗中，一诗中，“为了给人间送来光为了给人间送来光明明/你竟然不在乎宝贵的生命。你竟然不在乎宝贵的生命。”这些事这些事是永不漫灭的回忆：月明是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。冰心冰心繁星（七一）繁星（七一）这首诗的中心词是这首诗的中心词是“回忆回忆”，“永不永不漫灭漫灭”指难以忘记、铭刻在心。一提到指难以忘记、铭刻在心。一提到“这些事这些事”，诗人脑海里就会联想到这些，诗人脑海里就会联想到这些画面：一是画面：一是“月明的园中月明的园中”，即自然之
11、趣；，即自然之趣；二是二是“藤萝的叶下藤萝的叶下”，即童心童趣；三是，即童心童趣；三是“母亲的膝上母亲的膝上”，即母爱及亲情。比喻法，即母爱及亲情。比喻法，生动形象。生动形象。比喻法，生动形象。比喻法，生动形象。比喻，就是把一事物比作另一事物，要注比喻，就是把一事物比作另一事物，要注意两者要有相似性。最常用的比喻法分明喻和意两者要有相似性。最常用的比喻法分明喻和暗喻。暗喻。明喻，就是直接把甲比作乙，常用句式明喻，就是直接把甲比作乙，常用句式为：甲像（若、似）乙。比如，为：甲像（若、似）乙。比如，猴子猴子一诗一诗中，中，“猴子像个顽皮的小丑，整天在树上荡来猴子像个顽皮的小丑，整天在树上荡来荡去。
12、荡去。”这句诗抓住了猴子和小丑的相似这句诗抓住了猴子和小丑的相似点点都淘气、活泼、不安分。都淘气、活泼、不安分。暗喻，也就是不直接说出比喻的事物，暗喻，也就是不直接说出比喻的事物，而是用而是用“甲是（成了、成为、变成）乙甲是（成了、成为、变成）乙”的的句式来表达。如，句式来表达。如，闹钟闹钟一诗中，一诗中，“妈妈妈妈就是一个闹钟，每天早晨，都是那么准时地就是一个闹钟，每天早晨，都是那么准时地叫我起床。叫我起床。”母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。的怀里。冰心冰心繁星（一五九）繁星（一五
13、九）诗人把自己比喻成鸟，把母亲的怀抱比诗人把自己比喻成鸟，把母亲的怀抱比喻成巢，那么，喻成巢，那么，“心中的风雨心中的风雨”自然是指在自然是指在现实生活中碰上挫折、苦难、烦恼所引发的现实生活中碰上挫折、苦难、烦恼所引发的内心波澜。遇到内心波澜。遇到“心中的风雨心中的风雨”时，诗人需时，诗人需要依靠母亲温暖的怀抱来获得安慰。诗人以要依靠母亲温暖的怀抱来获得安慰。诗人以生动形象的比喻，把母爱之伟大传达出来，生动形象的比喻，把母爱之伟大传达出来，写得情真意切，感人肺腑。写得情真意切，感人肺腑。拟人法，活泼有趣。拟人法，活泼有趣。拟人，就是把物拟作人，使其具有人的拟人，就是把物拟作人，使其具有人的外表
14、、个性或情感的修辞手法。简单地说，外表、个性或情感的修辞手法。简单地说，就是把事物当作人，写成和人一样地有感情、就是把事物当作人，写成和人一样地有感情、有语言、有动作、有思想。有语言、有动作、有思想。运用拟人的修辞手法，能使景和物变得运用拟人的修辞手法，能使景和物变得生动起来，让读者觉得很亲切很有趣，更能生动起来，让读者觉得很亲切很有趣，更能表达作者对事物的喜爱。表达作者对事物的喜爱。如，如，灯灯一诗中，一诗中，“太阳刚想睡觉，太阳刚想睡觉，你就起床了。你就起床了。”这句话运用拟人的手法，比这句话运用拟人的手法，比直接说太阳落了，灯亮了要有趣得多。直接说太阳落了，灯亮了要有趣得多。给雨润过的泥
15、路，一定是凉爽又温柔；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。戴望舒戴望舒在天晴了的时候在天晴了的时候 诗人通过拟人的手法，用诗人通过拟人的手法，用“动态化动态化”的的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。村画卷。“泥路泥路”是温柔的，是温柔的，“小草小草”在炫在炫耀，耀，“小白菊小白菊”大胆地试寒试暖大胆地试寒试暖这些普这些普通的景物，在雨
16、后似乎都焕然一新，让人陶通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们仿佛走进了充满想象的童醉、向往，让我们仿佛走进了充满想象的童话世界。话世界。排比法，感情充沛。排比法，感情充沛。排比，就是利用三个或三个以上意义排比，就是利用三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似的短语或句相关或相近、结构相同或相似的短语或句子并排，达到一种加强语势的效果的修辞子并排，达到一种加强语势的效果的修辞手法。它的好处是不仅能够使得诗歌整齐，手法。它的好处是不仅能够使得诗歌整齐，显示出一种外在的美，而且能够强化感情。显示出一种外在的美，而且能够强化感情。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的刮的风是绿的，下的
17、雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。水是绿的，阳光也是绿的。艾青艾青绿绿 这一节诗运用了排比的修辞手法，表这一节诗运用了排比的修辞手法，表现了到处充满生机的景象，描写细腻，更现了到处充满生机的景象，描写细腻，更好地抒发了作者的激动、欣喜之情。好地抒发了作者的激动、欣喜之情。5 5 写景诗写景诗语言积累语言积累 太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉迷藏。迷藏。/月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我进入梦乡。进入梦乡。/云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天空当成一个大鱼缸。空当成一个大鱼缸。/
18、银河，你为什么不往下淌？银河，你为什么不往下淌？噢，原来你是星星们的床。噢，原来你是星星们的床。天空天空 写物诗写物诗 铅笔是一位芭蕾舞演员，铅笔是一位芭蕾舞演员，/每天都要踮着每天都要踮着脚尖，在作业本上跳舞，脚尖，在作业本上跳舞，/它想当个好演员，它想当个好演员，所以有时脚骨折了，所以有时脚骨折了，/痊愈后它继续练，一声痊愈后它继续练，一声都没有哭。都没有哭。铅笔铅笔 写人诗写人诗 嘘，鬼来了！嘘，鬼来了！/嘘，鬼来了！嘘，鬼来了！/全家人不惊全家人不惊也不逃，一个不少在沙发上坐好，也不逃，一个不少在沙发上坐好，/小弟穿着滑小弟穿着滑冰鞋朝客厅滑来，一个单口相声逗得大家捧腹冰鞋朝客厅滑来，
19、一个单口相声逗得大家捧腹大笑。大笑。/嘘，鬼来了！嘘，鬼来了！/嘘嘘开心鬼来了！开心鬼来了！鬼来了鬼来了 叙事诗叙事诗 我和朋友赛滑板，我和朋友赛滑板，“321321开开始始”，/为了争着夺冠，滑板你追我赶。为了争着夺冠，滑板你追我赶。/我因我因为心急，有好几次摔倒在地。为心急，有好几次摔倒在地。/对手越滑越远，对手越滑越远，眼看成了眼看成了“第一第一”，/我越想越气，急忙上板追我越想越气，急忙上板追击，不慎又遇淤泥。击，不慎又遇淤泥。/心急吃不了热豆腐，我来几次深呼吸。心急吃不了热豆腐，我来几次深呼吸。/沉沉着应战，坚持不懈地努力，最终夺回第一。着应战，坚持不懈地努力，最终夺回第一。/在哪里
20、跌倒，就在哪里爬起！在哪里跌倒，就在哪里爬起！赛滑板赛滑板 写心情的诗写心情的诗 我的心里，满满地装着，考了满分的欢乐。我的心里，满满地装着，考了满分的欢乐。/放学的路上，我不敢跑，也不敢跳，更不敢大放学的路上，我不敢跑，也不敢跳，更不敢大声笑，声笑，/我怕欢乐会被抖落，悄悄地遗失掉，让我怕欢乐会被抖落，悄悄地遗失掉，让我再也找不到。我再也找不到。心情心情 写感悟的诗写感悟的诗 幸福就像是玻璃球，幸福就像是玻璃球，/一不小心，就会把它一不小心，就会把它打碎了！打碎了！/当你急忙去捡时，却又不小心扎破了当你急忙去捡时，却又不小心扎破了手指。手指。幸福幸福 精彩诗句（夸张法）精彩诗句（夸张法）世界
21、上力气最大的人，一定就是交警，世界上力气最大的人，一定就是交警，/不信？不信？/你看他只那么轻轻地，单手一挥，你看他只那么轻轻地，单手一挥，/几几十万辆正飞奔的车子，就一动也不能动。十万辆正飞奔的车子，就一动也不能动。交通警察交通警察 这首小诗运用了夸张手法描写了交警的手这首小诗运用了夸张手法描写了交警的手势，显得生动有趣。势，显得生动有趣。精彩诗句（联想法）精彩诗句（联想法）蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。/那那么，浪花里有蜂蜜吗？么，浪花里有蜂蜜吗？蜂蜜蜂蜜 在这首诗中，小作者由在这首诗中，小作者由“花花”的字面意思的字面意思跳跃性地联想到了跳跃性地联想到了
22、“浪花浪花”，最后一句出人意，最后一句出人意料地发问，既巧妙又有趣。料地发问，既巧妙又有趣。精彩诗句（对比法）精彩诗句（对比法）星期一很慢，星期天很快。星期一很慢，星期天很快。/上课时间很上课时间很慢，看动画片时间很快。慢，看动画片时间很快。/家里吃饭时间很慢，家里吃饭时间很慢，吃肯德基时间真快。吃肯德基时间真快。/我过生日那天最快，我过生日那天最快，/真真奇怪，我的心情为什么也有长有短。奇怪，我的心情为什么也有长有短。快和慢快和慢 这首小诗运用对比的手法，突出了做自这首小诗运用对比的手法，突出了做自己喜欢的事情时，时间总是很快，否则就慢。己喜欢的事情时，时间总是很快，否则就慢。这和我们的现实
23、情况十分吻合，可以说是钻这和我们的现实情况十分吻合，可以说是钻到了孩子们的心里，自然也就容易把读者深到了孩子们的心里，自然也就容易把读者深深地打动。深地打动。第第2 2课时课时6 6有形状的节日有形状的节日例文引路例文引路 弟弟说节日是有形状的。弟弟说节日是有形状的。“什么形状？什么形状？”“中秋节是圆形的，中秋节是圆形的，端午节是三角形的，端午节是三角形的，春节是长方形的。春节是长方形的。”第小节采用一第小节采用一问一答的形式写问一答的形式写出了节日是有形出了节日是有形状的。状的。“怎么说？怎么说？”“中秋节吃月饼，中秋节吃月饼，端午节吃粽子。端午节吃粽子。”“那春节吃什么？那春节吃什么？”
24、“春节拿红包！春节拿红包！”第小节中，小作者第小节中，小作者凭着奇妙的想象，结凭着奇妙的想象，结合传统节日的习俗解合传统节日的习俗解释节日的形状。释节日的形状。对呀！对呀！天才弟弟！天才弟弟！第小节以简短的赞第小节以简短的赞叹结束，给人以水到叹结束，给人以水到渠成之感。渠成之感。这是一首有关节日的诗。小作者以弟弟这是一首有关节日的诗。小作者以弟弟的口吻，不仅想象出中秋节、端午节、春节的口吻，不仅想象出中秋节、端午节、春节的形状，还对想象做出相应的合理解释。最的形状，还对想象做出相应的合理解释。最出人意料的是，春节的形状是长方形，因为出人意料的是，春节的形状是长方形，因为小孩子喜欢拿红包。全诗打
25、破常规的、习惯小孩子喜欢拿红包。全诗打破常规的、习惯性的思维逻辑，用跳跃式的联想方法，写出性的思维逻辑，用跳跃式的联想方法，写出全新的、出人意料的、巧妙又有意义的诗句，全新的、出人意料的、巧妙又有意义的诗句，使全诗生动、活泼、有趣。使全诗生动、活泼、有趣。对话形式，展开内容。对话形式，展开内容。这首诗以对话的形式展开，在弟弟和这首诗以对话的形式展开，在弟弟和“我我”的一问一答中讨论节日的形状，形的一问一答中讨论节日的形状，形式新颖独特。式新颖独特。结合生活，想想合理。结合生活，想想合理。小作者在现实生活的基础上，合理想小作者在现实生活的基础上，合理想象和解释节日的形状，比如，中秋节吃月象和解释
26、节日的形状，比如，中秋节吃月饼，形状是圆的；端午节吃粽子，形状是饼，形状是圆的；端午节吃粽子，形状是三角形的。三角形的。打破常规，富于变化。打破常规，富于变化。春节是什么形状的？还可以想象成月牙儿春节是什么形状的？还可以想象成月牙儿形，因为饺子形，因为饺子“月牙儿月牙儿”的形状很有春节节日的形状很有春节节日特色。但是，这样写下去这首诗从头到尾就都特色。但是，这样写下去这首诗从头到尾就都在写吃食，显得单调，而诗需要有变化。在写吃食，显得单调，而诗需要有变化。贴近儿童，趣味盎然。贴近儿童，趣味盎然。诗人选择了诗人选择了“春节是长方形的春节是长方形的”并做出了并做出了“春节拿红包春节拿红包”的解释，
27、而没有选择很有春节的解释，而没有选择很有春节特色的特色的“春联春联”的解释，这是因为贴近儿童心的解释，这是因为贴近儿童心理的解释，才是最好的。理的解释，才是最好的。梦姐姐的花篮梦姐姐的花篮 夜晚，夜晚，梦姐姐挎着她的篮子，梦姐姐挎着她的篮子，舞着轻盈的身体，舞着轻盈的身体，踏上梦的旅程。踏上梦的旅程。第小节运用拟第小节运用拟人的手法，想象人的手法，想象梦姐姐挎着花篮，梦姐姐挎着花篮，踏上梦的旅程。踏上梦的旅程。她把金黄色的花瓣，她把金黄色的花瓣，放在小黄鸡的枕边。放在小黄鸡的枕边。于是，于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦，小黄鸡做了一个金黄色的梦，金色的田野，金色的太阳，金色的树叶。金色的田野，金
28、色的太阳，金色的树叶。她把绿色的花瓣，她把绿色的花瓣，放在小青蛙的枕边。放在小青蛙的枕边。于是，于是，小青蛙做了一个绿色的梦，小青蛙做了一个绿色的梦，绿色的池塘，绿色的荷叶，绿色的歌声。绿色的池塘，绿色的荷叶，绿色的歌声。最后，梦姐姐把所有的花瓣，最后，梦姐姐把所有的花瓣，倒在了小朋友的枕边。倒在了小朋友的枕边。于是，于是，小朋友做了一个彩色的梦，小朋友做了一个彩色的梦，蓝色的天，绿色的地，彩色的游乐园。蓝色的天，绿色的地，彩色的游乐园。第第小节采用相同的构段方式，写梦姐姐小节采用相同的构段方式，写梦姐姐分别给小黄鸡、小青蛙、小朋友带来了不同颜分别给小黄鸡、小青蛙、小朋友带来了不同颜色的梦。色
29、的梦。清晨，清晨，花瓣已经消失了，花瓣已经消失了，可小朋友的枕边，可小朋友的枕边，仍留有淡淡的花香。仍留有淡淡的花香。第小节引人遐思，第小节引人遐思，梦姐姐带给小朋友梦姐姐带给小朋友的美梦让人回味。的美梦让人回味。这是一首很美的散文诗，美丽的梦姐姐一到这是一首很美的散文诗，美丽的梦姐姐一到晚上就挎着花篮给大家送五颜六色的花瓣，让大晚上就挎着花篮给大家送五颜六色的花瓣，让大家做最美最好的梦。诗歌想象丰富，结构完整，家做最美最好的梦。诗歌想象丰富，结构完整，首尾照应，中间三个小节结构相似，构成了排比，首尾照应，中间三个小节结构相似，构成了排比，强化了情感。强化了情感。外语的好处外语的好处 老鼠妈妈
30、出去了，老鼠妈妈出去了，不幸遇到大花猫。不幸遇到大花猫。第小节写故事第小节写故事的起因的起因老鼠老鼠遇到猫。遇到猫。大花猫，喵喵喵，大花猫，喵喵喵，老鼠妈妈赶快逃，老鼠妈妈赶快逃，突然撞到死墙角。突然撞到死墙角。第小节写故事的第小节写故事的经过经过老鼠逃命，老鼠逃命，撞到死墙角。撞到死墙角。老鼠妈妈学狗叫：老鼠妈妈学狗叫：“汪，汪，汪汪，汪，汪”吓得花猫连忙逃。吓得花猫连忙逃。第小节写故事的第小节写故事的结局结局聪明的老聪明的老鼠妈妈学狗叫，吓鼠妈妈学狗叫，吓跑了花猫。跑了花猫。这首诗犹如一首故事性的儿歌，写了动这首诗犹如一首故事性的儿歌，写了动物之间的一个有趣故事。小作者由老鼠学狗物之间的一
31、个有趣故事。小作者由老鼠学狗叫跳跃式地联想到了人类学外语，由此，这叫跳跃式地联想到了人类学外语，由此，这首有趣的诗就有了个首有趣的诗就有了个“锦上添花锦上添花”的好题目。的好题目。太阳的爸爸是谁太阳的爸爸是谁 太阳的爸爸是谁？太阳的爸爸是谁？太阳自己也不知道。太阳自己也不知道。他去问月亮，他去问月亮，月亮说，这个问题太难了，月亮说，这个问题太难了，她得去查查。她得去查查。第小节以问题导第小节以问题导入，点明诗题。入，点明诗题。第小节回答了前面的提问，同时升华了诗第小节回答了前面的提问，同时升华了诗歌主旨。歌主旨。有一次，太阳跑来问我，有一次，太阳跑来问我，我说，你的爸爸是公鸡。我说，你的爸爸是
32、公鸡。太阳一脸疑惑：为什么？太阳一脸疑惑：为什么？我说，那你为什么总让公鸡叫你起床？我说，那你为什么总让公鸡叫你起床？这首诗想象非常合理，充满了浓郁的生这首诗想象非常合理，充满了浓郁的生活气息，特别是结尾揭晓谜底，不光巧妙、活气息，特别是结尾揭晓谜底，不光巧妙、有趣、有创意，还有意义有趣、有创意，还有意义父母爱孩子。父母爱孩子。天上的课堂天上的课堂 妈妈说：妈妈说：“天堂是神仙居住的地方。天堂是神仙居住的地方。”我说：我说：“天堂就是天上的课堂。天堂就是天上的课堂。”第小节采用对比第小节采用对比的手法，写了妈妈的手法，写了妈妈和和“我我”对对“天堂天堂”的不同认识。的不同认识。小节运用假设法，
33、想象天上的课堂的样子。小节运用假设法，想象天上的课堂的样子。假如我是老师，假如我是老师，一定要把课堂搬到天上一定要把课堂搬到天上月球是教室，月球是教室，地球是操场，地球是操场，小星星是电灯，小星星是电灯，太阳是我们男孩子冒险的地方。太阳是我们男孩子冒险的地方。第小节以问题第小节以问题结尾，引发共鸣。结尾，引发共鸣。小朋友，小朋友，这个课堂怎么样？这个课堂怎么样？诗中的诗中的“天堂天堂”不再是通常的、字面上不再是通常的、字面上的意思。作者巧妙地将的意思。作者巧妙地将“天堂天堂”二字拆开，二字拆开，用跳跃式的联想方法，对用跳跃式的联想方法，对“天堂天堂”进行了全进行了全新的、出人意料又有趣的解释后
34、，自然而然新的、出人意料又有趣的解释后，自然而然地有了后面的一系列想象，写出了一首想象地有了后面的一系列想象，写出了一首想象大胆、奇特的诗。大胆、奇特的诗。7 7升格提优春雨春雨 春雨，春雨，昨晚悄悄地来到。昨晚悄悄地来到。春雨春雨 春雨，春雨，昨晚悄悄地来到。昨晚悄悄地来到。第小节运用拟第小节运用拟人的修辞手法，把春人的修辞手法，把春雨和花草、大地当人雨和花草、大地当人来写，诗就写活了。来写，诗就写活了。但是但是“染绿染绿”“”“敲打敲打”等动词比较生硬，不等动词比较生硬，不符合春雨符合春雨“悄悄地来悄悄地来到到”的特点。的特点。它染绿了柳树柔它染绿了柳树柔软的长发，软的长发，它浇开了花儿美
35、丽它浇开了花儿美丽的嫩苞，的嫩苞，它敲打着小草娇嫩它敲打着小草娇嫩的手掌，的手掌，它淋湿了蔬菜嫩绿它淋湿了蔬菜嫩绿的发冠，的发冠，它梳绿了柳树柔它梳绿了柳树柔软的长发，软的长发，它浇开了花儿美丽它浇开了花儿美丽的笑颜，的笑颜，它抚摸着小草娇嫩它抚摸着小草娇嫩的手掌，的手掌，它洗亮了蔬菜嫩绿它洗亮了蔬菜嫩绿的发冠，的发冠，它滋润了大地干涸它滋润了大地干涸的心田。的心田。第小节虽第小节虽然与开头相呼应，然与开头相呼应，但只是简单地直但只是简单地直接呼应，不太巧接呼应，不太巧妙，不如点明中妙，不如点明中心，升华主旨。心，升华主旨。它灌溉了大地干涸它灌溉了大地干涸的心田。的心田。春雨绵绵，春雨绵绵，润
36、物细无声。润物细无声。春雨，春雨，昨晚悄悄地来到。昨晚悄悄地来到。8 8仓鼠日记仓鼠日记惟楚有才惟楚有才 3 3月月2626日日 星期六星期六 雨雨 我不信！难道我真的就逃不出这个令我生我不信！难道我真的就逃不出这个令我生厌的牢笼吗？永远生活在这里？噢，不！我可绝厌的牢笼吗？永远生活在这里？噢，不！我可绝对不想！对不想！自从我离开了妈妈温暖的怀抱，就被捉进自从我离开了妈妈温暖的怀抱，就被捉进 作者作者/焦宇涵焦宇涵了这个枯燥乏味的地方。这里虽然有柔软的纸屑床，了这个枯燥乏味的地方。这里虽然有柔软的纸屑床，永远也吃不完的坚果，甘甜爽口的清水，但我并不永远也吃不完的坚果，甘甜爽口的清水，但我并不想
37、继续留在这个让人觉得无忧无虑、安逸舒适的安想继续留在这个让人觉得无忧无虑、安逸舒适的安乐窝里。因为我是多么需要自由，渴望自由，想自乐窝里。因为我是多么需要自由，渴望自由，想自由自在地在丛林里奔跑、蹦跳、歌唱呀！而不是成由自在地在丛林里奔跑、蹦跳、歌唱呀！而不是成天待在这个狭小的笼子里，除了吃就是喝。可是不天待在这个狭小的笼子里，除了吃就是喝。可是不管我怎样用力冲撞，疯狂地啃咬，百般劳累，笼子管我怎样用力冲撞，疯狂地啃咬，百般劳累，笼子好似故意和我作对一般，依然牢固得可怕，纹丝未动。好似故意和我作对一般，依然牢固得可怕，纹丝未动。自由你到底在何处？又何时能重回我的身旁？自由你到底在何处？又何时能
38、重回我的身旁？3 3月月2727日日 星期日星期日 多云多云 生活在我对面的仓鼠常常嘲笑我的愚蠢，它不生活在我对面的仓鼠常常嘲笑我的愚蠢，它不屑地看着我，带着可怜的口吻说道：屑地看着我，带着可怜的口吻说道：“你也怪可怜的，你也怪可怜的，干吗费那么多劲，操那份心，这里整天有吃有喝，幸干吗费那么多劲，操那份心，这里整天有吃有喝，幸福的生活不过如此，不要再对什么自由抱希望啦，那福的生活不过如此，不要再对什么自由抱希望啦，那是不可能的。是不可能的。”难道我真的错了吗？不，我是对的，难道我真的错了吗？不，我是对的，我要冲出去，去创造属于我的精彩！渴望自由的心我要冲出去，去创造属于我的精彩！渴望自由的心让
39、我的身体充满了力量，我又开始不厌其烦地重复让我的身体充满了力量，我又开始不厌其烦地重复着那些动作，冲撞、啃咬、撕扯，一遍又一遍，即着那些动作，冲撞、啃咬、撕扯，一遍又一遍，即使明知是徒劳，我也一刻不愿停下来。使明知是徒劳，我也一刻不愿停下来。我不信！我不信逃脱不了这个地方，我不信我不信！我不信逃脱不了这个地方，我不信我找不回属于我的自由！我找不回属于我的自由！可恶的人们啊，我们不是你的宠物，我们是可恶的人们啊，我们不是你的宠物，我们是大自然的生灵，自由的生灵！我们的双眼里充满了大自然的生灵，自由的生灵！我们的双眼里充满了对你们愤怒的火光，我们在呐喊着：对你们愤怒的火光，我们在呐喊着：“放开我们
40、！放开我们！”9 9月月1 1日日 星期一星期一 睛睛 我的力量依旧是没能斗过人类。我的力量依旧是没能斗过人类。一天又一天过去了，我老了，没有了力气，一天又一天过去了，我老了，没有了力气，看来我终究是不能实现我的愿望了。看来我终究是不能实现我的愿望了。可我的希望仍然没有破灭，我依旧不可我的希望仍然没有破灭，我依旧不信，找不回属于我的自由，即使我奄奄一息，信，找不回属于我的自由，即使我奄奄一息，即将离开这世界了，可我也绝不会忘记我向即将离开这世界了，可我也绝不会忘记我向往的自由往的自由 我不信！我不信！仓鼠日记仓鼠日记日记一日记一交代主人公及交代主人公及其生活环境其生活环境日记二日记二多角度表现
41、主多角度表现主人公的性格人公的性格日记三日记三交代结局，突出交代结局，突出主人公的情感主人公的情感“我我”是一只生活是一只生活在牢笼中的仓鼠，在牢笼中的仓鼠，渴望自由渴望自由“我我”会为获得自会为获得自由而不懈努力由而不懈努力“我我”没有实现愿没有实现愿望，但并没有放弃望，但并没有放弃对自由的向往对自由的向往 这篇文章的亮点有两个，一个是采用了日记这篇文章的亮点有两个，一个是采用了日记的形式，另一个就是用仓鼠的视角来写作。通过的形式，另一个就是用仓鼠的视角来写作。通过仓鼠的视角来看世界，文章一下子就与众不同了。仓鼠的视角来看世界，文章一下子就与众不同了。作者赋予了仓鼠人的思想和情感，以及人的思
42、维作者赋予了仓鼠人的思想和情感，以及人的思维和生活欲望。这篇文章围绕着仓鼠逃出笼子的愿和生活欲望。这篇文章围绕着仓鼠逃出笼子的愿望展开，虽然在最后这只仓鼠没有逃出牢笼，但望展开，虽然在最后这只仓鼠没有逃出牢笼，但是它在奄奄一息之际却还是说是它在奄奄一息之际却还是说“我依旧不信我依旧不信”，一种斗争和反抗的精神油然而生，对于自由的一种斗争和反抗的精神油然而生，对于自由的渴望令人感动。文章中，还用了另外一只仓鼠渴望令人感动。文章中，还用了另外一只仓鼠和和“我我”进行对比，使得进行对比，使得“我我”的形象更为突的形象更为突出和鲜明。出和鲜明。寻找成功的道路寻找成功的道路 成功看似近在眼前，但通往成功
43、的道路其实成功看似近在眼前，但通往成功的道路其实十分漫长。成功的路上是坚持不懈还是半途而废？十分漫长。成功的路上是坚持不懈还是半途而废？是努力拼搏还是听天由命？成功的道路我虽然看不是努力拼搏还是听天由命？成功的道路我虽然看不见、摸不着，却感受得到。见、摸不着，却感受得到。法国著名作家小仲马在成名前，很想像他法国著名作家小仲马在成名前，很想像他的父亲一样名扬天下，但他寄出的稿子总是石沉的父亲一样名扬天下，但他寄出的稿子总是石沉大海。大仲马得知后，便对小仲马说：大海。大仲马得知后，便对小仲马说：“如果你如果你能在稿件上附上一封信或一句话说能在稿件上附上一封信或一句话说我是大仲马我是大仲马的儿子的儿
44、子，可能情况就会好多了。，可能情况就会好多了。”但小仲马却但小仲马却固执地说：固执地说：“我不想坐在你肩头上摘苹果，那样我不想坐在你肩头上摘苹果，那样摘下来的苹果没有味道。摘下来的苹果没有味道。”年轻的小仲马不但不以父亲的盛名作自己事年轻的小仲马不但不以父亲的盛名作自己事业的敲门砖，还不露声色地给自己取了十几个其他业的敲门砖，还不露声色地给自己取了十几个其他姓氏的笔名，以免那些编辑们把自己和大名鼎鼎的姓氏的笔名，以免那些编辑们把自己和大名鼎鼎的父亲联系起来。父亲联系起来。面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马并没面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马并没有沮丧，仍坚持创作。他的长篇小说有沮丧，仍坚持创
45、作。他的长篇小说茶花女茶花女寄寄出后，感动了一位资深编辑，这位编辑与大仲马有出后，感动了一位资深编辑，这位编辑与大仲马有着多年的书信来往。他看见寄稿人与大仲马的地址着多年的书信来往。他看见寄稿人与大仲马的地址丝毫不差，便怀疑是大仲马另取的笔名，可丝毫不差，便怀疑是大仲马另取的笔名，可茶花茶花女女的写作风格却和大仲马的截然不同。他怀着好的写作风格却和大仲马的截然不同。他怀着好奇，前去造访大仲马。奇，前去造访大仲马。令这位编辑惊讶的是，令这位编辑惊讶的是，茶花女茶花女这部著作这部著作竟是大仲马名不见经传的儿子小仲马所写，他便疑竟是大仲马名不见经传的儿子小仲马所写，他便疑惑地问小仲马：惑地问小仲马：
46、“您为什么不在稿件上署上您的真您为什么不在稿件上署上您的真实姓名呢？实姓名呢？”小仲马回答：小仲马回答：“因为我只想拥有真实因为我只想拥有真实的高度。的高度。”这就是小仲马过人的地方，永不言弃，专心这就是小仲马过人的地方，永不言弃，专心写作，最后不仅写出了名著，更以其独立自强、坚写作，最后不仅写出了名著，更以其独立自强、坚持不懈的可贵精神感动了读者。持不懈的可贵精神感动了读者。中国古代医学家李时珍，为了写中国古代医学家李时珍，为了写本草纲目本草纲目这本书，他白天攀青山、翻峻岭，收集、制作标本；这本书，他白天攀青山、翻峻岭，收集、制作标本；晚上，他就整理标本，梳理笔记。几年来，李时珍晚上，他就整
47、理标本，梳理笔记。几年来，李时珍走了几万里路，访问了千百个大夫、渔民、猎人、走了几万里路，访问了千百个大夫、渔民、猎人、农夫。许多药材他都亲口品尝，试它们的药性和药农夫。许多药材他都亲口品尝，试它们的药性和药效。李时珍经过不断地尝试，终于写就了效。李时珍经过不断地尝试，终于写就了本草纲本草纲目目一书。一书。美国慈善家海伦美国慈善家海伦凯勒，从小双目失明，双凯勒，从小双目失明，双耳失聪，但她却从一个默默无闻、让人同情的小女耳失聪，但她却从一个默默无闻、让人同情的小女孩变成了令全世界都敬佩的女强人。她完全可以在孩变成了令全世界都敬佩的女强人。她完全可以在阴暗的角落默默地哭泣，或者整天坐在轮椅上，像
48、阴暗的角落默默地哭泣，或者整天坐在轮椅上，像一个植物人一样被人服侍，但这一切，她都没有做。一个植物人一样被人服侍，但这一切，她都没有做。她在老师的帮助下，学习认字和说话，通过触摸来她在老师的帮助下，学习认字和说话，通过触摸来认识事物，给自己的人生涂上了鲜艳的颜色，活出认识事物，给自己的人生涂上了鲜艳的颜色，活出了自己的精彩人生。了自己的精彩人生。小仲马、李时珍和海伦小仲马、李时珍和海伦凯勒为什么都成功凯勒为什么都成功了？原因是什么？那是因为他们都有想把事情做好了？原因是什么？那是因为他们都有想把事情做好的决心。古人说：的决心。古人说：“精诚所至，金石为开。精诚所至，金石为开。”只要只要你有想把
49、事情做好的决心，足够有诚意，就能使金你有想把事情做好的决心，足够有诚意，就能使金石为之开裂，就能解决任何疑难，最终获得成功。石为之开裂，就能解决任何疑难，最终获得成功。只要你有想成功的强烈欲望，能做到只要你有想成功的强烈欲望，能做到“精精诚所至诚所至”，你就已经离成功不远了，踏上自己走，你就已经离成功不远了，踏上自己走向成功的道路吧！向成功的道路吧！寻找成功的道路寻找成功的道路开头开头开门见山地写出开门见山地写出“我我”对寻对寻找成功的感受找成功的感受中间中间结尾结尾举了三个事例说明如何才能举了三个事例说明如何才能成功成功收尾呼应，点明中心收尾呼应，点明中心 文章开篇运用了提问式的引入法，开门
50、见山地写文章开篇运用了提问式的引入法，开门见山地写出了出了“我我”对寻找成功的感受。对寻找成功的感受。中间部分用举例子的说明方法写出了议论文的味中间部分用举例子的说明方法写出了议论文的味道，列举了年轻的小仲马不以父亲的盛名作自己事业道，列举了年轻的小仲马不以父亲的盛名作自己事业的敲门砖；中国古代医学家李时珍不断尝试，最终完的敲门砖；中国古代医学家李时珍不断尝试，最终完成著作成著作本草纲目本草纲目以及外国慈善家海伦以及外国慈善家海伦凯勒勇敢凯勒勇敢面对缺陷，没有放弃从而获得成功的三个事例。其中面对缺陷，没有放弃从而获得成功的三个事例。其中对小仲马投稿的事例进行了详写，对小仲马投稿的事例进行了详写
