1、第九届初中青年数学教师优秀课展示活动 人教版数学教材八（上） 分式分式教学课例点评教学课例点评 吉林省长春市净月实验中学吉林省长春市净月实验中学 吴丽英吴丽英 2015.102015.10 分式教学课例点评 数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在 教学过程中，教师要做好学生数学活动的组织者、引导者、合作者， 利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，合理地运用现 代信息技术，培养学生的数学思维能力，促进学生的能力提升，提高 教学效益。 吴丽英老师的这节课语言精炼流畅，具有很强的亲和力，教态自 然大方，课堂气氛活跃，学生参与热情很高。呈现出以下诸多亮点： 第一点：整节课的
2、教学过程思路清晰、重难点突出。首先，从学 生熟悉的实际生活中遇到的常见代数式导入课题。 紧接着通过类比的 思想给出分式的概念。又通过类比的数学思想进一步剖析分式的概 念，分别从形式、内涵及分式有意义的条件等几个方面将分式与分数 进行类比， 引导学生从分式的形式到分式的概念逐步认识理解分式概 念的生成过程。进而得出分式比分数更具有一般性。让学生体会到从 分数到分式，就是从特殊到一般，从具体到抽象的过程。 第二点：习题设计由浅入深，层次分明。根据不同学生的学习需 要，按照分层递进的教学原则，将练习题设置成由简到繁、由易到难 的问题串.同时设计两个由低到高、层次不同的巩固性练习，旨在体 现渐进性原则
3、，使学生将单纯的知识转化为数学技能，进一步提升学 生的数学能力。 第三点：本节课注重启发式教学和因材施教的教学原则。合理地 处理了教师讲授与学生自主学习的关系。从整个教学过程可以看出， 学生是在教师引导下进行思维和学习的。 教师通过有意识的设问提出 问题， 启发和引导学生独立思考， 让学生深刻领悟和理解分式的特点， 在此基础上进一步进行深入的思考与探究， 发现分式与分数的异同点 及分式有意义的条件等等。整个教学过程，首先，学生体会分式生成 的过程， 然后， 运用数学类比的思想方法， 获得基本的数学活动经验。 从认知的建构过程来看，整个教学过程能够有效地重点突出，突破难 点使学生能很好地在已有的知识基础上建构新知识， 并形成技能与方 法。 第四点：注重数学思想的渗透。初中数学概念教学，对于概念本 质的理解是教学的一个难点，本节课采用与分数类比的方法，有效地 突破了教学难点。本节课注重数学类比思想的渗透，教学的目的不仅 在于知识的获取，更在于思想方法的渗透，提高学生对数学本质的理 解，进一步提升学生的综合数学能力。
