1、高中语文红楼梦讲解课件合集（第1-6课）第一课第一课开卷：凡事预则立，不预则废开卷：凡事预则立，不预则废学习目标学习目标1初步了解红楼梦的初步了解红楼梦的文学和文化意义。文学和文化意义。2初步掌握初步掌握红楼梦红楼梦整本书阅读的方法和注意点。整本书阅读的方法和注意点。3明确明确红楼梦红楼梦整本书阅读的目标：通读全书，整体整本书阅读的目标：通读全书，整体把握小说思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法把握小说思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验和经验。一、一、红楼梦红楼梦的阅读价值的阅读价值红楼梦红楼梦的阅读价值的阅读价值中国古典文学的巅峰之作中国古典文学的巅峰之作v（1）王国维：
2、红楼梦，哲学的也，宇宙的也，文学的也红楼梦者，可谓悲剧中之悲剧也。v（2）鲁迅：自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。v（3）王蒙：红楼梦是一本最经得住读、经得住分析、经得住折腾的书红楼梦是一部文化的书。v（4）蒋勋：红楼梦是可以读一辈子的书。二、二、红楼梦红楼梦整本书阅读的意义整本书阅读的意义一部一部“奇奇”书书v作者之迷作者之迷 身世之迷、创作之迷、续书之迷v版本之迷版本之迷 石头记：脂本系统（抄本），80回 红楼梦：程本系统（刻本），120回v红学之奇红学之奇 中国三大显学（甲骨学、敦煌学和红学）成书之迷与研究之盛成书之迷与研究之盛v曹雪芹的祖父曹寅是康熙帝的亲信，曾任江宁织造，
3、接驾五次，而曹雪芹的祖父曹寅是康熙帝的亲信，曾任江宁织造，接驾五次，而曹雪芹是在家族败落后创作的曹雪芹是在家族败落后创作的红楼梦红楼梦，其他知之甚少。，其他知之甚少。v1754年脂砚斋重评石头记手抄本年脂砚斋重评石头记手抄本面世，但这样的面世，但这样的手抄版本有十手抄版本有十几种，最多的只有前八十回。几种，最多的只有前八十回。v1791年由年由高鹗高鹗等补写的等补写的120回本回本红楼梦红楼梦刊刻付印刊刻付印，这后四十回无这后四十回无论从思想还是论从思想还是艺术艺术与前八十回不能相提并论。与前八十回不能相提并论。v自从红楼梦问世那天起，就形成一自从红楼梦问世那天起，就形成一支支读红、研红的读红
4、、研红的队伍。后来队伍。后来就就形成一门研究红楼梦的学问形成一门研究红楼梦的学问红学。红学。v红学家俞平伯说：红学家俞平伯说：“红楼梦的的确确，不折不扣，是第一奇书红楼梦的的确确，不折不扣，是第一奇书。”自有红楼梦出来后，传统的思想和写法都打破了。自有红楼梦出来后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅）（鲁迅）v主题思想：主题思想：批判封建礼教束缚人性的残酷，呼唤人性的真善美。批判封建礼教束缚人性的残酷，呼唤人性的真善美。v人物刻画人物刻画：突破突破“好人好人”、“坏人坏人”的传统模式，刻画一大批圆的传统模式，刻画一大批圆形人物。形人物。v情节设计：情节设计：突破突破大团圆大团圆的结尾套路，以真正
5、的的结尾套路，以真正的大悲剧大悲剧（落了片白落了片白茫茫大地真干净茫茫大地真干净）作结。）作结。v语言表达：语言表达：创造了一种整散结合、虚实相生、雅俗相谐、形神相创造了一种整散结合、虚实相生、雅俗相谐、形神相和的语言风格和的语言风格。一部一部“新新”书书v一部精彩纷呈的经验之书一部精彩纷呈的经验之书v一部感人肺腑的情爱之书一部感人肺腑的情爱之书v一部意蕴丰厚的哲理之书一部意蕴丰厚的哲理之书一部一部“人人”书书经验之书，人情之书，哲理之书经验之书，人情之书，哲理之书v红楼梦是一部精彩纷呈的经验之书。王蒙先生说，读一部红楼梦是一部精彩纷呈的经验之书。王蒙先生说，读一部红楼梦，等于活了一次，至少是
6、活了二十年。红楼梦，等于活了一次，至少是活了二十年。v红楼梦是一部感同身受的人情之书。红楼梦是一部感同身受的人情之书。小说小说最有价值的最有价值的“情本情本思想思想”是对中国传统是对中国传统“情文化情文化”的继承与发展。的继承与发展。v红楼梦是一部意蕴丰厚的哲理之书。红楼梦是一部意蕴丰厚的哲理之书。小说通小说通过写过写“世事人情世事人情”来来展现展现“生命觉悟生命觉悟”的大书的大书。v许多作家、学者都大力推荐高中学生阅读红楼梦，作家周国许多作家、学者都大力推荐高中学生阅读红楼梦，作家周国平就把红楼梦当作平就把红楼梦当作“必读的书必读的书”。所谓必读，是就精神生活。所谓必读，是就精神生活而言，即
7、每一个关心人类精神历程和自身生活意义的人都应该读而言，即每一个关心人类精神历程和自身生活意义的人都应该读，不读便会是一种欠缺和遗憾。，不读便会是一种欠缺和遗憾。红楼梦红楼梦的优秀还体现在：的优秀还体现在：v红楼人物形象已经深入人心。红楼人物形象已经深入人心。v红楼梦红楼梦“文备众体文备众体”，并且每体都有传世之作。，并且每体都有传世之作。v红楼梦红楼梦的主题丰富多元。的主题丰富多元。v红楼梦红楼梦具有独特的文艺和思想研究价值。具有独特的文艺和思想研究价值。三、三、红楼梦红楼梦阅读建议阅读建议及方法及方法l 底本底本1.前八十回：采用更接近曹雪芹原著面貌的早期钞本“脂砚斋重评石头记庚辰本”。2.
8、后四十回：配以程伟元、高鹗整理的程甲本。l 校注校注1.校注者：中国艺术研究院红楼梦研究所。2.校注内容：翔实、精确、繁简得宜，可以有效辅助读者阅读、理解原著。参看第五回（P80-P84）中对十二金钗的判词。v选好版本，配备参考资料选好版本，配备参考资料v回目粗读，了解基本信息回目粗读，了解基本信息v全书全书通通读，理清情节线索读，理清情节线索v化整为零，逐个突破化整为零，逐个突破v主次分明，抓大放小主次分明，抓大放小前5回：浓缩版的红楼梦第6回到第22回：钟鸣鼎食的贾府第23回到第63回：大观园里的青春王国第64回到第98回：青春王国的消逝 及宝黛爱情的结局第99回到第120回：贾府的衰败v
9、文本细读，提高鉴赏能力文本细读，提高鉴赏能力v专题研读，探究文化意蕴专题研读，探究文化意蕴人物形象评传文化习俗探寻诗词曲赋品鉴主题意蕴探究细节揣摩法语境思辨法传统评点法参考文献参考文献阅阅读读支支架架红楼梦鉴赏辞典红楼梦鉴赏辞典（孙逊（孙逊、孙菊园著，孙菊园著，上海辞书出版社）上海辞书出版社）红楼梦诗词曲赋红楼梦诗词曲赋鉴赏（蔡义江著，中鉴赏（蔡义江著，中华书局）华书局）红楼梦叙事艺红楼梦叙事艺术（郑铁生，新华术（郑铁生，新华出版社）出版社）四、阅读目标四、阅读目标v微观微观v宏观宏观对对红楼梦红楼梦的内容、主旨、人物、艺术等方面有更的内容、主旨、人物、艺术等方面有更深的了解。深的了解。提高语
10、文水平，尤其是阅读水平和作文水平提高语文水平，尤其是阅读水平和作文水平能够根据章回目录简要复述该回大致内容能够根据章回目录简要复述该回大致内容初步了解小说主要人物的性格特点初步了解小说主要人物的性格特点谢谢第二课第二课命名：此中有真意，欲辨已忘言命名：此中有真意，欲辨已忘言学习目标学习目标1概括概括红楼梦红楼梦人物命名的规律和艺术特点人物命名的规律和艺术特点。2体会体会红楼梦红楼梦人物姓名提示情节、刻画形象、暗示人物姓名提示情节、刻画形象、暗示主题的艺术效果主题的艺术效果。一一、导入、导入介绍自己名字蕴含的意义，介绍父母给自己取名的缘由或者故事。介绍自己名字蕴含的意义，介绍父母给自己取名的缘由
11、或者故事。二、二、红楼梦红楼梦中人物命名的艺术中人物命名的艺术贾府人物命名规律贾府人物命名规律同一家族人物的命名，讲究通过名字显示辈分同一家族人物的命名，讲究通过名字显示辈分第一代，“水”字辈：宁国公贾演、荣国公贾源。第二代，“代”字辈：贾代化、贾代善、贾代儒。第三代，“文”字辈：贾敷、贾敬、贾赦、贾政、贾敏。第四代，“玉”字辈：贾珍、贾珠、贾琏、贾环、贾瑞、贾璜、贾琮、贾宝玉（特例，为什么？）等。第五代，“草”字辈：贾蓉、贾兰、贾蔷、贾芸、贾芹、贾菌。名字的含义名字的含义以谐音的方式在向读者暗中传递艺术或思想信息。以谐音的方式在向读者暗中传递艺术或思想信息。（1）人名示例：甄费谐音“真废”；
12、甄士隐谐音“真事隐”；贾化谐音“假话”等。（2）地名、器物名、歌曲名示例：十里街“十里”谐音“势利”；葫芦庙“葫芦”谐音“糊涂”；香菱判词：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡”。名字的作用名字的作用（1）提示内容情节：如霍启（祸起，提示英莲走失及甄家着火等情节）。（2）揭示创作主题：如甄士隐（真事隐）、贾雨村（假语村言）等人名，千红一窟（千红一哭）、万艳同杯（万艳同悲）、封肃（风俗）、詹光（沾光）等。（3）暗示人物命运：如“元迎探惜”四姊妹名字连读暗寓其命运“原应叹息”，甄英莲暗寓其命运“真应怜”，“娇杏”暗示“侥幸”等。（4）暗示人物特征：如贾芸舅舅卜世仁，贾政
13、清客单聘仁、卜固修，谐音“不是人”“善骗人”“不顾羞”，用名字揭示这些势利眼、帮闲们的嘴脸，入木三分。分类整理分类整理红楼梦红楼梦人物一人物一分类整理分类整理红楼梦红楼梦人物二人物二分类整理分类整理红楼梦红楼梦人物三人物三拟字活动拟字活动古人称呼，“名”之外，尚有“字”（也称“表字”）。字和名之间的关系，通常意义相近或相关，根据自己的姓名的含义，为自己拟定一个表字，并说明该“字”的含义。谢谢第三课第三课情节：双线并行，一波三折情节：双线并行，一波三折1了解了解红楼梦红楼梦的主要情节。的主要情节。2概括并欣赏概括并欣赏红楼梦红楼梦情节，安排情节，安排“双线并行，一波双线并行，一波三折三折”的特点
14、。的特点。学习目标学习目标一、一、红楼梦红楼梦内容梳理内容梳理石头记石头记：一块石头的故事一块石头的故事v一块下凡的石头（作为叙述者）一块下凡的石头（作为叙述者）讲述了讲述了石头记石头记的来历：在的来历：在红尘中历尽离合悲欢的一段故红尘中历尽离合悲欢的一段故事。事。v“石头下凡石头下凡”的神话故事，既的神话故事，既是一个独立的故事，也可是整是一个独立的故事，也可是整部小说的叙事框架部小说的叙事框架。一块石头一块石头贾府贾府的的盛衰悲剧盛衰悲剧v前五前五回回的暗示和概述的暗示和概述v通通过过重大重大事件写其盛事件写其盛v通过人物对话写通过人物对话写其其衰衰宝黛宝黛的的爱情爱情悲剧悲剧v试探试探：
15、宝玉论亲疏宝玉论亲疏、共读西厢共读西厢v定情定情：倾：倾诉肺腑诉肺腑、紫鹃试玉、紫鹃试玉v结局结局：黛玉焚稿、黛玉之死：黛玉焚稿、黛玉之死两条主线两条主线v贾府及以外的现实世界贾府及以外的现实世界三重世界三重世界v 大观园内的理想世界大观园内的理想世界v太虚幻境为代表的神话世界太虚幻境为代表的神话世界宝玉的情与凤姐的欲宝玉的情与凤姐的欲v在贾府中的地位无人可比在贾府中的地位无人可比v性格天壤之别性格天壤之别v各自命运的悲剧者各自命运的悲剧者黛玉的痴与宝钗的冷黛玉的痴与宝钗的冷v两种不同风格的美两种不同风格的美v相似的相似的悲剧结局悲剧结局四大主角四大主角知识链接：红楼梦回目知识链接：红楼梦回目
16、v回目是传统章回小说的重要组成部分，它的主要功能是叙事，常常用对仗句式概括某一回书的主要内容。红楼梦的回目为八言对仗句式，有的以人物作主语或宾语，如第三回“贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都”，第七回“送宫花贾琏戏熙凤 宴宁府宝玉会秦钟”；有的虽只有事件信息，人物隐含其中，如第五回“游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦”，第十九回“情切切良宵花解语 意绵绵静日玉生香”。同一回目之间的两个人物或事件，可以是并列对比关系，如第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”；可以是主次反衬关系，如第三回“贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都”。请同桌或前后桌同学一人提示回目另一人简要复述该回的主要内容。请同
17、桌或前后桌同学一人提示回目另一人简要复述该回的主要内容。二二、提炼、提炼红楼梦的情节发展线索红楼梦的情节发展线索v要求：要求：根据红楼经典故事及回目，提炼小说情节发展的主要线索。1 1贾府由盛而衰贾府由盛而衰的表达特点的表达特点贾府由盛而衰的过程是贯穿全书的主要线索之一。贾府由盛而衰的过程是贯穿全书的主要线索之一。v（1）通过重大事件来写贾府之盛。）通过重大事件来写贾府之盛。如秦可卿之死（第十三、十四回）、元妃省亲（第十七、十八回）、两宴大观园（第三十九至第四十一回）、贾府过年（第五十三、五十四回）、中秋夜宴（第七十五、七十六回）等。其中秦可卿之死和元妃省亲，是贾府兴盛达到巅峰的象征。v（2）
18、在日常生活细节和人物对话中流露贾府之衰）在日常生活细节和人物对话中流露贾府之衰如第十六、四十回，写贾琏奶妈赵嬷嬷和贾母的回忆，透露出“今不如昔”的信息。第五十三回贾府祭祖，虽场面盛大热闹，但贾珍和乌进孝的对话透露出贾府面临“入不敷出”的困境。第七十七回，王熙凤生病要用人参，全府上下都找不到好的等等细节，都喻示着贾府的衰败走向不可逆转的境地。“抄检大观园”事件，标志着贾府已经病入膏肓。而“元妃病逝”和“贾母之死”，则标志着贾家的彻底败落。家族衰败史既是一条统摄全篇的主线，又是宝黛爱情悲剧的背景。2 2梳理梳理赏析赏析宝黛爱情悲剧的主要情节宝黛爱情悲剧的主要情节v宝黛爱情悲剧也是红楼梦中一条主线，
19、贯穿小说的主体部分（从小说第一回的“木石前盟”一直到第九十八回“黛玉之死”）。v从全书来看，宝黛爱情故事大致经历了萌芽萌芽（第三回至第十九回）、试探试探（第二十回至第三十一回）、定情定情（第三十二回至第八十回）和结局结局（第八十回后）四个阶段。v主要事件：木石前盟（第一回）林黛玉进贾府（第三回）共读西厢（第二十三回）黛玉葬花（第二十七回）倾诉肺腑（第三十二回）黛玉焚稿（第九十七回）三三、探究红楼梦探究红楼梦的的结构特点结构特点v活动要求：活动要求：以“秦可卿之死”“元妃省亲”等为例，探究红楼梦情节发展的结构特点。（1）红楼梦中的故事叙述不是线性发展的平铺直叙，而是在讲述大故事的同时，往往会岔开
20、行文，加入许多小故事。比如秦可卿的故事中插入贾瑞、金荣、金寡妇、贾璜太太、金哥等的故事。而元妃亲省的故事中插入秦钟之死的叙述。贾芸、红玉的相恋故事中插了醉金刚、马道婆的故事等。因此红楼梦的结构特点是几乎每个大每个大事件事件都是大环套小环，一波三折。都是大环套小环，一波三折。（2）红楼梦两条主要线索，既相互独立，又有内在关联。红楼梦两条主要线索，既相互独立，又有内在关联。“贾府由盛而衰发展趋势”这条主线发生在以“贾府”为中心的现实世界中，也是“宝黛爱情悲剧”的背景。而“宝黛爱情悲剧”这条主线主要发生在大观园这个理想世界，它依附贾府盛衰这条主线，并随着贾府的衰败而走向终点。（3）红楼梦情节的设计以
21、宝黛爱情和贾府兴衰为两大主线，在这两条两条主线上又附丽众多的大小故事主线上又附丽众多的大小故事，这样的情节结构我们可以称它为立体结构立体结构。全书叙述脉络清晰，又避免平铺直叙而有波澜，形成一个包罗万象的有机整体。讨论、分析大环套小环、一波三折的情节安排的艺术效果讨论、分析大环套小环、一波三折的情节安排的艺术效果增加了小说情节的曲折性；增加了小说结构的复杂性；增加了小说内容的丰富性。作业作业v用简洁的语言概括红楼梦的结构特点。谢谢第四课第四课人物：离恨天中，有你有我人物：离恨天中，有你有我1了解了解“扁平人物扁平人物”“”“圆形人物圆形人物”概念，并将其用于小说人物形象概念，并将其用于小说人物形
22、象的赏析。的赏析。2通过赏析小说典型情节、细节，概括通过赏析小说典型情节、细节，概括红楼梦红楼梦中主要人物的形中主要人物的形象特点。象特点。3通过收集、梳理、品析现实生活中有关通过收集、梳理、品析现实生活中有关红楼梦红楼梦人物形象的评人物形象的评述语料，体悟述语料，体悟红楼梦红楼梦人物形象与现实、与自己的密切关系。人物形象与现实、与自己的密切关系。学习目标学习目标一一、初初步认步认识红楼识红楼主要主要人物的人物的主要主要性格特点性格特点要求：要求：1.选择红楼梦中的主要人物，结合回目，用一个词来概括人物的性格特点，并作简要说明。2.收集媒体及著作中利用红楼梦人物评析现实社会中的人、事、物，分析
23、同一人物符号（词语）在不同语境中表达的含义是否相同。（1）宝玉的宝玉的“情情”：宝玉虽为男子，却率真清纯，爱博多情，他似乎就是为爱而生，为爱而死，堪称千古第一情人。（2）凤姐的凤姐的“欲欲”：她精明能干，威重令行，是脂粉队里的英雄，但她贪财好利，欲壑难填，嫉妒成性，心狠手辣。因此，她既是贾府的管家，又是贾府的蛀虫。（3）黛玉的黛玉的“痴痴”：黛玉是一个率真痴情的女子，面对博爱多情的宝玉，常常表现出强烈的嫉妒之心。（4）宝钗的宝钗的“冷冷”：宝钗出身于皇商，学识渊博，恪守封建礼教观念，她身上既有温柔敦厚的一面，也有“冷”与“无情”一面。红楼主要人物的性格特点红楼主要人物的性格特点 知识链接知识链
24、接 扁平扁平人物与圆形人物人物与圆形人物v圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。反之，扁平指人物性格刻画比较单调，人物好人就好到底，坏人就十恶不赦，缺乏人物性格的变化和人性的复杂。文学创作上有“圆形人物”和“扁平人物”，或“复杂性格”和“简单性格”之说。把具有复杂性格的人物形象称为“圆形人物”，把具有简单性格的人物形象之称为“扁平人物”。“扁平人物”一般说“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，在整个小说中性格基本上没有大的变化。分析人物符号的不同含义分析人物符号的不同含义2017，我们要像刘姥姥一样
25、抓住机会。（红鹭上云天的博客文章标题）如何像刘姥姥一样拥有好人缘？（壹心理专栏作家岳晓东）刘姝威姥姥进万科大观园，全场尴尬症都犯了。（搜狐科技新闻标题）刘姥姥情商到底有多高？八个细节让你真相大白。（网络专栏陶淘说）刘姥姥进大观园少见多怪。（歇后语）对应了刘姥姥具有的不同个性特点：善于抓住、利用机会；幽默；本色、真性情；热情、乐观、包容、感恩等；见识浅陋。二二、以贾宝玉为例以贾宝玉为例分析分析人物形象的复杂性人物形象的复杂性v要求：结合具体描写要求：结合具体描写来来分析分析宝玉宝玉形象的复杂性。形象的复杂性。v第三回对宝玉第一次作重第三回对宝玉第一次作重点描写。宝玉出场前，王点描写。宝玉出场前，
26、王夫人对黛玉说宝玉是她的夫人对黛玉说宝玉是她的“一个孽根祸胎一个孽根祸胎”，“是是家里的家里的混世魔王混世魔王”而而黛玉看到的宝玉，是一位黛玉看到的宝玉，是一位痴情才女第一次看到神采痴情才女第一次看到神采飞扬的公子哥儿的印象。飞扬的公子哥儿的印象。1 1宝玉出场的描写宝玉出场的描写v忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫涤，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底五彩丝
27、攒花结长穗宫涤，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面若桃小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面若桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即时而有情。项上金螭璎珞，又有一根瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即时而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝涤，系着一块美玉。五色丝涤，系着一块美玉。v上面是上面是黛玉眼中看到的宝玉第一次亮相，一会儿换了装再出来，宝玉又黛玉眼中看到的宝玉第一次亮相，一会儿换了装再出来，宝玉又是一番打扮：是一番打扮：v头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编头上周围一转的短发，都结成小辫，红
28、丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天生一段风骚，全在眉梢；平生万，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天生一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好。种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好。2
29、2宝玉的容貌和气质宝玉的容貌和气质v红楼梦第三回在宝玉、黛玉初会后，有西江月二首，形红楼梦第三回在宝玉、黛玉初会后，有西江月二首，形容宝玉容宝玉，把贾宝玉说的十分不堪：把贾宝玉说的十分不堪：v无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！v富贵不知乐业，贫穷难奈凄凉。可怜辜负好韶光，与国与家无望富贵不知乐业，贫穷难奈凄凉。可怜辜负好韶光，与国与家无望。天下无能第一，古今不肖无双，寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形。天下
30、无能第一，古今不肖无双，寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状！状！3 3宝玉的不合时宜宝玉的不合时宜（1）他不愿读四书五经，不愿走科举考试仕途经济的道路。）他不愿读四书五经，不愿走科举考试仕途经济的道路。（2）他他反对反对“男尊女卑男尊女卑”的封建宗法观念，提出了的封建宗法观念，提出了“女清男浊女清男浊”口号。口号。（3）他他反对封建统治阶级的等级观念，向往平等、自由的生活。反对封建统治阶级的等级观念，向往平等、自由的生活。（4）他他大胆地追求爱情自由和婚姻自主。大胆地追求爱情自由和婚姻自主。但是，但是，贾宝玉毕竟是一个封建贵族家庭的公子，在他的身上仍贾宝玉毕竟是一个封建贵族家庭的公子，在他的身上仍深
31、深地烙深深地烙着着封建贵族的印记。他反对不平等的封建等级观念，但有封建贵族的印记。他反对不平等的封建等级观念，但有时也发发公子哥儿的脾气；他深爱黛玉，有时也时也发发公子哥儿的脾气；他深爱黛玉，有时也“见了姐姐忘了妹见了姐姐忘了妹妹妹”；他的轻薄造成了金钏之死，又不承担责任；尤三姐之死他也；他的轻薄造成了金钏之死，又不承担责任；尤三姐之死他也有着不可推卸的责任。在宝玉的身上有许多贵族子弟的毛病，这才有着不可推卸的责任。在宝玉的身上有许多贵族子弟的毛病，这才是一个真实的人物形象。是一个真实的人物形象。v贾宝玉也是一个悲剧性的人物。宝玉的悲剧，不仅仅在于他最后贾宝玉也是一个悲剧性的人物。宝玉的悲剧，
32、不仅仅在于他最后“悬崖撒手悬崖撒手”出家作了和尚，他的悲剧更在于他爱博的失落，忧出家作了和尚，他的悲剧更在于他爱博的失落，忧患的日甚和悲凉的感受。患的日甚和悲凉的感受。v宝玉无疑是天底下最富有感情的人，是充满了爱心的人，是千古宝玉无疑是天底下最富有感情的人，是充满了爱心的人，是千古第一情人第一情人，而就是这样的有情之人，却让他见证了一个又一个的而就是这样的有情之人，却让他见证了一个又一个的悲剧悲剧。v正如鲁迅先生所说，宝玉是正如鲁迅先生所说，宝玉是“爱博而心劳，而忧患亦日甚矣爱博而心劳，而忧患亦日甚矣”。又说：又说：“悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而
33、领会之者，独宝玉而已。”这是更深的悲剧。宝玉对这是更深的悲剧。宝玉对“悲凉之雾悲凉之雾”比其他人感受的更深比其他人感受的更深，所以他的悲剧比别人更甚。而他对生活的感受，对悲凉的领会，所以他的悲剧比别人更甚。而他对生活的感受，对悲凉的领会，又是别人无法理解的，这使得宝玉的悲剧更为加重。，又是别人无法理解的，这使得宝玉的悲剧更为加重。4 4爱博而心劳：宝玉的悲剧爱博而心劳：宝玉的悲剧三三、探探究究红楼人物性格的成因红楼人物性格的成因v要求：从作者的人物创作观及人物性格形成的生活环境中寻找依据。要求：从作者的人物创作观及人物性格形成的生活环境中寻找依据。v红楼梦第二回通过贾雨村论正邪两赋之红楼梦第二
34、回通过贾雨村论正邪两赋之人人：“使男女偶秉此气而生者，在上则不能成仁人君子，下亦不能为大凶大恶。置之于万万人中，其聪俊灵秀之气，则在万万人之上，其乖僻邪谬、不近人情之态，又在万万人之下。若生于公侯富贵之家，则为情痴情种，若生于诗书清贫之族，则为逸士高人，纵再偶生于薄祚寒门，断不能为走卒健仆，甘遭庸人驱制驾驭，必为奇优名倡。”贾雨村是针对贾宝玉而言，其实也可以看作是作者的人物创作观。贾雨村是针对贾宝玉而言，其实也可以看作是作者的人物创作观。红楼梦在人物刻画方面，小说突破了红楼梦在人物刻画方面，小说突破了“好人好人”“”“坏人坏人”脸谱化脸谱化的传统模式，塑造了一群具有复杂立体性格内涵的艺术典型。
35、的传统模式，塑造了一群具有复杂立体性格内涵的艺术典型。1 1作者的人物创作观作者的人物创作观（1）贾宝玉性格的形成）贾宝玉性格的形成v首先贾宝玉生活在贾府的社会环境里，贾府是一个腐朽衰败的贵族封建大家庭，贾府的男性主人是一代不如一代。和男性的腐朽无能相应而生的一个特征现象，就是女性的掌握权柄。v其次贾府子弟的教育基本破产，一方面，贾政对于宝玉的教育除了辱骂就是毒打，学塾教育也是藏污纳污；另一方面是贾母、王夫人对宝玉的庇护和娇纵。v相反，宝玉与众姐妹入住大观园，这样一个相对独立的自由空间，使他的思想性格得到充分发展。v此外，还与宝玉引为知己的秦钟、柳湘莲和蒋玉菡等有关，他们身居贫贱，或风流倜傥，
36、或义肝侠胆，宝玉亦受他们的影响。2 2人物性格的生活环境人物性格的生活环境（2）林黛玉性格的形成与发展）林黛玉性格的形成与发展v林黛玉早期的复杂性格就与她的生活环境密切相关。早期林黛玉的性格，因母亲早逝父亲忙于政务，自幼寄养在贾府外祖母家，名为依亲，实为寄人篱下，在贾府复杂的人际关系里争取尊严，因此养成敏感多疑、高傲好胜、感伤自怜的性格特点。v林黛玉另一种性格来源于另一个环境因素。作为贾府的孙辈她得到贾母的呵护无人能比，因此林黛玉在贾府形成了可谓既自卑又优越、既争强好胜又孤独脆弱的性格特点。v以薛宝钗或王熙凤为例，探究人物形象的复杂性。以薛宝钗或王熙凤为例，探究人物形象的复杂性。作业作业四、四
37、、绘制人物关系图绘制人物关系图要求：要求：略读前五回，略读前五回，梳理红楼人物关系图梳理红楼人物关系图红楼人物关系的红楼人物关系的几种几种类型：类型：1四大家族关系表2贾府世系表3贾府奴仆关系表（1）代际之间的关系：如贾政与宝玉，贾母与宝玉，王夫人与黛玉。（2）兄弟姐妹之间关系：如贾政与贾赦，宝玉与贾环，元春、迎春、探春和惜春。（3）妯娌妻妾关系：如邢夫人与王夫人，王夫人与赵姨娘。（4）主仆关系：如宝玉与袭人、晴雯，王熙凤与平儿，黛玉与紫鹃。（5）奴婢奴仆之间的关系：如晴雯与袭人，李贵与焙茗。（6）情趣相投者的关系：如宝玉与秦钟，妙玉与宝玉。具体关系具体关系四大家族关系四大家族关系图图贾府主要
38、人贾府主要人物关系图物关系图v选择一位主要人物，说说他（她）的朋友圈及其关系选择一位主要人物，说说他（她）的朋友圈及其关系。作业谢谢第五课第五课对比：不作一番比，谁解其中味对比：不作一番比，谁解其中味学习目标学习目标1搜集、筛选搜集、筛选红楼梦红楼梦中众多的对比手法。中众多的对比手法。2体会、赏析作者在宏大叙事中安排小对比的用意和获体会、赏析作者在宏大叙事中安排小对比的用意和获得的艺术表达效果。得的艺术表达效果。一、举例并分析对比一、举例并分析对比红楼梦是汉语言文学的巅峰之作，其中对比手法是了解、体红楼梦是汉语言文学的巅峰之作，其中对比手法是了解、体悟红楼梦不凡语言艺术的一个便捷小切入点。请列
39、举三处。悟红楼梦不凡语言艺术的一个便捷小切入点。请列举三处。红楼梦红楼梦中的对比有：中的对比有：人物形象的对比。如晴雯和袭人的性格、个性对比。事件的对比。如甄士隐出家与柳湘莲出家的对比。写作详略虚实的对比。如第三回，写出场人物，王熙凤为详写，三春为略写；邢夫人、王夫人为实写，贾赦、贾政为虚写。对比手法的主要作用：对比手法的主要作用：通过对比，凸显人、事、物特点；通过对比，彰显是非、正误，借以表达作者的观点；通过对比，避免文笔相重相犯，使行文灵动不滞。二、大叙述中的小对比二、大叙述中的小对比红楼梦红楼梦中除了以上对比外，还呈现出一个突出特点，就是善中除了以上对比外，还呈现出一个突出特点，就是善于
40、在宏大叙事中穿插有对比关系的小事件，借以表达作者的思想、于在宏大叙事中穿插有对比关系的小事件，借以表达作者的思想、观点、态度、情趣。观点、态度、情趣。示例：示例：探春的建社邀请函和贾芸的拜帖作用：作用：在行文上制造巧合，为下文海棠社命名提供由头表面作用。刻画探春和贾芸的人物形象。表现作者及作品的审美倾向。三、赏析经典例子三、赏析经典例子典型案例：典型案例：第十四回描述秦可卿出殡。在整个事件的宏大叙述中，作者突然加入了两个次要人物北静王水溶和乡村姑娘二丫头的叙述。两者的出现有必然因素。因为贾府作为贵族，出殡中肯定会有贵族来吊丧；出殡要出城，宝玉肯定会遇到乡下人。这是写实。但作者有意识地将两者先后
41、对比叙述，这是有意，是准备发挥艺术“效能”，同时借此向读者传达某些思想观点。分析分析水溶贵为王爷，一表人才，为人谦和，潇洒不俗。“那宝玉素日就曾听得父兄亲友人等说闲话，赞水溶是个贤王，且生得才貌双全，风流潇洒，每不以官俗国体所缚。每思相会，只是父亲拘束严密，无由得会，今见反来叫他，自是欢喜。”一见之下，见其“面如美玉，目似明星，真好秀丽人物”，非常仰慕。他对贾政称赞宝玉，真诚、清雅、得体，“令郎真乃龙驹凤雏。非小王在世翁前唐突，将来雏凤清于老凤声，未可量也”。他礼让出殡队伍，谦和中带着洒脱：“逝者已登仙界，非碌碌你我尘寰中之人也。小王虽上叨天恩，虚邀郡袭，岂可越仙而进也？”水溶似乎是生命里高不
42、可攀的理想。而出身卑微的二丫头，对于宝玉来说，她也是高不可攀的。出殡队伍在庄户人家休息，宝玉遇到了阻止他乱动纺车的二丫头，但二丫头随即被家人唤去，宝玉心中怅然。在离开庄户时，贾府管家“旺儿预备下赏封，赏了本村主人。庄妇等来叩赏。凤姐并不在意，宝玉却留心看时，内中并无二丫头。一时上了车，出来走不远，只见迎头二丫头怀里抱着他小兄弟，同着几个小女孩子说笑而来。宝玉恨不得下车跟了他去，料是众人不依的，少不得以目相送，怎奈车轻马快，一时展眼无踪”。宝玉和北静王，宝玉和二丫头，似乎都应该有后续故事，然而终于没有。在宝玉一生中，北静王、二丫头变成了他生命里两个很奇特的对比关系。世间有那么多不俗的人，你用一生
43、都爱不完。对北静王的仰慕，对二丫头的依恋，体现了贾宝玉对不俗之人的深情，也表现出他难能可贵的平等观念，更表达了一种对一清如水的淡淡缘分消失的怅惘。这组对比既刻画宝玉形象，又展示独特的主题，是不宜轻忽相待的。选自蒋勋说红楼梦作业作业元妃省亲是全书的一件大事。作者在写元妃省亲前的第十六回，特意安插了一组小对比“贾元春才选凤藻宫，秦鲸卿夭逝黄泉路”。请分析这一组对比的作用，完成一篇微型文学评论。谢谢第六课第六课照应：草蛇灰线，伏脉千里照应：草蛇灰线，伏脉千里学习目标学习目标1.梳理梳理红楼梦红楼梦中的主要照应、伏笔。中的主要照应、伏笔。2.赏析赏析红楼梦红楼梦中的经典照应、伏笔。中的经典照应、伏笔。
44、3.了解照应、伏笔的主要表达作用和艺术效果。了解照应、伏笔的主要表达作用和艺术效果。一、一、梳理照应、伏笔梳理照应、伏笔书中各种照应、伏笔极多，取其大者有：书中各种照应、伏笔极多，取其大者有：小说以甄士隐起，以甄士隐结。以一僧一道勾连先后情节。以太虚幻境联系仙、人两重世界，和故事的前因后果。寻找照应文笔，既是进行艺术手法赏析，也是重新梳理情节，帮助我们掌握小说主要框架、主要内容。原著第一回和第一百二十回的各种照应、伏笔：原著第一回和第一百二十回的各种照应、伏笔：细节描写：僧道携玉离开青埂峰照应僧道送玉回归青埂峰。事件描写：曹雪芹接受传书，增删石头记照应空空道人传书（石头记）给曹雪芹。主题：用好
45、了歌表达人生空虚的思想观点，用卷尾诗表达人生如梦的观点。二、二、赏析经典例子赏析经典例子阅读第三回阅读第三回“林黛玉抛父进京都林黛玉抛父进京都”，在本回中找出林黛玉初进贾，在本回中找出林黛玉初进贾府时给自己提醒府时给自己提醒“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路多行一步路”的照应文笔。的照应文笔。照应的文笔有：王熙凤出场时，黛玉非常惊讶，但并不开口询问。因尚未拜访二舅贾政，婉拒邢夫人的“苦留吃过晚饭去”。揣度贾府中各院落的布局。揣度贾政房中炕上及座中位次，变通王夫人的入座邀请。与贾母用餐时，注意座位安排，观察贾府众人行止，并调整自己在家中养
46、成的生活习惯。随时根据场合调整自己的语言表达，如答贾母、贾宝玉问读书情况，同一问题，给出了不同的答案，等等。三、分析照应作用三、分析照应作用（1）结构：照应和伏笔使小说的叙述有了根，有了线，有了框架。（2）内容：照应和伏笔使小说的主要内容得到强调，使各部分内容成为一个有机的整体。（3）阅读：照应和伏笔使小说内容前后勾连，有伏有应，增加了阅读的期待和动力。四、梳理四、梳理“还泪还泪”照应内容并分析照应内容并分析“泪少泪少”原因原因第四十九回，林黛玉自己告白：“近来我只觉辛酸，眼泪却像比旧年少了些的。心里只管酸痛，眼泪却不多。”宝玉虽觉异样，但还是劝慰道：“这是你哭惯了心里疑的，岂有眼泪会少的！”
47、这一笔看似闲笔，无甚意味，其实大有意趣。找出与本句、本段文字相互照应的内容。（1 1）梳理）梳理“还泪还泪”照应的内容：照应的内容：第一回中甄士隐梦见一僧一道，谓西方灵河岸上三生石畔的绛珠草，因得赤瑕宫神瑛侍者灌溉，修炼成人形。神瑛侍者下凡历练，绛珠仙子决定随之下界以报灌溉之恩“但把我一生所有的眼泪还他”。第三回中，林黛玉初进贾府，告诉贾母，幼时有一癞头和尚曾告，若要其一生平安，除非从此以后，总不许见哭声，也不见外姓亲友。第五回中，贾宝玉梦中所听“红楼梦”曲第三支枉凝眉：“想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！”最后一支飞鸟各投林：“有恩的，死里逃生；无情的，分明报应。欠命的，命已还；欠泪的，泪已尽。”等等。（2 2）分析）分析“泪少泪少”的原因的原因“为还泪而生”“泪尽夭亡”是黛玉一生的缩写。上面照应的文句，也在明确告诉读者，林黛玉的哭，不仅是她多愁善感，更是她的宿命。作业作业与林黛玉的“泪”相对应的是贾宝玉的“玉”。宝玉的“玉”也是贯穿全书的一个重要符号。课后，找出有照应关系的有关“玉”的叙述。分析这些照应文句的作用或表达效果。谢谢
