1、教学目标赵谊伶初中物理课堂教学目标设计初中物理课堂教学目标设计上海市徐汇区教师进修学院上海市徐汇区教师进修学院 特级教师特级教师 赵谊伶赵谊伶Email:2009年11月教学目标赵谊伶（一）教学目标的陈述教学目标教学目标 是教师专业活动的是教师专业活动的灵魂灵魂 是判断教学是否有效的是判断教学是否有效的直接依据直接依据教学目标赵谊伶（一）教学目标的陈述教学目标教学目标包含四个要素：包含四个要素：行为主体行为主体行为条件行为条件行为指向行为指向表现程度表现程度教学目标赵谊伶（一）教学目标的陈述（一）教学目标的陈述“力的作用”教学目标 1、知识与技能 理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道受理解
2、力是一个物体对另一个物体的作用，知道受力物体和施力物体。力物体和施力物体。知道力的作用效果：可以使物体发生形变；可以知道力的作用效果：可以使物体发生形变；可以改变物体的运动状态。改变物体的运动状态。领会力是物体间相互作用的含义。领会力是物体间相互作用的含义。2、过程与方法 通过力的初步概念的建立过程来培养学生观察、分通过力的初步概念的建立过程来培养学生观察、分析、概括物理现象的能力。析、概括物理现象的能力。3、情感态度与价值观 促使学生对生活的关注，引导他们去观察、发现、促使学生对生活的关注，引导他们去观察、发现、认识生活中的物理知识，并激发学习兴趣。认识生活中的物理知识，并激发学习兴趣。教学
3、目标赵谊伶 凸透镜成像教学目标 1、知识和技能、知识和技能 通过实验探究凸透镜成像规律通过实验探究凸透镜成像规律 培养学生观察实验，分析归纳的能力，加强阅读理解培养学生观察实验，分析归纳的能力，加强阅读理解语言表达能力语言表达能力 2、过程和方法、过程和方法 通过学生的亲身体验培养学生的观察能力，归纳能力通过学生的亲身体验培养学生的观察能力，归纳能力和思维能力和思维能力 通过学生动手能力的培养和学习物理兴趣的培养来提通过学生动手能力的培养和学习物理兴趣的培养来提高学生的基本素养高学生的基本素养 促使学生形成科学研究物理规律的思想，促使学生形成科学研究物理规律的思想，3、情感态度和价值观、情感态
4、度和价值观 培养学生自主和协作精神，激发学生求知欲和好奇心，培养学生自主和协作精神，激发学生求知欲和好奇心，从而培养学生锲而不舍的精神从而培养学生锲而不舍的精神 通过上网查找有关凸透镜成像的应用，使学生感知物通过上网查找有关凸透镜成像的应用，使学生感知物理学就在身边，增强学好物理的信心理学就在身边，增强学好物理的信心教学目标赵谊伶（一）（一）教学目标的陈述 1.为什么要陈述课堂教学目标为什么要陈述课堂教学目标 2.课堂教学目标课堂教学目标如何陈述如何陈述 3.课堂教学课堂教学目标领域目标领域 4.课堂教学目标的课堂教学目标的“行为行为”动词动词说说明明 5.课堂教学目标陈述要课堂教学目标陈述要
5、四个明确四个明确教学目标赵谊伶2.课堂教学目标如何陈述 教学目标是师生通过教学活动预期达到的教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准。结果或标准。教学目标关注的是学生经过教学之后，将教学目标关注的是学生经过教学之后，将能做哪些他们以前不会做的事。能做哪些他们以前不会做的事。教学目标赵谊伶记住光在真空中的传播速度。记住光在真空中的传播速度。能记录实验数据。能记录实验数据。能分析归纳实验数据。能分析归纳实验数据。能用控制变量法设计实验方案，能用控制变量法设计实验方案，知道图像可以描述匀速直线物知道图像可以描述匀速直线物体运动的规律等。体运动的规律等。2.课堂教学目标如何陈述教学目标赵谊伶3.
6、课堂教学目标领域知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观关注：关注：基础知识基础知识基本技能基本技能关注：关注：体验与感悟体验与感悟探究与实践探究与实践合作与交流合作与交流 关注：关注：兴趣与态度兴趣与态度方法与习惯方法与习惯合作与交流合作与交流 教学目标赵谊伶明确行为主体明确行为主体明确行为指向明确行为指向明确行为条件明确行为条件明确表现程度明确表现程度5.课堂教学目标陈述要四个明确 教学目标赵谊伶 明确行为主体明确行为主体 学生是行为主体，教学目标陈学生是行为主体，教学目标陈述的是述的是：学生学习的结果，而：学生学习的结果，而不应该陈述教师做什么。不应该陈述
7、教师做什么。教学目标的陈述教学目标赵谊伶例：例：1）引导学生引导学生从能量的角度分析做功和热从能量的角度分析做功和热传递在改变物体内能方面的差别。传递在改变物体内能方面的差别。2）通过学生通过学生分组实验，得出电阻的大小分组实验，得出电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积的关决定于导体的材料、长度、横截面积的关系。系。教学目标赵谊伶 明确行为指向明确行为指向 陈述要明确具体，要可以观测。陈述要明确具体，要可以观测。尽量避免用含糊的、不切实际的、尽量避免用含糊的、不切实际的、不确定的语言。不确定的语言。教学目标的陈述教学目标的陈述教学目标赵谊伶案例：案例：初中物理初中物理记住水的密度。记住水
8、的密度。知道密度单位的写法、读法及换算。知道密度单位的写法、读法及换算。能用公式能用公式=m/V计算物质的密度、物体的计算物质的密度、物体的质量和体积。质量和体积。会使用天平测固体、液体的质量。会使用天平测固体、液体的质量。能设计能设计“测定物质密度测定物质密度”的实验。的实验。理解密度的定义。理解密度的定义。经历研究经历研究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，认识控制变量法。的实验，认识控制变量法。教学目标赵谊伶 明确行为条件明确行为条件 行为条件是指影响学生产生学行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照
9、的依据。价提供参照的依据。教学目标的陈述教学目标的陈述教学目标赵谊伶 会查阅密度表。会查阅密度表。探究物体质量和体积的关系探究物体质量和体积的关系 用天平和量筒测量物体的质量和体积，正用天平和量筒测量物体的质量和体积，正确处理实验数据。确处理实验数据。通过阅读托盘天平的使用说明书，对照实通过阅读托盘天平的使用说明书，对照实物说出天平的使用方法和注意事项。物说出天平的使用方法和注意事项。教学目标赵谊伶 明确表现程度明确表现程度 表现程度是指学生产生学习结表现程度是指学生产生学习结果的一种程度或要求等。果的一种程度或要求等。教学目标的陈述教学目标的陈述教学目标赵谊伶 案例：案例：知道声音产生和传播
10、的条件。知道声音产生和传播的条件。通过实验探究，认识浮力。通过实验探究，认识浮力。理解欧姆定律，并能进行简单计算。会使理解欧姆定律，并能进行简单计算。会使用电压表和电流表。用电压表和电流表。通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。了解家庭电路和安全用电知识，有安全用了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识，懂得珍惜生命的意义。电的意识，懂得珍惜生命的意义。教学目标赵谊伶 初中物理“机械运动”教学目标 1、知识与技能 （1）知道机械运动、参照物概念；（2）知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。2、过程与方法 通过研究物体运动的实验建立参照物的概念
11、，明白通常研究机械运动选择参照物的方法。3、情感态度与价值观 （1）能用所学知识解释生活中有关机械运动的问题，感受物理与生活密切相关。（2）通过讨论“选择不同参照物，对同一物体运动情况描述可能不同”，感悟物体运动的相对性。案例：初中物理“功率”教学目标 经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程。理解功率是表示做功快慢的物理量。能对“功和时间都不同”的情况进行比较，并能设计表格、记录观察结果。能用公式P=W/t进行简单计算，知道功率的单位。了解生活中一些机器的功率大小，知道功率是许多机器性能的重要技术指标之一，能从性价比、环保等方面考虑选购机器的功率大小。上海初中物理：知道声音产生和传播。
12、（现象或事实）理解匀速直线运动。（物理概念）能用密度公式计算单一物质的密度会计算同一直线上的两个力的合力。掌握欧姆定律。（记住欧姆定律的内容及数学表达式，理解导体中电流跟电压、电阻的关系，能运用公式I=U/R计算I、U、R。）学会用弹簧测力计测力。通过学习力的图示法，感受用图形表示物理量的科学方法。经历“同一直线上二力合成”实验过程，认识等效替代的科学方法。了解噪声的危害，增强环保意识。了解电路的组成，有安全用电意识。懂得珍惜生命的意义。教学目标赵谊伶教学目标的陈述教学目标的陈述存在问题存在问题指向不指向不明确明确缺乏阶段性缺乏阶段性和层次性和层次性太高、太太高、太多、太大多、太大对三维目标对
13、三维目标理解偏差理解偏差 教学目标赵谊伶行为主体模糊初中物理初中物理“力的作用力的作用”通过力的初步概念的建立过程，通过力的初步概念的建立过程，培养学生培养学生观察、观察、分析、概括物理现象的能力。分析、概括物理现象的能力。促使学生促使学生对生活的关注，对生活的关注，引导他们引导他们去观察、发现、去观察、发现、认识生活中的物理知识，并激发学习兴趣。认识生活中的物理知识，并激发学习兴趣。初中物理初中物理“改变内能的方式改变内能的方式”引导学生引导学生从能量的角度分析做功和热传递在改变从能量的角度分析做功和热传递在改变物体内能方面的差别。物体内能方面的差别。通过学生通过学生的大量探究活动，的大量探
14、究活动，让学生让学生能够根据探究能够根据探究的要求，设计正确的实施方案，完成探究任务。的要求，设计正确的实施方案，完成探究任务。教学目标赵谊伶三维目标案例分析：会用所学过的知识分析生活中的现象做小制作，锻炼学生的动手能力行为条件不明确教学目标赵谊伶行为指向不明确会用所学过的知识分析生活中的现象做小制作，锻炼学生的动手能力教学目标赵谊伶目标太高、太大 通过设计、观察、分析实验，培养学生的思通过设计、观察、分析实验，培养学生的思维能力；维能力；让学生经历猜想与假设的过程；让学生经历猜想与假设的过程；让学生进行分组实验，培养互相合作的精神让学生进行分组实验，培养互相合作的精神及严谨的科学态度；及严谨
15、的科学态度；通过情景体验，培养学生实验观察和科学猜通过情景体验，培养学生实验观察和科学猜想的能力；想的能力；通过交流讨论、实验设计，培养学生自主探通过交流讨论、实验设计，培养学生自主探究的能力；究的能力；通过小组和大组的讨论，培养学生实验归纳通过小组和大组的讨论，培养学生实验归纳能力能力教学目标赵谊伶目标缺乏阶段性和层次性 初中物理初中物理 理解电阻的概念。理解电阻的概念。理解阿基米德原理。理解阿基米德原理。教学目标赵谊伶要将终结性目标分解成阶段性目标 案例案例“掌握密度的概念掌握密度的概念”这一目标可分解为：这一目标可分解为：能运用科学方法研究同一物质与不同物质的质能运用科学方法研究同一物质
16、与不同物质的质量与体积的关系；量与体积的关系；理解密度用单位体积的某种物质的质量来定义理解密度用单位体积的某种物质的质量来定义的含义；的含义；能用公式能用公式m/V计算物质的密度、物体的质计算物质的密度、物体的质量或体积；量或体积；会查密度表；会查密度表；记住水的密度值；记住水的密度值；了解密度知识在生产、生活等方面的应用。了解密度知识在生产、生活等方面的应用。教学目标赵谊伶 初中物理初中物理“电阻电阻”教学目标：教学目标：知识和技能知识和技能 知道电阻的定义；记住电阻的符号知道电阻的定义；记住电阻的符号R。记住电阻。记住电阻的单位；会进行单位换算。记住定值电阻的电的单位；会进行单位换算。记住
17、定值电阻的电路图符号。路图符号。理解决定电阻大小的因素；会根据决定电阻大理解决定电阻大小的因素；会根据决定电阻大小的因素来判断不同导体的电阻大小关系。小的因素来判断不同导体的电阻大小关系。初步学会科学猜测和控制变量法。初步学会科学猜测和控制变量法。目标过多、过杂教学目标赵谊伶过程和方法过程和方法通过演示不同导体接在同一电路中对小灯的亮通过演示不同导体接在同一电路中对小灯的亮度有影响，引出导体对电流有阻碍作用。度有影响，引出导体对电流有阻碍作用。由不同的导体对电流的影响不同，得出导体对由不同的导体对电流的影响不同，得出导体对电流的阻碍作用不同。电流的阻碍作用不同。通过学生猜想，讨论导体对电流的阻
18、碍作用于通过学生猜想，讨论导体对电流的阻碍作用于哪些因素有关。哪些因素有关。通过学生分组实验，得出电阻的大小决定于导通过学生分组实验，得出电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积的关系。体的材料、长度、横截面积的关系。介绍电阻的定义及单位。介绍电阻的定义及单位。研究温度对导体电阻的影响。研究温度对导体电阻的影响。会判断、比较不同导体电阻的大小。会判断、比较不同导体电阻的大小。教学目标赵谊伶情感、态度和价值观情感、态度和价值观通过分组讨论，培养学生科学猜测的科学方通过分组讨论，培养学生科学猜测的科学方法的应用法的应用通过分组实验，加强探究实验的能力，培养通过分组实验，加强探究实验的能力，培养学
19、生的合作精神，在实验过程中，学会控制学生的合作精神，在实验过程中，学会控制变量法和观察实验法的应用，并能用简洁、变量法和观察实验法的应用，并能用简洁、正确的语言表述结论。正确的语言表述结论。通过对欧姆的生平介绍，树立正确的科学观通过对欧姆的生平介绍，树立正确的科学观和科学信念，培养追求科学真理以及创新的和科学信念，培养追求科学真理以及创新的精神。精神。教学目标赵谊伶目标笼统、空泛、模糊 初中物理初中物理“改变物体内能的方式改变物体内能的方式”1、知识与技能、知识与技能（1）把收集到的资料整理与重组，从而找）把收集到的资料整理与重组，从而找到改变物体内能的两种方法。到改变物体内能的两种方法。（2
20、）引导学生从能量的角度分析做功和热）引导学生从能量的角度分析做功和热传递在改变物体内能方面的差别。传递在改变物体内能方面的差别。（3）通过学生的合作与自主学习，学会运）通过学生的合作与自主学习，学会运用各种形式准确地表达与物理内容有关的用各种形式准确地表达与物理内容有关的科学见解，主动、积极地参与交流。科学见解，主动、积极地参与交流。教学目标赵谊伶 2、过程与方法、过程与方法（1）通过学生的大量探究活动，让学生能够根）通过学生的大量探究活动，让学生能够根据探究的要求，设计正确的实施方案，完成探究据探究的要求，设计正确的实施方案，完成探究任务。任务。（2）根据研究方案，学会合理分工和合作，并）根
21、据研究方案，学会合理分工和合作，并学会完整、有效、有趣的表达探究的结果。学会完整、有效、有趣的表达探究的结果。（3）学会利用可行的物理方法，（例如：讨论）学会利用可行的物理方法，（例如：讨论法、分析法、归纳法、实验探究法、控制变量法法、分析法、归纳法、实验探究法、控制变量法等）去寻求知识，从而发展学生初步的科学探究等）去寻求知识，从而发展学生初步的科学探究能力，提高应用物理知识解决实际问题的能力。能力，提高应用物理知识解决实际问题的能力。教学目标赵谊伶 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观（1）培养学生实事求是的科学态度和发现并）培养学生实事求是的科学态度和发现并探索问题的良好习惯。探索问题
22、的良好习惯。（2）通过合作合自主学习，养成踏实、认真）通过合作合自主学习，养成踏实、认真的学风、逐渐学会独立收集资料和整理资料的的学风、逐渐学会独立收集资料和整理资料的能力；学会好问、多思、善于与人合作、善于能力；学会好问、多思、善于与人合作、善于组织团队交流等。组织团队交流等。（3）学会倾听别人的发言、学习别人的思维、）学会倾听别人的发言、学习别人的思维、反思自己（或小组）的探究过程、总结自己反思自己（或小组）的探究过程、总结自己（或小组）的工作。（或小组）的工作。教学目标赵谊伶课题：探究平面镜成像的特点课题：探究平面镜成像的特点 教学目标都能注意到三维教学目标，尤其教学目标都能注意到三维教
23、学目标，尤其是通过对物理在生活中的应用、物理学史是通过对物理在生活中的应用、物理学史的相关教学资源的开发，落实情感态度价的相关教学资源的开发，落实情感态度价值观目标。积极创设活动。值观目标。积极创设活动。存在问题：存在问题：有教学内容，无相对应的教学目标有教学内容，无相对应的教学目标教学目标赵谊伶 情景创设的目的、意义情景创设的目的、意义 为何都用桂林山水为背景资料引课？为何都用桂林山水为背景资料引课？利用平面镜成像特点，用作图法确定物利用平面镜成像特点，用作图法确定物（或像）的位置，这节课是否要解决？如（或像）的位置，这节课是否要解决？如果不解决，放到何处？用多少时间？果不解决，放到何处？用多少时间？教学资源中放置平面镜、玻璃板的目的？教学资源中放置平面镜、玻璃板的目的？教学目标赵谊伶图是否画成图是否画成这样就可以这样就可以了了图1
