1、威尼斯的小艇 第二课时第二课时第七单元第18课品读课文 威尼斯有一条规定，是这里独有的威尼斯有一条规定，是这里独有的不准任不准任何车辆进入，因此小艇就是这里的何车辆进入，因此小艇就是这里的“公共汽车公共汽车”，于是也就造就了这样一群身手不凡的船夫！自由读于是也就造就了这样一群身手不凡的船夫！自由读课文第课文第4 4自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。好的句子。品读课文 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么
2、拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。速度特别快，快得不能再快了。速度特别快，快得不能再快了。品读课文 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。品读课文 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而遇到极
3、窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。且速度非常快，还能急转弯。品读课文 作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写的，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，写的，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。层层递进，船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。品读课文 你就置身于这样的小艇里，有什么感受？你就置身于这样的小艇里，有什么感受？很刺激、惊险，有说不完的情趣。很刺激、惊险，有说不完的情趣。作者又有怎样的感受呢？作者又有怎样的感受呢？两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪
4、一处好。极了，不知看哪一处好。品读课文 前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？不多余。作者在以自己的感受唤醒读者的感受，不多余。作者在以自己的感受唤醒读者的感受，让人有身临其境之感！如果去掉就不能唤起我们这让人有身临其境之感！如果去掉就不能唤起我们这样的感受了。样的感受了。如果说前面几句是正面的直接地对船如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是以自己的夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是以自己的感受侧面地、间接地来写，衬托船夫高超的驾驶技感受侧面地、间接地来写，衬托船夫高超的驾驶技术。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的
5、术。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，也可以借鉴这种方法。时候，也可以借鉴这种方法。品读课文品读课文 默读第默读第5 56 6自然段，想一想：自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系？威尼斯人和小艇有怎样的关系？息息相关，人离不开小艇。息息相关，人离不开小艇。品读课文谁乘小艇做什么？请完成表格。谁乘小艇做什么？请完成表格。谁谁交通工具交通工具做什么做什么怎么乘坐怎么乘坐商人商人青年妇女青年妇女孩子、保姆孩子、保姆老人带着全家老人带着全家看戏的人们看戏的人们坐坐小小艇艇做生意做生意高声谈笑高声谈笑去郊外去郊外上教堂作祷告上教堂作祷告回家回家（走下）（走下）（在小艇里）（在小艇里）（
6、坐着）（坐着）（雇定）（雇定）（坐着）（坐着）品读课文 课文没写青年妇女乘小艇是去干什么，课文没写青年妇女乘小艇是去干什么，谁能展开想象说一说？谁能展开想象说一说？去看戏、走亲戚、购物去看戏、走亲戚、购物 还有哪些人也要用小艇做交通工具去工还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？作、学习？邮递员、医生、学生、市长邮递员、医生、学生、市长品读课文 白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安静，入睡了。作者运用了什么斯就沉寂、安静，入睡了。作者运用了什么手法？手法？对比的手法，
7、一静一动的描写形成对对比的手法，一静一动的描写形成对比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。作用。品读课文 小艇与威尼斯之间有什么密切关系？小艇与威尼斯之间有什么密切关系？艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。艇不动了，人们也就停止了活动，关的。艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。小城重要的交通工具。品读课文 有感情地朗读课文第有感情地朗读课文第5 56 6自然段，你会感觉自然段，
8、你会感觉到这部分文字如同音乐一般，有活泼、明快的部到这部分文字如同音乐一般，有活泼、明快的部分，也有柔和、细腻、温婉的部分。请选择你感分，也有柔和、细腻、温婉的部分。请选择你感受最深的部分读一读，你觉得该给这部分文字配受最深的部分读一读，你觉得该给这部分文字配怎样的乐曲？怎样的乐曲？品读课文 如果你生活在威尼斯，如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天结合课文内容，想象你一天中生活的情景。讨论交流：中生活的情景。讨论交流：想象在威尼斯一天中生活的想象在威尼斯一天中生活的情景。情景。体会表达 一个词、一句话肯定不能表达清一个词、一句话肯定不能表达清楚我们此时的内心，但是在我们心中楚我们此时的
9、内心，但是在我们心中却充满了对威尼斯的向往和憧憬。作却充满了对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味无穷，因而用了者也同样回味无穷，因而用了“说不说不完的情趣完的情趣”来表达自己的情感。来表达自己的情感。回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象？回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象？体会表达 威尼斯很神奇，但凡去过的人都像威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了魔似的，对它念念不忘。读读课本着了魔似的，对它念念不忘。读读课本P96P96“阅读链接阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。三位作家在表达上有什么相似之处。体会表达 三位作家都从不同侧面介绍了威尼三位作家
10、都从不同侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风情，都用优美、斯这座水上名城的独特风情，都用优美、生动、形象的语言写出了景物的静态美生动、形象的语言写出了景物的静态美和动态美。和动态美。体会表达 威尼斯的小艇一文，描写了小威尼斯的小艇一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。后的静寂，体现了威尼斯的静态美。回顾这节课，看看自己有什么收获？回顾这节课，看看自己有什么收获？课外拓展推荐阅读：马克吐温的作品检测巩固1.小艇的船头和船艄向上翘起，像小艇的船头和船艄向上
11、翘起，像_。2.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛_。一、把下边的句子补充为比喻一、把下边的句子补充为比喻句句挂在天边的新月挂在天边的新月仿佛田沟里的水蛇仿佛田沟里的水蛇检测巩固二、根据课文理解，判断下面说法的二、根据课文理解，判断下面说法的正误正误1.课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术两个方面。的高超技术两个方面。（）2.课文通过动态、静态的描写，生动地写出了威课文通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用。尼斯小艇的特点和作用。（）3.威尼斯的小艇威尼斯的小艇是美国著名作家马克是美国著名作家马克吐温吐温的一篇状物记叙文。的一篇状物记叙文。（）布置作业 1.回家当导游，把威尼斯这座美回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。丽的城市介绍给你的家人和朋友。2.小练笔：下载号称小练笔：下载号称“东方威尼东方威尼斯斯”的苏州的图片，选择自己最喜欢的苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自的画面，抓住特点，仿照课文第三自然的写法，写一写然的写法，写一写“苏州的小艇苏州的小艇”。敬请各位老师提出宝贵意见！
