1、高考诗歌鉴赏思想情感分析思想情感分析 探究诗歌情感主旨的途经探究诗歌情感主旨的途经 1 1看题目看题目想缘由、想目的、想场景对象、想情感。想缘由、想目的、想场景对象、想情感。表达作者写作的缘由。表达作者写作的缘由。如2001年全国题，是韦应物的赋得暮雨送李胄，一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。表达作者写作的目的。表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”，单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，
2、只有看了题目近试上张水部，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。直接表达作者的写作场景、写作对象。直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的望洞庭，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。直接表达作者的情感。直接表达作者的情感。如马致远的天净沙秋思，“思”字正是作者要表达的情感。2 2看作者看作者想作者常写内容，作者诗的一般风格。想作者常写内容，作者诗的一般风格。高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大
3、家比较熟悉的。著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的内容，如陶渊明的归园之乐，李白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，等等。所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义上的写作内容，常表现出来的一般的风格。同时，平时要有意识的识记他们的写作内容和风格，以便在考试时直接套用。3 3看意象、炼字看意象炼字也就是诗中
4、表情达意的关键词语。看意象、炼字看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。读诗就是要抓关健词。实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗眼”。这里的关健词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的外在的事物，即意象，一般是名词；一个是作者在组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素，一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的地方，又是解题的要素。4 4看注释注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，看注释注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。必须阅读。（一）古代
5、诗歌阅读（本题共（一）古代诗歌阅读（本题共2 2小题，小题，9 9分）分）阅读下面这首古诗，完成1516 题。水调歌头水调歌头燕山九日作燕山九日作 范成大范成大 万里汉家使，双节照清秋。旧京行遍，中夜呼禹济黄流。寥落桑榆西北，无限太行紫翠，相伴过芦沟。岁晚客多病，风露冷貂裘。对重九，须烂醉，莫牢愁。黄花为我，一笑不管鬓霜羞。袖里天书咫尺，眼底关河百二，歌罢此生浮。惟有平安信，随雁到南州。【注】南宋乾道六年，词人奉命出使金国，双节：使节仪仗。禹：夏禹，相传治理黄河有功。黄流：洪水。天书：国书。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上阕简单交代了词人出使金国的时间和大致行踪，为
6、抒写苦痛之情不断蓄势。B.词人看到旧京洪水泛滥，期待出现大禹这样有能力的人加以治理，拯救百姓。C.重阳佳节，畅饮赏菊。词人运用拟人手法写菊花绽放使自己忘却年老的忧愁。D.本词写北国秋日风光，情感慷慨激昂，悲壮又不失豪放，风格与辛弃疾相近。16.“袖里天书咫尺，眼底关河百二，歌罢此生浮”表达了词人怎样的情感请简要分析。（6分）15.(315.(3分分)B(“)B(“中夜呼禹济黄流中夜呼禹济黄流”指词人渴望能有大禹一样的英雄指词人渴望能有大禹一样的英雄在这如洪水泛滥的形势中拯救时难。在这如洪水泛滥的形势中拯救时难。)16.(616.(6分分)表达词人虽身处险境，仍旧心系故国山河的爱国之情；表达词人
7、虽身处险境，仍旧心系故国山河的爱国之情；表达词人出使金国，不辱使命的决心：表达词人出使金国，不辱使命的决心：3 3表现词人不畏强敌、为国表现词人不畏强敌、为国献身的豪迈气概。评分建议：一点献身的豪迈气概。评分建议：一点2 2分，意思对即可。分，意思对即可。（二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共2 2小题，小题，9 9分）分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。润州送人往长洲润州送人往长洲陆龟蒙 秋来频上向吴亭，每上思归意剩生。废苑池台烟里色，夜村蓑笠雨中声。汀洲月下菱船疾，杨柳风高酒旆轻。君住松江多少日，为尝鲈鲙与莼羹。注长洲是陆龟蒙的故乡（今苏州）。松江流经长洲境内，盛产鲈鱼。向
8、吴亭，位于润州（今镇江）。剩，更。废苑，指长洲苑，吴王阖闾射猎处。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联反复使用“上”这一动词，增强了语势，使诗人情感表达得更为强烈。B.颔联从视觉和听觉角度描绘了向吴亭上所见实景，创造了空濛静谧的意境。C.菱舟疾驰、酒旗轻舞的场景具有江南水乡秋季的典型特征，选材别具匠心。D.诗中“鲈鲙”与辛弃疾水龙吟中的“鲈鱼堪脍”具有相似的文化意味。16.本诗所表达的情感比较丰富，请简要概括。（6分）15.B（实景错误，颔联是诗人想象故园长洲苑的景色，是虚景。）16.真挚的友情 强烈的思归之情 对家乡风物由衷的喜爱与怀念（首联作者触景生情，随着季
9、节的到来，他频频登上向吴亭，每登临一次，思乡的情绪就更加浓烈，表达了思乡的惆怅之情。颈联描绘了秋天夜晚松江的美景，菱舟疾驰、酒旗轻舞，表达了对家乡风物由衷的喜爱与怀念之情。尾联表达了作为当地人的对友人的热情，家乡的鲈鱼莼羹十分美味，希望友人多留几日，品尝美食，表达了对友人的真挚情谊。）（三）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。落叶送陈羽 唐韩愈 落叶不更息，断蓬无复归。飘飘终自异，邂逅暂相依。悄悄深夜语，悠悠寒月辉。谁云少年别，流泪各沾衣！【注】陈羽：公元792年与韩愈同登进士第，共为龙虎榜，后仕历东宫卫在。息：生长。14.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（）A.标题既寓含着
10、典型的环境气氛，又寓含着事件与人物，对理解全诗具有重要作用。B.首联紧扣诗歌标题，以“落叶”“断蓬”的意象互相解释，落笔即定下诗的感情基调。C.颈联以“悄悄”状二人交谈意切，“悠悠”状月辉之寒，暗示出与友人分手的无奈。D.尾联运用反问语气，一反一般送别诗依依惜别之窠臼，赋予感情昂扬向上的基调。15.15.这首诗流露出抒情主人公的哪些思想感情这首诗流露出抒情主人公的哪些思想感情?请结合作请结合作 品简要赏析。品简要赏析。【答案答案】14.C 14.C 15.15.漂泊无依。他在送陈羽时以漂泊无依。他在送陈羽时以“落叶落叶”和和“断蓬断蓬”为喻，流为喻，流露出与陈羽一样漂泊不定的心绪。露出与陈羽一
11、样漂泊不定的心绪。与朋友惺惺相惜。他与陈羽为同年学子，不期而遇之际，有一与朋友惺惺相惜。他与陈羽为同年学子，不期而遇之际，有一种相互依靠的感觉。种相互依靠的感觉。心胸旷达。尾联心胸旷达。尾联“谁云少年别，流泪各沾衣谁云少年别，流泪各沾衣”两句，表达出与两句，表达出与陈羽分别时的旷达胸怀。陈羽分别时的旷达胸怀。四 阅读下面的唐诗，完成1415题。秋雨叹三首（其三）秋雨叹三首（其三）杜甫 长安布衣谁比数？反锁衡门守环堵。老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。秋来未曾见白日，泥污后土何时干？【注】写作背景：天宝十三年秋，霖雨六十余日，京师庐舍垣墙，颓毁殆尽。房琯上 言水灾，
12、国忠使御史按之。比数（sh）；相提并论，认同。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.本诗写了诗人在连绵秋雨中旅居的情况，抒发了由秋雨引发的对个人及国事的感慨。B.首联表达诗人闭门在家，欲将烦忧锁在门外，但门内的心还念念不忘外面的世界。C.颔联通过对无惧风雨的孩子们雨中欢呼雀跃情景的描述，反衬出诗人的衰朽之态。D.颈联虚实结合。含蓄蕴藉。实写天寒雨稠，虚写胡雁掩翅，表达诗人不得志的失落。1515试比较本诗与试比较本诗与茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌在情感上的异同。（在情感上的异同。（6 6分）分）14.C 15.同：都表达出杜甫忧国忧民的济世情怀。（2分）异：茅屋为秋风所破歌由
13、秋风破屋引发作者推己及人，舍己为人的高尚品格。（2分)秋雨三叹由秋雨引发自伤，欲“奋翅高飞”而复觉身居此困厄、混沌之世,表达郁郁不得志之叹。(2分)（五）古代诗歌阅读（五）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1516题。自 贺 陆游 胎发茸茸绿映巾，归耕犹是太平民。流觞内史招同社，扛鼎将军与卜邻。曾冠六鳌非俗吏，已开九秩是陈人。一杯剩约梅花醉，又见开禧第二春。【注】绿：宋代六品、七品官员着绿色官服。同社：志趣相同的人。六鳌：神话中记载海上有五座仙山，因为六只大龟负载始峙而不动。九秩：九十岁。开禧：南宋宁宗时的年号，当时韩侂胄渐掌大权，于开禧二年北伐，得到时年81岁的陆游的支
14、持。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.“胎发茸茸”言年龄之小，“绿映巾”写为官之貎，首句描绘了自己年轻出仕时的形象。B.“归耕”一词表明诗人晚年归家田居的境况，看似平常的话语中暗含着失落叹惋之情。C.三、四句回忆当年曾与志趣投合的高官饮酒享乐、与定邦安国的将军比邻而居的情景。D.“非俗吏”与“是陈人”对仗严密整齐，通过今昔对照，也流露出诗人盛时不再的感慨。16.本诗以“自贺”为题，“贺”中包含了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分）15.B（“失落叹惋之情”错）16.对归乡生活的满足之情。诗人回归乡村之后，对自己太平、安适、自在的生活感到非常满意。对过去辉煌的自豪之
15、感。诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣，与担负大任的文官武将志同道合，交往密切，不禁引以为豪，心潮澎湃。高兴、期盼之情。尾联写诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后高兴不已，期待能够收复失地，于是饮酒自乐，甚至与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺。（共6分。每点2分，意思对即可）（六）古代诗歌阅读（本题共（六）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分）阅读下面两首诗歌，完成 1516 题 送韦城李少府张九龄送客南昌尉，离亭西候春。野花看欲尽，林鸟听犹新。别酒青门路，归轩白马津。相知无远近，万里尚为邻。【注】此诗是张九龄任职洪州时送别挚友所作。古代江西南昌被称为洪州。韦城，在今河南
16、滑县东南。白马津：今河南滑县北。送何遁山人归蜀 梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢燕社，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。【注】杜鹃：又名子规。息机：摆脱繁杂事务，停止世俗活动。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）A.题目中“送”点明了这两首诗都是送别诗，同时两诗题目都交代了所送之人和所到地。B.张诗在首联点明了人物、事件、时间、地点，是常见的送别诗的写法，但梅诗不同。C.两诗均有对春天景象的描写，春日的一派生机，为两首诗奠定了明朗的感情基调。D.两诗颔联均虚实结合，出句实写诗人送行，对句虚写所送之人和自己分别之后的情景。16.这两首诗都是送别
17、诗，请赏析两首诗所表达情感的侧重点有何不同。（6 分）15.D（梅诗通篇均是虚写）16.（1）张诗侧重表达对朋友的安慰与鼓励以及彼此友谊的真挚。（1 分）诗歌前两联触目万物皆春，生机勃勃，尾联直抒胸臆，表现了诗人与李少府之间的真挚情谊，又道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，体现了诗人乐观豁达的胸襟。（2 分）梅诗侧重表达对朋友的良好祝愿和对朋友隐居生活的向往。（1 分）全诗运用想象，想象童稚热切盼归的情境，友人归家的恬淡闲适的隐居生活，表达为朋友归乡而欣慰，对其以后生活的良好祝愿，以及对朋友归乡的羡慕。（2 分）七、阅读下面这首词，完成七、阅读下面这首词，完成131
18、31515题。（共题。（共1212分）分）水龙吟题瓢泉【1 1】辛弃疾稼轩何必长贫，放泉檐外琼珠泻。乐天知命，古来谁会，行藏用舍。人不堪忧，一瓢自乐，贤哉回也。料当年曾问，饭蔬饮稼轩何必长贫，放泉檐外琼珠泻。乐天知命，古来谁会，行藏用舍。人不堪忧，一瓢自乐，贤哉回也。料当年曾问，饭蔬饮水，何为是、栖栖水，何为是、栖栖【2 2】者。者。且对浮云山上，莫匆匆、去流山下。苍颜照影，故应流落，轻裘肥马。绕齿冰霜，满怀芳乳，先生饮罢。笑挂瓢且对浮云山上，莫匆匆、去流山下。苍颜照影，故应流落，轻裘肥马。绕齿冰霜，满怀芳乳，先生饮罢。笑挂瓢【3 3】风树，一风树，一鸣渠鸣渠【4 4】碎，问何如碎，问何如【5
19、 5】哑。哑。注释：注释：【1 1】本词写于作者闲居上饶带湖时。瓢泉：泉名。本词写于作者闲居上饶带湖时。瓢泉：泉名。【2 2】栖栖：忙碌状。栖栖：忙碌状。【3 3】挂瓢：相传隐者许由饮水常以手捧，人挂瓢：相传隐者许由饮水常以手捧，人赠以瓢。许由瓢饮毕，挂瓢于树。风吹瓢响，许由烦，遂抛。赠以瓢。许由瓢饮毕，挂瓢于树。风吹瓢响，许由烦，遂抛。【4 4】渠：它。渠：它。【5 5】何如：哪比得上。何如：哪比得上。1313下列对这首词的分析，不正确的一项是（下列对这首词的分析，不正确的一项是（3 3分）分）A A“稼轩稼轩”两句是说稼轩怎么会是贫穷的呢，瓢泉就是身边的财富，带反问语气。两句是说稼轩怎么会
20、是贫穷的呢，瓢泉就是身边的财富，带反问语气。B B“古来古来”两句是说自古以来就没有人理解并做到两句是说自古以来就没有人理解并做到“行藏用舍行藏用舍”，仅作者做到了。，仅作者做到了。C C“且对且对”三句是说希望瓢泉之水在青山与浮云相伴，不要匆匆忙忙地流下山去。三句是说希望瓢泉之水在青山与浮云相伴，不要匆匆忙忙地流下山去。D D“绕齿绕齿”三句是说先生饮了瓢泉水，既感觉口齿含霜般清凉，又感觉满怀清香。三句是说先生饮了瓢泉水，既感觉口齿含霜般清凉，又感觉满怀清香。14下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（3分）A作者揽镜自照，容颜已老，于是产生富贵荣华如梦之感。B作者因与瓢泉为伴，懂得乐天知命
21、，所以决心远离官场。C本词多处化用论语章句，并以己意串联，意蕴丰富。D本词语言散文化，笔法多姿，议论通俗，抒情言志直白。15本词明写“乐”而暗寓“愤”，试结合全词简要分析。（6分）13.B 14.C 15.【答案要点】“乐”：乐在自己已明白出世入世之道，乐天知命；乐道安贫；乐于伴泉而居，饮泉挂瓢，悠闲自在。“愤”：含蓄抒发不与污浊官场同流合污的情怀，表达对浊世的愤慨；在污浊的世道，只好远离喧器的尘世以保持自己高洁品行的幽愤或悲愤。全词表面超然旷达，实则内含幽愤（有志不得申的悲愤）。八八、阅读下面这首宋词，完成、阅读下面这首宋词，完成14151415题。题。虞美人虞美人题吴江题吴江 刘仙伦 重唤
22、松江渡。叹垂虹亭下，销磨几番今古。依旧四桥风景在，为问坡仙甚处。但遗爱、沙边鸥鹭。天水相连苍茫外，更碧云、去尽山无数。潮正落，日还暮。十年到此长凝伫。恨无人、与共秋风，鲙丝莼缕。小转朱弦弹九奏，拟致湘妃伴侣。俄皓月、飞来烟渚。恍若乘槎河汉上，怕客星、犯斗蛟龙怒。歌欸乃，过江去。【注】垂虹亭，江苏吴江长桥上。苏轼自杭州移高密时，曾与张先等在此饮酒。西晋张翰为吴郡人，秋风吹起时想到家乡的莼羹鲈鲙，辞官归去。古代神话传说，天河与海相通，每年八月有浮槎来往。客星犯牵牛时，就是有人乘槎至天河。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.垂虹亭下江流不息，今古多少风云变化，“销磨”二字蕴含物
23、是人非的深沉感慨。B.上阕关联与苏轼相关的人事，风景依旧，问坡仙何在，字里行间流露出追慕之意。C.天水相连，日暮苍茫，词人伫立其间，深感潮起潮落、人生短暂，应当及时行乐。D.本词以唤渡开始，以过江结束，中间融抒情、写景于一炉，构思新巧，情感跌宕。15.本词下阕是怎样抒情的？请简要分析。（6分）【答案】15、C.“及时行乐”错误，应该是透露出他的落寞怅惘的心境。16、直接抒情（直抒胸臆）。“恨”“怕”，直接点出词人的情感。用典以蕴含感情。用张翰之典，表达知音难觅、世无同调的怅惘。借想象传情。招引湘妃、乘槎星汉的想象情境，突出无人作伴的孤寂。借动作情态及变化流露情感。长久凝伫、歌欸乃而过江，流露出
24、词人从黯然神伤到无奈离去的情感和情感变化。（八）阅读下面的诗歌，完成第（八）阅读下面的诗歌，完成第12141214题。（题。（8 8分分 野航为范子俊赋野航为范子俊赋（明）袁凯 一舸夷犹野水边，渚禽沙鸟各纷然。幽花满棹初维岸，春水连堤忽上天。世上风波终未已，江南烟雨正堪眠。他日匏尊留我饮，更凭孤鹤问坡仙。注袁凯：松江华亭人，元末明初诗人。因说实话，不断地遭朱元璋批评，多次 请求归乡而不允。夷犹：从容之意。维：系。12.下列关于本诗的说法正确的一项是（）。（2分）A.“纷然”写出了水边禽鸟从容飞起的样子。B.“春水连堤”描绘出一幅风波险恶的画面。C.“江南烟雨”营造了烟雨蒙蒙的冷清氛围。D.“坡
25、仙”借用了赤壁赋中苏轼的形象。13.以下评论适用于本诗的一项是（）。（2分）A.慷慨激昂 B.幽默诙谐 C.恬淡自然 D.刚劲凝练 14.14.这首诗是怎样抒发情感的？请结合具体内容加以赏析。（这首诗是怎样抒发情感的？请结合具体内容加以赏析。（4 4分）分）12.（2分）D 13.（2分）C 14.（4分）前四句借景抒情，通过对野舸从容、禽鸟纷飞、幽花满棹、春水连天的优美恬静的画面的描写，（1分）表达出对江南美景的喜爱之情；（1分）第三联以世上不止的风波和江南堪眠的烟雨对比，（1分）第四联化用赤壁赋中的典故，（1分）表达了诗人想远灾避祸，以及对逍遥自由的生活的向往。（1分）九【2019年高考天
26、津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）通泉驿南去通泉县十五里山水作 唐杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹。注此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（分）（）A“溪行衣自湿溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散亭午气始散”表
27、明雾气持续时间很长，直到正午才散。表明雾气持续时间很长，直到正午才散。B诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。C在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。D诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿登顿”“”“绮丽绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了等
28、词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁沉郁顿挫顿挫”的风格。的风格。（2）“山色远寂寞，江光夕滋漫山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（描绘了一幅怎样的画面？（2分）分）（3）请指出全诗表达了诗人哪些情感。（）请指出全诗表达了诗人哪些情感。（4分）分）答案】（1）B（2）描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。（3）观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“
29、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题B项，“岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中”错，据诗句“人远凫鸭乱”，可知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。故选B。（2）本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下
30、，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。（3）本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。
