部编人教版五年级语文下册

1、古诗三首古诗三首从军行从军行第一课时第一课时第四单元第9课谈话导入谈话导入花木兰代父从军,在战场上奋勇杀敌,屡立战功,谁知道从军是什么意思参加军队参加军队谈话导入谈话导入每一个时代,都有爱国将士戍守边关杀敌报国的动人事迹,今天老师和你们一起。

2、他他了了第四单元习作补充题目补充题目在生活中,有许多事情深深地在生活中,有许多事情深深地印在我的脑海里,有的事让我陶醉,印在我的脑海里,有的事让我陶醉,有的事让我生气,有的事让我伤心,有的事让我生气,有的事让我伤心,有的事让我兴奋有的事让。

3、威尼斯的小艇第二课时第二课时第七单元第18课品读课文威尼斯有一条规定,是这里独有的威尼斯有一条规定,是这里独有的不准任不准任何车辆进入,因此小艇就是这里的何车辆进入,因此小艇就是这里的公共汽车公共汽车,于是也就造就了这样一群身手不凡的船。

4、青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨第二课时第二课时第四单元第10课新课导入新课导入毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲,是中国毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲,是中国人民领袖毛泽东同志的长子,一九五年他坚决请人民领袖毛泽东同志的长子,一九五年他坚决。

5、古诗三首古诗三首第二课时第二课时第四单元第9课释题激趣释题激趣唐宋是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代,唐宋是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代,无数的诗人就像夏夜的繁星,各自闪耀着璀璨的光无数的诗人就像夏夜的繁星,各自闪耀着璀璨的光芒,今天。

6、汉字真有趣教学设计教材解析本单元围绕,遨游汉字王国,这一主题,安排了,汉字真有趣,和,我爱你,汉字,两大板块,每个板块包含,活动建议,和,阅读材料,两部分,汉字真有趣,通过,字谜七则,门内添活字,有趣的谐音,枇杷和琵琶,有趣的形声字,等阅读。

7、刷子李教学设计教材解析刷子李选自作家冯骥才的俗世奇人,本文以刷子李的高超手艺为话题,从徒弟曹小三的视角出发,通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超,本文的语言朴素,具有浓郁的,天津,风味,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是。

8、语文园地四教学设计教学目标1,通过,书写提示,的学习,引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置,段落要分明,点号不顶格书写,2,通过,日积月累,的学习,理解古诗凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵,积累古诗,教学重点通过,书写提示,的学习,引导学生了解。

9、金字塔教学设计教材分析金字塔是部编版五年级下册第七单元的第3篇课文,是一篇略读课文,由金字塔夕照和不可思议的金字塔两部分组成,全文条理清晰,重点突出,语言流畅,描写细致,文章介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟,结构精巧的特点。

10、梅花魂教学设计教材分析梅花魂是部编版五年级下册第一单元的第4篇课文,是一篇略读课文,本课以,梅花,为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情,课文由,故乡的梅花又开了,引出了对挚爱。

11、刷子李教学设计教材分析刷子李是部编版五年级下册第五单元的第二篇课文,是一篇精读课文,本文选自冯骥才的俗世奇人,刷子李,普普通通,却有,俗世奇人,之美称,首先是,俗世,中的,凡人,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人,可他。

12、习作他,了教学设计教材分析他了是部编版五年级下册第四单元的习作,这一习作题要求学生刻画出某个人呈现某种情感时的样子,回想一下事情的前因后果,把经过写下来,特别是要把他当时的表现写具体,怎样使运用动作,语言,神态描写来表现人物内心是本次习作教。

13、语文园地八教学设计教材解析本单元语文园地有四部分,交流平台,词句段运用,书写提示,日积月累,交流平台,引导学生联系本单元的课文,感受课文风趣的语言,体会其在表达上的效果,词句段运用,通过品读,体会句子表达的特点,再仿照例句,学会用比喻,拟人。

14、自相矛盾教学设计教学目标1,理解寓言故事的内容,感悟寓言故事的深刻寓意,2,通过说,问,演,练等活动,学生在了解故事寓意的基础上受到教育,教学重点理解寓言故事的内容,感悟寓言故事的深刻寓意,教学难点通过说,问,演,练等活动,学生在了解故事寓。

15、古诗三首古诗三首第三课时第三课时第四单元第9课对话诗人对话诗人关于杜甫你了解多少,关于杜甫你了解多少,解读诗解读诗题题闻官军收河南河北闻官军收河南河北杜甫杜甫齐读诗题,用自己的话说一说题目的意思,齐读诗题,用自己的话说一说题目的意思,初读感。

16、第七单元第七单元第第20课课金字塔第第1课时课时情景情景导入导入1,同学们,你们知道世界上的四大文明古国都是哪些国家吗,古巴比伦古埃及古中国古印度情景情景导入导入2,四大文明古国勤劳勇敢的人民创造了令人惊叹的文明产物,说到中国,人们必然会想。

17、我我是小小讲解员是小小讲解员第七单元口语交际话题导入话题导入当我们去博物馆参观的时候,当我们去博物馆参观的时候,为我们介绍博物馆中各种各为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁,样的展品的人是谁,讲解员讲解员话题导入话题导入学校有客人来,需。

18、青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨第一课时第一课时第四单元第10课诗歌引入诗歌引入呈父亲呈父亲孩儿立志出乡关,学不成名誓不还,孩儿立志出乡关,学不成名誓不还,埋骨何须桑梓地,人生无处不青山,埋骨何须桑梓地,人生无处不青山,这是毛主席少年时,因外出。

19、手指第一课时第八单元第八单元第第2222课课谜语激趣谜语激趣猜谜语五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐,手指手指导入新课导入新课,人有两件宝,双手和大脑,这句话足以说明手对一个人是多么重要,可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢,对这。

20、田忌赛马第二课时第二课时第六单元第六单元第第1616课课精读课文上节课,我们学习了孙膑帮助田忌赢了赛上节课,我们学习了孙膑帮助田忌赢了赛马,那么孙膑是如何在不换一匹马的情况下稳马,那么孙膑是如何在不换一匹马的情况下稳操胜券的呢,操胜券的呢。

21、第一单元第一单元习作习作那一刻,我长大了激趣导入激趣导入从出生到咿呀学语,蹒跚学步,再到长成一个朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间,在这一瞬间里肯定有一个又一个成长的故事让我们难以忘记,今天我们就一起来分享一下,激趣导入激趣导入翻阅影集,日。

22、形形色色形形色色的人的人第二课时第二课时第五单元习作谈话导入谈话导入我们知道美玉是琢出来的,好文章是改出来我们知道美玉是琢出来的,好文章是改出来的,上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习的,上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作,你们有信。

23、第八单元第八单元语文园地交流平台交流平台1,出示问题,在本单元的学习中,你感受到单元课文语言的主要特点是什么,孔君平逗孔君平逗孩子,孩子,此是君家果,此是君家果,孩子答孩子答,未闻孔雀是夫子家禽,未闻孔雀是夫子家禽,杨氏之子和孔君平的对话。

24、自相矛盾第一课时第一课时第六单元第15课复习成语请同学们观察一下这些词语有什么特点,请同学们观察一下这些词语有什么特点,都是四个字的成语都是四个字的成语狐假虎威狐假虎威叶公好龙叶公好龙画蛇添足画蛇添足掩耳盗铃掩耳盗铃滥竽充数滥竽充数守株待兔。

25、清贫教学设计教材解析清贫是方志敏同志于1935年狱中写就,记述了被俘时两个国民党士兵搜身而一无所获后,坦荡地表白矜持不苟,廉洁奉公是共产党员的美德,指出清贫,洁白,朴素是革命者战无不胜的力量源泉,清贫,清白,贫穷,一无所有,本文用这个词作标。

26、习作形形色色的人教学设计教学目标能与他人交流写作心得,互相评改习作,分享感受,沟通见解,达到修改习作的目的,教学重点能与他人交流写作心得,互相评改习作,分享感受,沟通见解,达到修改习作的目的,教学难点能与他人交流写作心得,互相评改习作,分享。

27、红楼春趣教学设计教材分析红楼梦中贾宝玉,林黛玉的故事,在我国广为流传,黛玉很小的时候,母亲去世,父亲把它送到荣国府,与外祖母贾母一起生活,宝玉是黛玉二舅父的儿子,也是贾母的宝贝孙子,课文讲述的是宝玉,黛玉等在大观园里放风筝的故事,红楼春趣是。

28、口语交际,我是小小讲解员教学设计教材分析本次口语交际的话题是,我是小小讲解员,要求先确定好讲什么,再搜集相关文字和图片资料,再根据了解到的信息列提纲,最后形成一篇讲解稿,为他人作讲解,一般意义上的讲解员是沟通博物馆,纪念馆与社会的桥梁和纽带。

29、手指教学设计教材分析本文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短,接着以风趣幽默的语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格,最后阐明了一个道理,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有。

30、童年的发现教学设计教材分析语文课程标准指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,基于课标的要求和略读课文的特点,本节课的教学设计注重激发学生自主学习的兴趣,围绕,作者童。

31、习作,神奇的探险之旅教学设计教材分析神奇的探险之旅是部编本人教版语文五年级下册习作六的内容,这一习作题要求学生展开丰富而合理的想象,把探险之旅中遇到的困境,求生的办法,曲折的过程写具体,把心情的变化写出来,怎样使学生根据情景编故事,写出情节。

32、杨氏之子教学设计教材分析杨氏之子选自世说新语,讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默,机智巧妙地应答他人的故事,课文情节简单,语言幽默,颇有趣味,通过本课的学习,意在让学生理解古文的意思,感受语言表达的艺术,对文言文有初步的认识,为以后的文。

33、语文园地教学设计教材分析这是部编版教材五单元下册第七单元的语文园地,内容上包含了交流平台,词句段运用以及日积月累三个大的板块,交流平台主要介绍了在阅读中体会景物的静态美和动态美,感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法,词句段运用。

34、第二单元第二单元第第5课课草船借箭第二课时第二课时上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的,并且了解了故事的起因,经过和结果,面对周瑜的算计,诸葛亮是如何应对的呢,这节课我们一起去探究一下,复习导入复习导入课文研读课。

35、第二单元第二单元第第7课课猴王出世新课导入新课导入新课导入新课导入有很多同学都喜欢神通广大,能力非凡的孙悟空,那他最初是怎样的呢,今天我们就要来学习节选自西游记的一篇课文猴王出世,字汝忠号射阳山人淮安府人明代作家评评价价作作品品吴承恩作者简。

36、第四单元第四单元第第11课课军神第二课时第二课时上节课我们学习了生字词,并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过,理清了课文层次,初步感受了刘伯承坚强的意志,这节课我们继续阅读课文,通过人物动作,语言和神态,情绪变化的词句,继续体会刘伯承的坚强。

37、第七单元第七单元第第1919课课牧场之国第第11课时课时情景情景导入导入荷兰泰国加拿大牧场之国荷兰,中欧花园奥地利,佛教之国泰国,孔雀之国印度,千岛之国印度尼西亚,沙漠之国利比亚,海上仙境格林纳达,枫叶之国加拿大情景情景导入导入在我们生活的。

38、人物描写一组人物描写一组第二课时第二课时第五单元第13课谈话导入谈话导入老舍曾说过,老舍曾说过,只有描写行动,人物才能只有描写行动,人物才能站起来,站起来,动作描写动作描写,尤其是凝聚人物个性的,尤其是凝聚人物个性的细微动作,往往是人物个性。

39、第五单元第五单元第第14课课刷子李第二课时第二课时上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位,俗世奇人,刷子李,并且一起走近这位奇人,从他刷墙的效果奇,规矩奇,动作奇等方面见识了他的高超技艺,这节课我们继续阅读课文,了解作者是怎样通过语言文字表现人。

40、第八单元第八单元第第23课课童年的发现谈话谈话导入导入每个人的童年都充满着无数个,为什么,充满着神奇的幻想和想象,我们今天要学习的作者,他的童年不仅如此,还具备比常人更宝贵的东西,让我们去文中找找吧,作者简介作者简介费奥多罗夫费奥多罗夫,俄。