1、韶华远去韶华远去 时光未歇时光未歇教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议四年级下册四年级下册 教材以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）。“人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）。语文要素是明线。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议导语交流平台实践活动教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册
2、、下册教材解析及教学建议编排特点及教学建议02目录三三“习作教学习作教学”版块版块四四“口语交际口语交际”版块版块一一“单元导语单元导语”版块版块二二“阅读教学阅读教学”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议五五“阅读策略单元阅读策略单元”版块版块目录一一“单元导语单元导语”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议注意“三位一体”的阅读意识精读略读课文类型教材培训：统编版（部编人教版）四
3、年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议课外阅读略读精读教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目录教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议二二“阅读教学阅读教学”版块版块倡 导 大 量 阅 读01培养自主阅读的习惯和能力02目录教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、
4、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读课内拓展课内拓展教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读提示提示文体特点文体特点阅读神话阅读神话故事的故事的方法方法教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力提
5、问题提问题解决问题解决问题学习批注学习批注教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力提出问题问题分类筛选有价值的问题尝试
6、解决对前面所学对前面所学综合运用综合运用教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师1.1.理解与交流理解与交流朗读朗读默读默读体会表体会表达特点达特点理
7、解课理解课文内容文内容教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议2.2.积累与运用积累与运用篇章、段落、篇章、段落、词句的积累词句的积累背诵背诵摘抄摘抄小练笔小练笔等题型等题型有特色的有特色的句式与段句式与段式的仿写式的仿写教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目录教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议三三“
8、习作教学习作教学”版块版块注意“阅读”和“表达”两大主线紧密相连教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作呈现方式每册独立编排一个以培养习作能力为主线的习作单元安排在阅读单元中的习作训练想象作文加强应用文的练习记实作文教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议突破既有的模式，突出综合能力突破既有的模式，突出综合能力A注重基本写作方法的引导注重基本写作方法的引导B写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序写
9、作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序C让老师能够落实，克服随意性让老师能够落实，克服随意性D避免应试式的反复操练避免应试式的反复操练E中心突出简明简明扼要扼要可操可操作性作性“习作教学习作教学”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作的变化教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议2明确目标要求，体现发展梯度3凸显交际功能，培养读者意识4养成修改习惯，培养自主意识5鼓励分享交流，提高习作水平
10、1精选习作内容，激发写作动机教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议在理解内容、积累语言方面不作更多要求贴近儿童实际，便于学生仿写提供片段练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练在充分获得感性认识的基础上，掌握一定的方法，进行习作练习。对本单元学习到的一些方法或要求进行梳理和提示教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版
11、（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议 A由读到写由读到写C联系学生生活经验联系学生生活经验 B阅读中感受阅读中感受学习表达的方法学习表达的方法教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教学习作单元，尽可能联系学生的已知，学生的生活经验，加强语文能力的综合运用。对中年级学生，能写清楚就非常了不起了，不要拔高要求。中年级记事，最基本的就是事情发展的顺序，重点是把过程写清楚。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册
12、教材解析及教学建议跳出传统思维培养习作能力各项内容作为整体教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目录教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议四四“口语交际口语交际”版块版块重在运用阅读方法去重新建构重在运用阅读方法去重新建构主动参与4体验1练习2验证3教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目录一一教材培训：
13、统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议“阅读策略单元阅读策略单元”版块版块阅读策略的认识与辨析阅读策略阅读策略预测预测：读者根据线索去猜测。：读者根据线索去猜测。预测的预测的作用作用激发阅读兴趣激发阅读兴趣充分发挥想象充分发挥想象预测注预测注意方面意方面要根据一定线索有依据地猜根据一定线索有依据地猜重点不是猜对与否，而是在不不断的假设、验证断的假设、验证中，进一步理解文本内容。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学
14、建议文本提供了预测的依据文本提供了预测的依据根据文本提供的线索预测，如通过题目、插图、文本内容题目、插图、文本内容里的一些线索，预测文本的主要内容01通过阅读文本前面的内容，理解预测后面理解预测后面故事的发展情节02根据学生已有经验和相关知识预测已有经验和相关知识预测，如结合生活中的相似情境，对文本的故事发展走向、人物命运、作者的情感态度等进行预测。03教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略单元的编排4*34篇课文联系紧密，作为一个整体呈现，突出训练目标的递进性与发展性递进性与发展性教材培
15、训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议别光顾着猜测故事结尾，忽视了别光顾着猜测故事结尾，忽视了交流阅读思考的过程交流阅读思考的过程。预测中精读课文的教学方法：预测中精读课文的教学方法：前前1212篇课文进行篇课文进行策略的示范与指导策略的示范与指导阅读策略精读教学关键词：阅读策略精读教学关键词：夯实知识，层层递进夯实知识，层层递进提供表达范例，如：提供表达范例，如：“我读到哪我读到哪儿，就猜到儿，就猜到因为因为基于学生真实的阅读经历，引导回顾思维基于学生真实的阅读经历，引导回顾思维的过程，的过程，借助旁
16、批借助旁批中学习伙伴的思维过程，中学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为。进一步完善自己的阅读行为。避免像普通单元一样教课文，也避免像普通单元一样教课文，也不要让学不要让学生一边读课文一边读旁批生一边读课文一边读旁批，丧失阅读兴趣，丧失阅读兴趣，没有思考空间。没有思考空间。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师1122普通单元中的略读课文重在“学习略读，粗知文章大意”策略单元中的略读课文重在运用特定的阅读策略进行学习。策略单元课文前有阅读提示，后有思考习题。思考习题以实践运用为主。教材
17、培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师策略单元整体观照下的运用方法在丰富的阅读实践中尝试运用教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师在丰富的阅读实践中尝试运用B 个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式A略读课是学生独立阅读的实践训练场C逐步实现课内由教师引导阅读向课外完全独立阅读的过渡教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文
18、上册、下册教材解析及教学建议钟老师不考虑策略单元设计的特殊性01等同于普通单元的略读课文教学02教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师1-2篇课文课后思考练习34课进行策略的示范与指导，导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开采用旁批、泡泡的形式，给学生阅读提供扶助，帮助他们了解、梳理、掌握的阅读策略具有实践性质，总结、综合运用本单元学到的阅读策略教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅
19、读策略单元的教学建议阅读策略教学要注意：教学目标层层递进教学目标层层递进。01引导学生引导学生理解理解课文的内容课文的内容03将学习获得的阅读策略，将学习获得的阅读策略，迁移迁移运用运用到不同的情景或文本中去到不同的情景或文本中去02引导学生关注理解课引导学生关注理解课文内容的文内容的思考过程思考过程教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议结束语你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。能成为最好的个人和有用的公民。摘自新加坡教育部校长委任状摘自新加坡教育部校长委任状
