1、使至塞上教学设计教学目标1.掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。2.品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。3.激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。教学重难点1引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美2运用联想和想象感悟诗歌内容。课前准备教师：1.多媒体课件；音频朗读素材2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。教学过程使至塞上一、激情导入唐代自开国以来，蕃夷部落不断入侵，唐政府不能不加强边防，以抵御侵扰；有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参
2、军、书记等。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。边塞诗的出现虽古已有之，但创作的鼎盛时期当属盛唐。这一时期涌现了大量的边塞诗人，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、高适、岑参等。 也出现了大量的传世名篇或脍炙人口的名句。如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 王昌龄出塞羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 王之涣出塞醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 王翰凉州词北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 岑参白雪歌送武判官归京这些诗歌，或描绘边塞风光，或表现边疆战士的艰苦生活，或表达杀敌报国，建功立业的理想抱负或抒发边疆将士思乡的情思
3、。总之，边塞诗呈现出雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽的等美学风格。王维的这首使至塞上会呈现怎样的美的意境呢？二、了解作者和写作背景。1.作者王维（701年761年），字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西永济）人，祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。王维出身河东王氏，于唐玄宗开元九年（721年）中进士第，为太乐丞。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。天宝年间，拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，世称“王右丞”。王维参禅悟理，精通诗书音画，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，因笃诚奉佛，有“诗佛”之
4、称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。著有王右丞集画学秘诀，存诗约400首。北宋苏轼评云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”2.写作背景开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣慰，并在河西节度使幕兼为判官。这实际是将王维排挤出朝廷，这首诗作于赴边途中，写出塞时沿途景色。三、朗读诗歌1.范读，学生听读。正音正字。学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。2.学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。（1）注释使：出使。单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。问边：到边塞去察看，指慰问
5、守卫边疆的官兵。属国：一指少数民族附属于汉族朝廷而存其国号者。唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣。居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。归雁：因季节是春天，雁北飞，故称归雁入胡天，也是诗人自喻。大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟：古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。又：孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。长河：黄河。萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。侯骑：负责侦察、通讯的骑兵。都护：官名。唐朝在西北置安西、安
6、北等六大都护府，每府派大都护一人，副都护二人，负责辖区一切事务。燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。（2）翻译我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。使者到了萧关，遇到巡逻的侦察兵，一问才知道，长官的军部还在离这儿很远的燕然山呢。四、品读诗歌1.用自己的话来描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。预设：大漠无边，长天空阔，两相对映，壮阔而单调在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸
7、着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日，好一幅苍凉阔大壮观的大漠黄昏图！2.颈联中的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好？ 预设：“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟(劲拔坚毅),“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。红楼梦第四十一回香菱学诗里说：“大漠孤烟直，长河落日圆。想来烟如何直？日自然是圆的。这直字似无理，圆字似太俗。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”3.赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。预设：作者运用比喻、对偶的修辞手法，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振
8、翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。(与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过）。4.这首诗表达了作者怎样的情感？预设：这首诗通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁之情。四、内容小结，尝试背诵使至塞上记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。五、拓展延伸王维的诗歌名句：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 相思漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 积雨辋川庄作独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 九月九日忆山东兄弟空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。山居秋瞑劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 渭城曲渡头余落日，墟里上孤烟。 辋川闲居赠裴秀才迪江流天地外，山色有无中。 汉江临眺行到水穷处，坐看云起时。 终南别业六、布置作业1.背诵并默写这首诗。2.积累背诵王维的诗歌名句至少5句。3.积累背诵边塞诗歌名句至少5句。教学反思
