1、评1.3 截一个几何体 张瑾老师的这节课，先通过生活中学生熟悉的切西瓜、锯木头 等具体情境直观得到截面的概念，体现数学与生活的联系，感受研 究截面的实际价值，再过渡到一般几何体的截面。教学中借助实物 模型和多媒体技术进行演示，既让学生充分想象，也让学生直观感 受，效果非常好。 本节课概括起来为“四有” ，即有知识、有方法、有生活、有境 界。 首先“有知识” ，这是最基本的要求。本节课1.3 截一个几何 体 ，要让学生了解空间图形与截面的关系，初步认识简单几何体的 截面特性。张瑾老师在讲课过程中，以问题串的形式导思导学，不 断激发学生的学习兴趣和热情；巧妙设置动手实践环节，让孩子们 在自主探索中
2、形成知识。 其次“有方法” ，或者说思想。在“截面”概念的形成过程中向 学生渗透类比的思想；在圆柱的截面形状探究中渗透分类的思想； 在整个的探究活动过程中，展现科学研究的一般方法：猜想验 证总结发现。这些都是可以应用到其他领域，认识和解决 问题的普遍方法。 第三“有生活” ，我们为什么要学习本节课？引课中用学生熟悉 的树干年轮、切西瓜等例子，让学生理解知识的意义和价值。在实 践环节，又选取黄瓜、白萝卜块作为实践切截的对象，非常生动地 激发学生用所学知识进行创造。 第四是“有境界” ，教书要育人。在讲课过程中，鼓励孩子大胆 猜想、合理推测，同时强调实践是检验真理的唯一标准，不迷信权 威，推崇严谨务实的研究精神；鼓励孩子合作交流，互相学习、帮 助，实现共赢。 作为一名青年教师，张瑾老师的这节课是成功的。当然，也存 在一些瑕疵，比如，在分配学生回答问题的机会时，注意男女生、 前后排的比例；还有在学生回答完问题后，教师的点评要更加精炼、 精准、精彩，等等。
