1、教育科研教育科研 山水画山水画教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感； 2.在教学活动中，通过学生的探究、表现和感悟，提高审美情趣； 3.学习简单的笔墨绘画技巧,引导学生关注山水画中的近景、中景和远景； 4.掌握墨色的浓淡、笔墨水分的控制，能用宣纸画一幅表现近景、中景和远 景的中国山水画。 学习学习者特征：者特征： 1.在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的中国画，但对山水画的认识 还不够深入； 2.学生对国画的学习有着浓烈的兴趣； 3.学生具有一定的美术基础； 4.学生具备探究、合作、交流的能力； 5.学生能借助课件自主观察、探讨，并
2、能总结汇报学到的知识。 教学过程：教学过程： 一一、组织教学。 二、二、创设情境，导入新课。 师：同学们，大自然的景色非常非常的美丽。例如：桂林那一带的山，一 座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 桂林的水，静、清、绿，清的可以看见江底的沙石，绿的仿佛就是一块无暇的 翡翠。同学们，那里的水是不是就是绿色的呀？(随音乐播放桂林山水的图片) 生：不是。 师：原来呀，是植物的影子映在了水里。美不美呀？ 生：美！ 师：那你们在日常生活中都到过哪些地方？欣赏过什么美景呀？ 生：老师，我去过东北的小兴安岭。那里山势和缓绵延起伏，逶迤千里； 山下便是美丽的汤旺河，碧波荡漾，流
3、光溢彩。 三三、欣赏自然山水图片，感受近、中、远景的特点。 过渡语：真是太美了！今天，咱们就一起来学习山水画。 （板书课题） 师：同学们，请按由近到远的循序，再一次来领略一下祖国的山山水水。 （随乐曲自动播放山水图片。各图片间隔 30 秒。 ） （画面定格在本组图片的最后一张） 师：同学们，按照由近到远的循序首先印入我们眼帘的是什么？ 生：竹筏、渔人、渔网 师：嗯！刚才这几位同学，为什么说的这么详细呀？ 生：因为近处的景物看起来很清晰。 （师板书：近景清晰。 ） 师：那远处的景物给我们什么样的感觉呀？ 生：朦朦胧胧，模糊的感觉。 （师板书：远景模糊。 ） 师：中间的景物有什么特点呢？ 生：中间
4、的景物比近景模糊一点，但是比远景清晰。 （师板书：中景的视 觉效果处于近景与远景之间。 ） 师：这就是我们的视觉规律。 四、欣赏国画山水图片，感受近、中、远景的表现方法。 师：同学们，这是什么画呀？ 生：中国画。 师：用什么工具画的？ 生：毛笔。 师：准确的说，是用中国的传统绘画工具毛笔，在宣纸上描绘的作品 叫做中国画。那吗，中国的山水画是如何表现近景、中景和远景的呢？好了， 请同学们不要着急，我们一边欣赏一边讨论。 （随乐曲播放国画山水图片，图 片时间间隔 30 秒，教师下去参与学生的探讨。 ） （图片定格于总画面） 师：山水画的近景是如何表现的？ 生：山水画的近景色彩浓重，刻画精细。 （师
5、板书：近景浓重、精细） 师：中景呢？ 生：中景的色彩处于近景和远景之间。 （师板书：中景色彩处于近景和远景 之间） 师：远景呢？ 生：远景的色彩浅淡，内容简单。 （师板书：远景浅淡，刻画简单） 师：接下来，咱们一起来回顾一下今天所学的内容。 （学生齐读板书，回顾 本节课所学内容。 ） 五、教师示范。 1.演示墨色由近到远的变化规律。 2.示范一幅山水画。 （讲解简单的用笔、用墨方法及山与水的画法。 ） 六、学生习作，教师巡回辅导。 教师出示八副山水画，供学生参考 1.可以临摹自己喜欢的一幅。 2.可以将自己喜欢的局部内容自由组合。 3.提倡大家运用今天所学知识把生活中自己喜欢的山水美景描绘下来
6、。 七、作品展评。 师：同学们都画完了吗？ 生：画完了。 师：现在，黑板上展出的是其中九位同学的山水画作品。大家最欣赏哪几 幅山水画作品？他们都好在哪里？ 生：我最欣赏第一幅山水画作品。这幅作品的近景用墨浓重，远景用墨浅 淡 师：同学们观察得很仔细！还有哪些山水画有待于修改？ 生：我认为第五幅山水画的远景用墨太重了，和中景的墨色一样。 师：同学们回答得真好！ 八、谈收获。 师：通过这节课的学习，同学们都有什么收获呀？ 生 1：通过这节课的学习，我知道了什么叫中国画。 生 2：我知道了近、中、远景的墨色是如何变化的。 生 3： 九、教师总结。 同学们，要想画好山水画其实并不难。只要我们知道近景用
7、墨浓重，远景 用墨浅淡，中景的色彩效果处于近景与远景之间这样的用墨、用笔方法，每位同 学呀都能画出一幅幅美丽的山水画。今天，这节课就上到这里，下课。 十、板书设计 近景：清晰（墨色浓重刻画精细） 山 水 中景：视觉效果处于近景与远景之间 画 远景：模糊（墨色浅淡刻画简略） 教学教学资源资源： 一、人类资源：教师、学习小组（两人小组合作） 二、非人类资源： 1、教学材料：教育信息资源：宣纸、画板。教育教学软件：传统教学 媒体、多媒体课件（开发、下载） 。 2、教学环境：硬环境：因特网（课前搜集有关山水画的图片） 、多媒体教 室软环境：以教师为主导、学生为主体的教学模式。 评价方法或工具评价方法或
8、工具： 教学评价是美术学习的重要组成部分，针对学生特点，采取多样评价方式， 教师评、学生互评、自我评等形式，即关注学习结果，也要关注学习过程，以及 情感、态度和行为变化。 一、学生学习效果的评价。 1.评价学生对所学知识的掌握，以提问回答的方式呈现。 （针对教学的重点、 难点，适时点拨，及时肯定鼓励，关注学生学习过程） 2.评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动 并完成教学中的各项学习活动。以老师给予及时地肯定、适度的鼓励、树立榜样 和互评为主。 3.学生自我评价： （1） 评价项目：课前准备、参与态度、学习收获 （2） 评价内容： 课前准备： 课前准备： 课前准备的国画工具对本节课的应 用 。 课前的准备工作做得很充分 。 参与态度： 参与态度： 积极思考并主动回答问 题 。 小组讨论中积极提出问题，并发表自己的观点。 学习收获： 这节课很有趣，给我留下深刻的印象。 在学习过程中综合分析问题的能力有提高 。 二、学生对教师教学效果的评价。 内容：1、教师内容分析透彻，系统。 2、语言有吸引力，幽默、风趣，节奏把握好。 3、教法得当，有启发性，教学手段使用好，教学效果好。 4、自主能力有提高，教师精神饱满，教态可亲。 5、创设的教学情景时与学生探 究。 6、学习兴趣、参与意识、合作精神有所提高。
