1、灯笼灯笼第第2课时课时复习导入复习导入A神龛(kn)溺炕(n)斡旋（gn）B争讼(sng)锵然(jing)怅惘（chng）C吠声（fi）焚声(fn)恐吓（h）D源亨(hng)裴公（pi）马前卒(z)下列加红字的注音完全正确的一项是()C斡旋（w）锵然（qing）裴公（pi）本文本文既营造既营造了有关灯笼的丰富生活历史图景，了有关灯笼的丰富生活历史图景，又抒发了强烈的情感。请结合文本，又抒发了强烈的情感。请结合文本，分析重点句段分析重点句段的情感表达及其方式。的情感表达及其方式。研读课文，体会表达研读课文，体会表达 “虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”接下来说
2、“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。”研读课文研读课文，体会表达，体会表达第一段开头议论叙述先议后叙，叙议结合，表现灯笼与光明的联系。明确第二段开始先概述早年乡村“灯笼”的一个个影像，末了说：“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”研读课文，体会表达研读课文，体会表达第二段议论 既总结这一段的内容，又表明脑中相关记忆之丰满，表达对儿时乡间生活的怀念，先叙后议。明确记叙 村犬遥遥向灯笼吠了 先叙述祖父外出半夜回家的情景，最后说：“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”研读课文，体会表达研读课文，体会表达第三段议论、抒情 对祖父的神态举止描写，表现出祖父的慈爱和博学。
3、小小的灯笼就是温馨月夜中的长幼情笃。先叙，后议论兼抒情。“静穆”评述了环境氛围，“思慕”抒发了对亲人的怀念之情。明确记叙 “路上黑，打了灯笼去吧路上黑，打了灯笼去吧”。“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。过了灯笼去后递给自己的。”语言、语言、动作描写表达出母亲的慈爱和关心动作描写表达出母亲的慈爱和关心，小小的灯笼就是母爱的光的闪射。小小的灯笼就是母爱的光的闪射。研读课文，体会表达研读课文，体会表达 在叙述“塞外点兵”“吹角连营”“将军在挑灯看剑”以及历史上几位保家卫国将领之后，顺势发出誓言：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前
4、卒。”研读课文，体会表达研读课文，体会表达结尾段议论 先叙述，后抒情，表明作者愿意勇赴国难，保家卫国的情怀。明确 “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”研读课文，体会表达研读课文，体会表达结尾段议论、抒情 进一步抒情明志，表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，共御外侮。强化了课文主题，提升了思想境界。明确 壮壮汉献帝的幽怨，将军的壮怀，我的宏愿。汉献帝的幽怨，将军的壮怀，我的宏愿。研读段落，研读段落，体会主旨体会主旨齐声朗读最后三个段落，思考：1.“1.“灯笼灯笼”最能引发作者感受的一个词是什么？最能引发作者感受的一
5、个词是什么？“我愿就是那灯笼下的马前卒我愿就是那灯笼下的马前卒”悲壮激越，悲壮激越，敢于担当，舍身革命洪流的豪情。敢于担当，舍身革命洪流的豪情。研读段落，体会主旨研读段落，体会主旨齐声朗读最后三个段落，思考：2.2.哪句话最能体现作者的时代宏愿？哪句话最能体现作者的时代宏愿？课文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，以叙为主，以议为辅，过渡转换自然融洽，既写出了与灯笼相关的生活图景，使文章内容丰满，又能自然升华，充分表达深沉的家国情怀。总结表达总结表达1931年年9月月18日夜，日本侵略者发动日夜，日本侵略者发动“九一八事九一八事变变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数
6、文，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然府竟然采取采取“不抵抗不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快。于是不快。于是，他在从事，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。拓展拓展延伸延伸材料链接 本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。主旨总结主旨总结开头两段由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，前后照应，总分总结构。写作特色写作特色 1 1.形散神形散神不散不散写作特色写作特色写作特色2.2.多种多种表达方式的综合运用表达方式的综合运用 3.3.结构结构严谨严谨 阅读土地的誓言，并将它与本文进行比较，说说两文的异同。作业布置作业布置
