1、第三单元阅读 阅读复习,统编版初中语文七年级下册,CHUZHONG YUWEN,编者意图：,教育的目的，在于“成人”。对青少年来说，感受“人”，理解“人”，思考“人”，是促成自己精神成长、个性成熟的重要途径。在这当中，文学起着无可替代的作用。因为，文学即是人学，表现“人”，是文学的永恒主题。 本单元四篇文章讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。更重
2、要的在于： “他们”其实就是“我们”，他们能做到的，我们也能做到;他们所具备的，我们也应具备。阅读这些“小人物”故事的过程，其实也是审视人性、理解社会、净化心灵的过程，那种虽平淡却绵长的温暖，萦绕在我们的心头，久久不散。,单元选文一览 （*文章为自读课文）,单元目标,1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。 2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。 3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
3、,方法指导：,1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。 2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。 3.本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。,方法1：从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。,阿长与山海经,一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来,喜欢“切切察察”
4、,对“我”过分看管,“大字型”睡相,元旦的古怪仪式,懂得种种规矩,给我讲“长毛”故事,二、我讨厌阿长的事例,三、阿长为我买来“山海经”,四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情,题目、详略,寻找文中直接表达我对阿长情感态度的语句。,线索：我对阿长情感态度的变化。,方法1：从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。,一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多角度展现老王孤苦寒微的生活状态。,回忆老王送冰的往事。,回忆文革期间，老王热心送钱钟书先生看病。,回忆老王在文革中生机愈加艰难。,二、作者回忆了与老王交往的
5、三个片段。,三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以及我得知老王去世后的愧疚之情。,详略,事件,线索：我与老王的交往,CHUZHONG YUWEN,台阶,高潮,开端,发展,结局,父亲觉得自家台阶低，立志造一栋有高台阶的新屋。,父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛漫长、执着的准备建高台阶。,父亲长年累月的准备，倾尽心力，终于建成九级水泥台阶。,父亲在建成九级台阶后感觉失落，不自在，失去往日生机，变得衰老。,方法1：从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。,阿长与山海经,一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来,喜欢“
6、切切察察”,对“我”过分看管,“大字型”睡相,元旦的古怪仪式,懂得种种规矩,给我讲“长毛”故事,二、我讨厌阿长的事例,三、阿长为我买来“山海经”,四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情,方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。,地位卑微、不受重视,好事饶舌,粗俗率性,繁文缛节,愚昧迷信,淳朴善良、仁厚慈爱,欲扬先抑,一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多角度展现老王孤苦寒微的生活状态。,回忆老王送冰的往事。,回忆文革期间，老王热心送钱钟书先生看病。,回忆老王在文革中生机愈加艰难。,二、作者
7、回忆了与老王交往的三个片段。,三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以及我得知老王去世后的愧疚之情。,老实厚道,善良仁义,孤老贫穷,有情有义、知恩图报,人物描写,方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。,CHUZHONG YUWEN,父亲觉得自家台阶低，立志造一栋有高台阶的新屋。,父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛漫长、执着的准备建高台阶。,父亲长年累月的准备，倾尽心力，终于建成九级水泥台阶。,父亲在建成九级台阶后感觉失落，不自在，失去往日生机，变得衰老。,方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作
8、品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。,倔强能干、不甘人后 执着追求、坚忍不拔 艰辛、吃苦耐劳、 老实本分、谦虚卑微,细节描写,方法2：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。,卖油翁,方法： 1.对比 2.生动的语言描写、神态描写、动作描写,人物性格： 陈尧咨：技艺高超、骄傲自大、性格暴躁 卖油翁：身手不凡、不卑不亢、气定神闲,方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。,结尾：
9、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！,理解：大地母亲永远安息她的魂灵，带有宗教色彩的祈愿文字。 抒情，作者以向地母祈祷的方式，深切抒发对长妈妈的感激怀念之情。（主题）,方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。,结尾：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。,理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。（主题）,方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。,结尾：怎么了呢，父亲老了。,明确：作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹；对父亲传统农民特有的谦卑的同情和怜悯；物质理想与精神追求错位的现象以及对生活意义和生活目标的思考。（主题）,方法3：本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，主动找，反复读，自己品。 加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。,卖油翁的语言：无他，但手熟尔,主题：告诉我们技艺专长全在于“熟能生巧”，所以我们不应该恃才傲物的道理。（主题）,感谢观看,
