习作：他____了

1、习作：他他 了了 生活中，谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象 深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。 回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体， 反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红， 嘴里不停地说:“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围 喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过 去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝 望着这座。

2、说一说：生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？,他伤心了,他生气了,她开心了,她害怕了,她害羞了,习作：他_____了,习作,统编教材五年级下册语文教学课件,审题指导,生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。,习作内容,以“他____了”为题目写一件事。,习作要点,把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。,生活中，谁陶醉、生气、伤心。

3、说一说：生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？,他伤心了,他生气了,她开心了,她害怕了,她害羞了,习作：他_____了,习作,统编教材五年级下册语文教学课件,审题指导,生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。,习作内容,以“他____了”为题目写一件事。,习作要点,把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。,想一想：我们该如何写这件事。

4、说一说：生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？,他伤心了,他生气了,她开心了,她害怕了,她害羞了,习作：他_____了,习作,统编教材五年级下册语文教学课件,审题指导,生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。,习作内容,以“他____了”为题目写一件事。,习作要点,把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。,生活中，谁陶醉、生气、伤心。

5、习作：他了【教学目标】知识与能力：把事情的经过写具体;重点写出人物当时的神态、动作、语言等。过程与方法：教师引导，学生交流选材。情感态度与价值观：引导学生感悟当时的心情。【教学重点】运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。【教学难点】引导选材，拓展学生的思维。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。【教学过程】一、导入新课。生活中，你有没有见过一个人陶醉时的情景，今天我们来写一篇作文他陶醉了。二、明确习作的目标。1.写一个人陶醉的样子。。

6、习作习作：“他他________了了”教案设计教案设计 教材分析 本次习作的主题是“他____了”，目的是叙述一件完整的事情，从多个角度 去描写一个人当时的样子，把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。教材 由三部分组成： 第一部分是例文片段， 提供了一段话， 描写某个人陶醉时的样子。 第二部分是 3 条写作提示，告诉我们可以从哪些角度去描写一个人当时的样子。 第三部分是本次习作的要求。教学过程中，要引导学生学好例文，重点分析，明 确可以从哪些角度去写一个人的样子。另外，注重习作的点评和修改，引导学生 对不满意的地方进。

7、习作：他____了,习作内容,本单元的课文，大多抓住人物的动作、神态、语言进行描写，来反映人物的内心。让我们也来尝试运用这种写法，写一写某人陶醉、生气、伤心的样子，写出人物的内心活动。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,写法指导,第一步：审题 本次习作，把一个人陶醉、生气、伤心的样子写具体，把事情的前因后果写具体。,第二步：立意 要抓住主要人物，对他的动作、语言、神态等进行具体描写，突出人物的特点，表现出人物品质。,第三步：思维导图。

8、第1课时,在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋这些事令我的生活丰富多彩。,习作：他____了,确定对象：,谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？,熟悉的人 爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 伯伯 叔叔 舅舅 哥哥 弟弟 姐姐 妹妹 堂哥 堂弟 表哥 表弟 老师 同学 朋友 邻居,陌生人 警察叔叔 环卫工人 医生 司机 营业员 售票员 流浪汉 小商贩 修鞋匠 修车匠 高年级的大哥哥、大姐姐 低年级的小弟弟、小妹妹,让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。想。

9、第 1 页 共 9 页 习作：他习作：他____________了了 教学教学目标目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 3.从多个角度写一个人当时的表现。 4.修改习作。 教学重难点教学重难点 1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 2.从多个角度写一个人当时的表现。 教学策略教学策略 1.这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。通过回忆打开学生记忆的闸门，开拓学生 思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。 2.激发学生的表达欲望，使之自。

10、习作：他____了,习作内容,本单元的课文，大多抓住人物的动作、神态、语言进行描写，来表现人物的内心活动。让我们也来尝试运用这种写法，写一写某人感动、生气、伤心、兴奋的样子，写出人物的内心活动。,写法指导,第一步：审题 本次习作，把一个人感动、生气、伤心、兴奋的样子写具体，把事情的前因后果写具体。,第二步：立意 要抓住主要人物，对他的动作、语言、神态等进行具体描写，突出人物的特点，表现出人物品质。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,。

11、习作：他____了,习作内容,本单元的课文，大多抓住人物的动作、神态、语言进行描写，来表现人物的内心活动。让我们也来尝试运用这种写法，写一写某人感动、生气、伤心、兴奋的样子，写出人物的内心活动。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,写法指导,第一步：审题 本次习作，把一个人感动、生气、伤心、兴奋的样子写具体，把事情的前因后果写具体。,第二步：立意 要抓住主要人物，对他的动作、语言、神态等进行具体描写，突出人物的特点，表现出人物品质。,。

12、1 习作：他习作：他____________了了 教学教学目标目标 1.把题目补充完整。 2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 3.从多个角度写一个人当时的样子。 4.修改习作。 教学重难点教学重难点 1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 2.从多个角度写一个人当时的样子。 教学策略教学策略 1.这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。通过回忆打开学生记忆的闸门，开拓学生 思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。 2.激发学生的表达欲望，使之自觉积极。

13、第1课时,第2课时,第1课时,在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我感动，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋这些事令我的生活丰富多彩。,如需要更多习题、课件、教案、教学视频、考研考证等资料可加微信：13484171030,确定对象：,谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象深刻？,熟悉的人 爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 伯伯 叔叔 舅舅 哥哥 弟弟 姐姐 妹妹 堂哥 堂弟 表哥 表弟 老师 同学 朋友 邻居,陌生人 警察叔叔 环卫工人 医生 司机 营业员 售票员 流浪汉 小商贩 修鞋匠 修车匠 高年级的大哥哥、大姐姐 。