1、他他_了了第四单元习作补充题目补充题目 在生活中，有许多事情深深地在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋有的事让我兴奋这些事令我的这些事令我的生活丰富多彩生活丰富多彩。习作：他习作：他_了了确定主题确定主题确定对象确定对象 首先我们要确定谁陶醉、生气、伤首先我们要确定谁陶醉、生气、伤心心的样子让你印象深刻。的样子让你印象深刻。确定主题确定主题熟悉的人熟悉的人爸爸爸爸 妈妈妈妈 爷爷爷爷 奶奶奶奶 外公外公 外婆外婆 伯伯伯伯 叔叔叔叔 舅舅舅舅 哥哥哥哥 弟弟弟弟
2、姐姐姐姐妹妹妹妹 堂哥堂哥 堂弟堂弟 表哥表哥 表弟表弟 老师老师同学同学 朋友朋友 邻居邻居确定主题确定主题陌生人陌生人警察叔叔警察叔叔 环卫工人环卫工人 医生医生 司机司机 营业员营业员售票员售票员 流浪汉流浪汉 小商贩小商贩 修鞋匠修鞋匠修车匠修车匠 高年级的大哥哥、大姐姐高年级的大哥哥、大姐姐低年级的小弟弟、小妹妹低年级的小弟弟、小妹妹确定主题确定主题 让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。想一想：这个人到底是也可能是陌生人。想一想：这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁陶醉、生气、谁？四人小组讨论交流：谁陶醉、生气、伤心、兴奋伤心、兴奋的样
3、子让你印象深刻。全的样子让你印象深刻。全班交流汇报。班交流汇报。确定主题确定主题把题目补充完整。把题目补充完整。u确定题目确定题目他他_了了陶醉陶醉生气生气伤心伤心兴奋兴奋确定主题确定主题如何写如何写“写事写事”文章？文章？写事写事六要素六要素：时间时间、地点地点、人物人物，事情的，事情的起因起因、经过经过和和结果结果。把事情的经过写清楚，写具体。事是由人把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言做的，也要写好人物的动作、神态、语言和心理活动。一波三折，写好事情的起伏。和心理活动。一波三折，写好事情的起伏。确定主题确定主题 记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺
4、序记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。或时间顺序来写。写出事情的深意和新意。写出事情的深意和新意。所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真情。阳光，一件小事也要见真情。确定主题确定主题 所谓新意，就是要做生活中的有心人，从所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧
5、材料中选择新角度，让常见材尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。料放异彩。写出一件事的深意和新意，选材很重要。写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写例如，写“他陶醉了他陶醉了”这个题目，这个题目，“陶醉陶醉”就就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。的事情也就不同。确定主题确定主题 要围绕中心选择材料，与中心有关的就要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料
6、，使别人读了能受教育或的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为落入俗套。但也不能为“奇巧奇巧“凭空编造。凭空编造。明确主题明确主题u确定内容确定内容 四人小组讨论交流：你根据题目选四人小组讨论交流：你根据题目选择写一件什么事情？全班交流汇报。择写一件什么事情？全班交流汇报。例文引路例文引路 写事离不开写人，写人的关键是把写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的表现写具体，反映出他的这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。读下面这个片段，注意作者是怎内心。读下面这个片段，注意作者是怎样把这个人当时的表
7、现写具体的。样把这个人当时的表现写具体的。例文引路例文引路 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：里不停地说：“太美了！真是太美了！太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像雕像 作者是怎样把这个人当时的表现写具体的？作者是怎样把这个人当时的表现写具体的？作者从人物的神态、语言、动作几
8、个方面进行描写，把人作者从人物的神态、语言、动作几个方面进行描写，把人物的表现写得具体。物的表现写得具体。例文引路例文引路抓住人物的语言：抓住人物的语言：他们威吓地吼道：他们威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。我微笑着，淡淡地说。例一：例一：例文引路例文引路 “你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴
9、弹拿榴弹的兵士坚不相信。的兵士坚不相信。“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。骗不得我。”另一个兵士说。另一个兵士说。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。我再次向他们解释。例文引路例文引路例二：例二：脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，年轻人，我真担心你会晕
10、过去。我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉强一笑，说：病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？我割了多少刀？”“七十二刀。七十二刀。”沃克惊呆了，大声嚷道：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。你过奖了。”例文引路例文引路抓住人物的动作：抓住人物的动作：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使床单，手背青筋暴
11、起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。劲，崭新的白床单居然被抓破了。例一：例一：例文引路例文引路 武松见大虫翻身回来，就双手轮起梢棒，尽武松见大虫翻身回来，就双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。平生气力，只一棒，从半空劈将下来。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。顶花皮揪住，一按按将下来。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。提起铁锤般大小
12、拳头，尽平生之力，只顾打。例二：例二：例文引路例文引路 “轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。例文引路例文引路抓住人物的神态：抓住人物的神态：毛主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限毛主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。的眷恋。毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外。毛主席黯然的目光转向窗外。例如：例如：例文引路例文引路把神态描写与动
13、作描写或语言描写相结合：把神态描写与动作描写或语言描写相结合：她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。伸进裤兜里。“你的种子呢？你的种子呢？”我问。她的脸唰的我问。她的脸唰的红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。例如：例如：例文引路例文引路 把这个人当时的表现写具把这个人当时的表现写具体就是要尝试运用动作、语言、体就是要尝试运用动作、语言、神态描写来反映人物的内心。神态描写来反映人物的内心。运用方法运用方法 为了把这个人当时的表现写具体，可以从多个角度为了把这个人当时的表现写具体，可以从多个角
14、度展开描写，如：展开描写，如：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？吗？他有哪些不寻常的举动？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？练习习作练习习作u四人小组讨论交流：这个人当时的动作、四人小组讨论交流：这个人当时的动作、语言、神态是什么样的？语言、神态是什么样的？u全班交流汇报。全班交流汇报。u回想当时发生的事情，回顾运用动作、语回想当时发生的事情，回顾运用动作、语言、神态描写把一个人当时的表现写具体言、神态描写把一个人当时的表现写具体的方法，开始安静习作。的方法，开始安静习作。指导讲评指导讲评1.
15、运用学习到的方法，修改自己的习作。运用学习到的方法，修改自己的习作。2.四人小组内互读互改，提出修改建议。四人小组内互读互改，提出修改建议。3.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。指导讲评指导讲评u习作改完了，说说你对改好的习作满意的地方在哪里，习作改完了，说说你对改好的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么修改过程中你最大的收获是什么？（1）选择的事例要具有典型性，能体现出人物性格的特点。）选择的事例要具有典型性，能体现出人物性格的特点。（2）运用动作、语言、神态描写，来反映人物内心，把人物）运用动作、语言、神态描写，来反映人物内心，把人物当时的表现写具体。当时的表现写具体。指导讲评指导讲评 要想写出好的习作，修改是要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复朗读，反复对作后，一定要反复朗读，反复对习作进行修改，只有这样，写出习作进行修改，只有这样，写出来的习作才能成为精品。来的习作才能成为精品。布置作业布置作业 将修改满意后的习将修改满意后的习作誊写在作文本上。作誊写在作文本上。敬请各位老师提出宝贵意见！
