1、,目标制定,评价设计,教学过程,设计理念,说课流程,学情分析,教材分析,第五章 生活中的轴对称 1 轴对称现象 2 探索轴对称的性质 3 简单的轴对称图形 4 利用轴对称进行设计,教材,学情,目标,评价,过程,理念,教材,学情,目标,评价,过程,理念,自然界和现实生活中具有轴对称特征的许多事物都为学生的认知提供了经验基础.,学生在小学对轴对称图形已经有了初步了解.,该年龄段的学生数学活动的经验较少，缺乏学习的方法和语言概括能力，因此会出现对概念分析不清、理解不透的问题.,面临问题,课程标准中与本节课相关的描述有：,通过具体实例了解轴对称的概念,了解轴对称图形的概念，认识并欣赏自然界和现实生活中
2、的轴对称图形.,教材,学情,目标,评价,过程,理念,认知水平：了解、理解. 行为动词：知道、认识.,知识分类：轴对称图形及两个图形成轴对称的概念.,学科内涵：通过具体实例探索轴对称现象的共同特征，理解轴对称图形及两个图形成轴对称的概念，认识和欣赏现实生活中的轴对称图形.,从认知角度进行分解：,教材,学情,目标,评价,过程,理念,教材,学情,目标,评价,过程,理念,了 解,理 解,认识、欣赏,轴对称图形,学习目标,教材,学情,目标,评价,过程,理念,1.通过对自然景观、阅兵式中的方阵排列等轴对称现象的观察,找出轴对称现象的共同特征,并能用自己的语言描述轴对称图形的概念.,2.通过对吹颜料试验结果
3、的观察,能用自己的语言描述两个图形成轴对称的概念,并通过对比概念能够初步总结出两个概念之间的区别与联系.,3.通过对本节课各种活动的尝试,积累数学活动经验,认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形.,重点：轴对称图形的概念和两个图形成轴对称的概念.,难点：轴对称图形的概念与两个图形成轴对称的概念 之间的区别与联系.,应用,教法、学法：,教材,学情,目标,评价,过程,理念,思考,操作,归纳,思考,操作,归纳,应用,教材,学情,目标,评价,过程,理念,扎眼活动,吹颜料试验,教材,学情,目标,评价,过程,理念,教材 与,改进,创新,教材,学情,目标,评价,过程,理念,教材,学情,目标,评价,过程,理
4、念,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,4,直观感知欣赏美,1,2,3,5,形成概念抽象美,动手操作创作美,对比归纳探究美,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,形成概念 抽象美,动手操作 创作美,对比归纳 探究美,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,形成概念 抽象美,动手操作 创作美,对比归纳 探究美,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,形成概念 抽象美,动手操作 创作美,对比归纳
5、 探究美,突出了本节课的重点，达成了目标1,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,形成概念 抽象美,动手操作 创作美,对比归纳 探究美,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,形成概念 抽象美,动手操作 创作美,对比归纳 探究美,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,形成概念 抽象美,动手操作 创作美,对比归纳 探究美,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,形成概念 抽象美,动手操作 创作美,对比归纳 探究美,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸
6、,总结升华深化提高,形成概念 抽象美,动手操作 创作美,对比归纳 探究美,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,形成概念 抽象美,动手操作 创作美,对比归纳 探究美,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,猜一猜,拼一拼,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,猜一猜,拼一拼,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,猜一猜,拼一拼,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,猜一猜,拼一拼,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固
7、延伸,总结升华深化提高,猜一猜,拼一拼,总结升华,作业布置,教师寄语,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,总结升华,作业布置,教师寄语,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,课堂小结,作业布置,教师寄语,欣赏视频引入新课,主动参与探索新知,学以致用巩固延伸,总结升华深化提高,教材,学情,目标,评价,过程,理念,板书设计,教材,学情,目标,评价,过程,理念,“目标导引教学” “学生是学习的主体” “让不同的人在数学上得到不同的发展” “数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”,
