1、,忆鲁迅,自 嘲,运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,-鲁迅,返回,自题小像,-鲁迅,灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,鲁迅,鲁迅（1881-1936）,原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品有： 小说集:呐喊（孔乙己药故乡阿Q正传）；彷徨（包括祝福）；故事新编。 散文集：朝花夕拾（藤野先生从百草园到三味书屋）； 散文诗集:野草。 杂文集：二心集、坟。,百草园,三味书屋,从,到,字 词,竹筛,油蛉,确凿,皂荚,菜畦,斑蝥,珊瑚,缠络,shi
2、q,ln bn mo,zo shn h,ji chn lu,词语解释,确凿： 菜畦： 鉴赏 ：倜傥： 人迹罕至：,确实。菜地。鉴定和欣赏。洒脱；不拘束。少有人来。,听录音，整体感知课文,全面分析题目：,1）交代了记叙的顺序：空间变换为序。,2）交代了记叙的两个场景： 百草园、三味书屋。,3）引起读者的阅读兴趣。,理清文章结构,第一部分（第1至9段），回忆百草园的乐园生活。 第二部分（第10段至最后），回忆三味书屋的读书生活。,百 草 园,春,菜畦石井栏皂荚树桑椹,碧绿光滑高大紫红,不必说,-,夏,也不必说,蝉黄蜂叫天子,鸣肥胖轻捷,长吟伏窜,秋,单是泥墙根一代就有无限趣味,油蛉 蟋蟀蜈蚣斑蝥,
3、何首乌 木莲覆盆子,冬,捕 鸟,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,露,扫,支,撒,系,牵,看,啄,走,拉,罩,这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。,下面这组 的顺序被打乱，调整后的正确顺序是：（ ） （） （） （）（）1、用一枝短棒
4、，支起一面大的竹筛来2、扫出一块雪，露出地面3、棒上系一条长绳，人远远地牵着4、下面撒些秕谷5、看鸟雀下来啄食，走到竹筛下的时候，将绳子一拉，便罩住了,思考,为什么百草园是乐园？,1、有四季美景,2、有美丽动听的故事,3、有有趣游戏,我的乐园,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语,单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,擁肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状
5、,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,拍,声音,百草园的自然景物和乐趣,本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。 先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉；再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实。 先写静止的，如石井栏；再写动态的，如叫天子。 先写生机勃勃的夏季；再写别有情趣的冬季。不必说也不必说单是就用“单是就”突出后者,确凿（zo） 菜畦（q） 桑椹（shn） 油蛉（lng）斑蝥（mo）脑髓（su） 陌生（m） 收敛（lin） 觅食（m） 秕谷（b） 宿儒（s） 蝉蜕（tu）盔甲（ku） 箔（
6、b） 拗（a）珊瑚（shn h） 人声鼎沸（fi）,字词认读,研读第九小节,思考讨论这一节在全文中的作用，表达了怎样的感情。,承上启下。 对百草园的依依不舍，对离开百草园的万般无奈。,堂 学,三味书屋是学堂,三味书屋是 学堂,三味书屋是我生活了 的学堂,我生活的,七年,三味书屋的生活 （枯燥无味）,最严厉的书塾：有戒尺、可罚跪 （束缚儿童）,先生的形象、人品：质朴、方正、 博学,学习状况：死读书、枯燥、呆板、 单调 （教育腐朽）,从百草园到三味书屋,对比,百 草 园,三味书屋,难忘的乐园,乏味的书塾,景色优美多样能听神话故事闰土爸教捕鸟,设 施 陈旧 古 板不答“怪哉”这虫先 生 让 死读书,
7、热爱自然，反对封建教育,从百草园到三味书屋,全文总结,课文共写了百草园和三味书屋两处的童年生活。文章由我的乐园领起写百草园，写百草园春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，无一不表现百草园中的无穷乐趣。第9段用我不知道一句，巧妙地将笔锋从百草园过渡到三味书屋。写三昧书屋时，作者选取几个片段，真实生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣的老师。 课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。,写作特点,（1）运用准确的词语表现景物特点，描写动作。 （2）叙事写景，井然有
8、序。 （3）运用比照的方法，突出中心意思。 （4）简练生动、准确传神的语言。,有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 1949.11.1,-纪念鲁迅有感 作者：臧克家有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“
9、不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。,有的人,4、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。,5、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。,3、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。,6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛,7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,2、 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。,8、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,9、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。,1、 时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。,鲁迅名言录,关于三味书屋的先生 三味书屋的先生寿镜吾（18491929），名怀鉴，
10、字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日，80高龄去世，整整教了60年。寿先生博学正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直。和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。,1、你对三味书屋的学习生活有什 么印象？,2、你觉得作者笔下的这位先生是个什么样 的人？,3、本文中有不少好词佳句，细细品味，然 后自己写一段话。,作业选择：,本课配套朗读mp3、导学案、教案、练习题,请点此到下载,
