人美版四年级下册《美术》21.精彩的马勺(陕西)-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:604c2).doc

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资源描述

1、21、精彩的马勺 教学目标教学目标 1、知识与技能:了解有关马勺脸谱的相关知识,尝试用水粉或水彩笔等多种形 式表现马勺脸谱。培养学生观察、沟通、分析的能力,从而提高审美能力和创作 能力。 2、过程与方法:通过欣赏交流,合作讨论,教师演示等方法,探究马勺脸谱的 艺术特点。 引导学生重点学习马勺脸谱的造型和色彩特点,使学生在合作讨论中 锻炼观察能力,在艺术创作中锻炼造型能力。 3、情感与评价:感受民间艺术的独特魅力,形成热爱和传承中国优秀文化传统 的精神,使其在参与创作的过程中增强美术学习的兴趣。 教学重点:教学重点: 设计出马勺脸谱的五官和纹样,用鲜艳且对比强烈的色彩表现脸谱。 教学难点:教学难

2、点: 对比色的合理搭配。 教学准备教学准备: 教具:原木马勺、彩绘木马勺、纸浆马勺、微课、课件 学具:水粉颜料、水彩笔、勾线笔 教学过程:教学过程: 一、一、初识马勺初识马勺 师: “同学们,老师今天给大家带来了一个好玩的东西(出示原木马勺) ,谁 来猜一猜这是做什么的?” (预设:学生回答勺子,水瓢等) 师: “大家都很好奇,但是我这里还有一个马勺(出示实物彩绘马勺) ,对比 一下,哪个好看?” (学生回答彩绘的好看) 师: “它到底是什么东西呢?我们一起来看一个视频了解一下它。 (播放马勺视频,了解马勺的作用) 师: “马勺作为人类祖先的一种生活工具,在以前有着至关重要的作用。发 展至今,

3、已经过去了很长的一段岁月。后来人们发现还可以在上面进行绘制,绘 制一些精美图案。就变成了现在这样的漂亮的马勺,今天就请同学们和老师一起 来学习第 21 课精彩的马勺 ” (引出课题,板书课题) 二、了解马勺了解马勺 1.播放社火视频,探究马勺脸谱与社火脸谱的联系。 师: “马勺作为人类祖先的一种生活工具,在以前有着至关重要的作用。发 展至今,已经过去了很长的一段岁月。马勺画的起源于我们陕西省宝鸡市,当地 的老百姓为了祈福、驱邪,就会组织一些社火活动。社火中的表演艺人往往像戏 剧人物一样画上脸谱,而马勺脸谱也就是起源于社火脸谱,把神话故事的人物形 象画在脸谱上,降妖除怪,这是当时的老百姓表达心理

4、诉求的一种非常朴素和直 接的方式。还有一些人们为了表达对生活的美好希望,会把一些谐音比较吉祥美 好的图案画在上面,比如:鱼代表年年有余;钱币代表财源滚滚;葫芦代表福禄 双收等等。所以说马勺脸谱也是吉利的镇宅之宝。 现在我们知道,马勺脸谱就是从社火脸谱演变过来的。随着时代的变迁,马 勺脸谱留给我们更多的是它的艺术价值。 ” 三、三、探究马勺探究马勺 1、观察马勺(出示马勺图片) ,了解寓意 教师设问: “说一说,上面你发现了有哪些生活中见过的图案?猜测画在这里 有什么寓意?” 生:鱼、钱币.年年有余、财源广进。 师: 人们将马勺悬挂厅堂居室用于扶正祛邪,镇妖降怪,上面绘制猛兽用来 镇妖,绘制吉祥

5、图案表达祈福纳祥、招财进宝的美好愿望。 2、发现特点,学会表现 小组讨论:从美术的角度(五官造型、纹样、色彩)分析马勺脸谱画有什么 特点? 由此引发学生对脸谱的探究。 师: “对比正常人的五官,马勺脸谱的五官有什么特点?” (图示对比观察脸谱的图片和人的脸部的照片) 学生讨论总结出脸谱的眼睛放大了,嘴巴变形了,鼻子和眉毛也扭曲夸张 了,变成了其它图案。 师: “从同学们的这些回答,我们不难发现,脸谱的五官是由正常的五官夸 张变形而来的。 ” 板书:夸张板书:夸张变形变形 教师的引导再次观察脸谱的图片,发现除了夸张变形的五官,脸谱还需要用 花纹来装饰。 师: “同学们的观察能力都很强!找一找脸谱

6、上有哪些特别的花纹。 引出脸谱的卷草样、火焰纹样、太阳纹和云纹等等。教师进行介绍和总结。 板书:纹样板书:纹样多变多变 教师引导观察脸谱的图片“除了这些,你还发现了什么?” 生: “色彩。 ” 教师引导学生观察马勺脸谱的色彩特点。 师:你观察到了主要有哪些颜色? 生:红黄绿蓝黑白 在这个环节, 教师通过问题的递进一步步引导学生发现马勺脸谱的色彩对比 强烈的特点,并且脸谱上大量运用了对比色和冷色暖色的搭配,再次巩固复习了 之前学过的色彩知识。 板书:色彩板书:色彩鲜艳鲜艳 对比强烈对比强烈 教师进行小结: “其实在脸谱的世界里,每一种颜色都代表了一种人物的性 格。欢迎进入杜老师微课堂! ” (播

7、放视频了解脸谱颜色寓意) 由此,学生也对脸谱的人物性格所代表的不同颜色有所了解。基本完成了对 本阶段的探究活动。 四、四、欣赏作品欣赏作品,微课示范,微课示范 “在探究学习了马勺脸谱的艺术特点之后,我们来看一看其他同学的作品, 希望能给大家的艺术创作提供一些灵感。 ” 教师在学生欣赏完毕后, 出示完整的创作马勺脸谱的过程的微课, 明确步骤。 五、五、实践体验实践体验 教师明确实践要求,使学生抓住重点去创作。 实践要求: 1、请同学们分工明确,以 2 人小组合作的形式,伴着优美的音乐声,巧妙 地利用各种纹样和色彩,利用水粉颜料或水彩笔、马克笔设计装饰具有美好寓意 的马勺脸谱。 2、时间为 15

8、分钟。 3、制作完成后,请小组发言人从作品中选出一个进行以下 3 方面的介绍: (1)马勺画的造型特点。 (2)马勺画的色彩特点。 (3)马勺画表达的美好寓意。 同学们,欣赏了这么多的作品,你们也一定迫不及待想画一幅属于自己的马 勺脸谱了吧!看看谁画的马勺最精彩! 学生开始实践练习,教师巡回指导(播放轻音乐) 六、六、展示评价展示评价 请每个小组选出一幅最满意的马勺脸谱,挂在展示台上。 (1)先请小组的发言人运用所学创作技巧介绍自己组的作品并且分析。 (自 评) (2)教师进行总结性评价。 (师评) 七、七、拓展延伸拓展延伸 1引导学生拓展欣赏,了解马勺脸谱在现实生活中的运用。 (1)马勺除了勺子样式外还有多种样式。 。 (2)出示以马勺脸谱为主题的相关建筑、雕塑、装饰品等等,从不同角度来 呈现马勺脸谱的美。 2.教师总结: 马勺脸谱作为民间艺术的的一种表现形式,已经是我国的非物质文化遗产, 是我们陕西人的骄傲,也是我们的祖先智慧的结晶,更是他们对这片土地爱得深 沉的体现!民间艺术需要我们以各种形式去保护,去传承。老师希望大家可以通 过今天这节课的学习,能用更多的形式去表现,去创新我们的民间艺术。因为民 族的,就是世界的!

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