1、语文要素语文要素学习带着问题默读，理解课文学习带着问题默读，理解课文的意思。的意思。单元主题单元主题美好品质美好品质。习作要求习作要求学写一件简单的事。学写一件简单的事。精读课文精读课文略读课文略读课文习习 作作环环相扣环环相扣关系关系紧密紧密学习方法学习方法习作实践习作实践迁移运用方法迁移运用方法语文园地语文园地归纳方法归纳方法口语交际口语交际聊聊书法聊聊书法第第1 1课时课时2424 司马光司马光统编版语文三年级上册统编版语文三年级上册 文言文是我国传统文化宝库中的文言文是我国传统文化宝库中的一件珍宝，是古人优秀智慧的结晶。一件珍宝，是古人优秀智慧的结晶。它的语言凝练，意义深刻；篇幅简短，
2、它的语言凝练，意义深刻；篇幅简短，但又不失生动。下面通过一个简短的但又不失生动。下面通过一个简短的小故事来领略一下它的风采。小故事来领略一下它的风采。课前导入课前导入 如果你恰巧碰如果你恰巧碰见一个小朋友掉进见一个小朋友掉进了水缸里，应该怎了水缸里，应该怎么做呢么做呢？今天，就？今天，就让我们看看司马光让我们看看司马光是怎么做的。是怎么做的。司马光司马光助学资料助学资料 司马光司马光（1019108610191086），姓），姓司马（复姓），名光，字君实，司马（复姓），名光，字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编政治家。他主持编纂了著名
3、的编年体通史年体通史资治通鉴资治通鉴。司马光司马光 跌倒跌倒 皆大欢喜皆大欢喜 放弃放弃 支持支持disq ch字词乐园字词乐园 司司马光马光 跌跌倒倒 皆皆大欢喜大欢喜放放弃弃 支支持持我会读我会读ji“加一加加一加”法识字法识字识字方法识字方法跌跌失失皆皆比比白白 持持 扌扌寺寺“减一减减一减”法识字法识字识字方法识字方法同同 丨丨 司司字源字源识字：识字：弃弃送送小小鸟鸟回回家家司司跌跌皆皆弃弃持持司司 庭庭 登登 跌跌持持众众 弃弃（司机）（司机）(登山登山)(跌倒跌倒)(群中群中)(抛弃抛弃)(支持支持)(家庭家庭)我会写结构结构：半包围半包围结构结构组词组词：司机司机 司令司令造句
4、造句：违章车辆被交警拦住违章车辆被交警拦住，司，司 机机受到了处罚。受到了处罚。s部首部首：乛乛书写指导书写指导：先写外后写内。横折钩中折偏长，内先写外后写内。横折钩中折偏长，内部偏左，上横短一些，部偏左，上横短一些，“口口”要扁一些。要扁一些。点点击击播播放放重点字讲解结构结构：半包围半包围结构结构组词组词：前庭前庭 家庭家庭造句造句：我们班是一个温暖我们班是一个温暖的的 大家庭大家庭。tng部首部首：广广书写指导书写指导：“广广”要写得舒展，第三笔，稍长。最要写得舒展，第三笔，稍长。最后一笔捺要舒展且平，从后一笔捺要舒展且平，从“壬壬”下边伸出。下边伸出。点点击击播播放放结构结构：上下上下
5、结构结构组词组词：登门登门 登山登山造句造句：登山活动不仅可以锻登山活动不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。炼身体，还可以锻炼意志。dng部首部首：癶癶书写指导书写指导：上宽下窄。上部左低右高，右上先写短撇上宽下窄。上部左低右高，右上先写短撇再写捺，短撇短而平行，捺从竖中线起笔。再写捺，短撇短而平行，捺从竖中线起笔。点点击击播播放放结构结构：左右左右结构结构组词组词：下跌下跌 跌落跌落造句造句：妹妹不小心跌倒了，妹妹不小心跌倒了，哭着躺在地上喊妈妈。哭着躺在地上喊妈妈。di 部首部首：足足书写指导书写指导：左窄右宽。左窄右宽。“足足”的最后一笔的最后一笔为提为提；“失失”的撇捺要舒展的撇捺要舒展
6、。点点击击播播放放结构结构：上下上下结构结构组词组词：众多众多 观众观众造句造句：这款汽车物美价优这款汽车物美价优，很很受大众欢迎。受大众欢迎。zhng 部首部首：人人书写指导书写指导：在竖中线起笔写在竖中线起笔写“人人”，下部左边，下部左边“人人”小些捺变点，右部小些捺变点，右部“人人”大些撇从点下伸出，捺写舒展。大些撇从点下伸出，捺写舒展。点点击击播播放放结构结构：上下上下结构结构组词组词：弃权弃权 放弃放弃造句造句：为了环境更优美，为了环境更优美，我我 们们不能随意丢弃垃圾。不能随意丢弃垃圾。q 部首部首：廾廾书写指导书写指导：上小下大。第一笔点写在竖上小下大。第一笔点写在竖中线上中线上
7、，第四笔的点不要忘记哦！第四笔的点不要忘记哦！点点击击播播放放结构结构：左右左右结构结构组词组词：持续持续 持久持久造句造句：做任何事情，都要有做任何事情，都要有持之以恒的精神。持之以恒的精神。ch 部首部首：扌扌书写指导书写指导：左窄右宽。左窄右宽。“寺寺”的第一横最短，第的第一横最短，第二横长，第三横略短，横画之间距离均等。二横长，第三横略短，横画之间距离均等。点点击击播播放放庭庭 众众 弃弃司司注意注意红色红色部分，不要写错哦部分，不要写错哦上部是日，下部上部是日，下部是三个弯腰站立是三个弯腰站立的人，合在一起的人，合在一起指太阳出来后许指太阳出来后许多人都要劳动。多人都要劳动。趣识字趣
8、识字众众金文金文楷书楷书上部只写上部只写作目。本作目。本义为多人义为多人站立的样站立的样子。子。规规范范化化简简化化甲骨文甲骨文篆书篆书上面是两只脚，中间是一种用来上面是两只脚，中间是一种用来装食物的器皿，装食物的器皿，下面是下面是双手，合双手，合在一起在一起表示两手捧着表示两手捧着盛放食物盛放食物的的义种义种高脚盘向神供奉的意思。本高脚盘向神供奉的意思。本义义为为进献进献新谷新谷。趣识字趣识字登登金文金文楷书楷书规规范范化化简简化化甲骨文甲骨文篆书篆书1.1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。认真朗读课文，读准字音，读通句子。2.2.一边读一边想：这篇课文与我们以前学过的一边读一边想：这篇课
9、文与我们以前学过的课文有什么不一样？课文有什么不一样？初读感知初读感知准准通通有什么不一样有什么不一样字数字数少；文章简短；有些词语难理解。少；文章简短；有些词语难理解。这样的文章就叫做文言文，文言是指古人写文这样的文章就叫做文言文，文言是指古人写文章时使用的语言。章时使用的语言。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。儿得活。默读课文，画出文中的人物。默读课文，画出文中的人物。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸众皆弃去，光持石击瓮
10、破之，水迸，儿，儿得得活活。这些人物分别指谁？这些人物分别指谁？一群小孩一群小孩一个小孩一个小孩除司马光和除司马光和落水的孩子落水的孩子之外的小孩。之外的小孩。司马光司马光落水的小孩落水的小孩 群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足跌没水中。登瓮，足跌没水中。众众/皆弃去，光皆弃去，光/持石击瓮破之，水迸，儿持石击瓮破之，水迸，儿/得活。得活。跟着跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿老师朗读课文，注意词句间的停顿。（教材习题第（教材习题第1 1题）题）朗读停顿的规律：在人物后面稍停顿。朗读停顿的规律：在人物后面稍停顿。一般难一般难理解的字词右理解的字词右上角会标上角会标一个数一个数字标记，
11、根据数字标记，我们可以在字标记，根据数字标记，我们可以在课文下面找到相应的解释，这就是注课文下面找到相应的解释，这就是注释。释。借助借助课文注释课文注释，说说，说说文中的人物都做了什文中的人物都做了什么事？么事？品读鉴赏品读鉴赏 群儿戏于庭。群儿戏于庭。这这群小孩在干什么？群小孩在干什么？一群小孩在庭院里玩耍。一群小孩在庭院里玩耍。庭院庭院戏可以组词为游戏，游戏就是在玩耍。戏可以组词为游戏，游戏就是在玩耍。一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。一一个小孩子爬上了水瓮，一不小心跌倒，掉个小孩子爬上了水瓮，一不小心跌倒，掉进了水里。进了水里。他们玩得正开心时，发生了什么？他们玩得正开心时，发
12、生了什么？跌倒跌倒淹没淹没爬爬瓮是收口的。瓮是收口的。缸是敞口的。缸是敞口的。面对这么危急的情况面对这么危急的情况，其他孩子做了什么？，其他孩子做了什么？众皆弃去。众皆弃去。大家都丢下这个孩子跑大家都丢下这个孩子跑了。了。全，都全，都放弃，舍弃放弃，舍弃光持石击瓮破之。光持石击瓮破之。这时候司马光是怎么做的呢？这时候司马光是怎么做的呢？司马光举起石头狠狠地司马光举起石头狠狠地砸向水瓮。砸向水瓮。司马光司马光拿拿打，击打打，击打水迸，儿得活。水迸，儿得活。故事故事的最后怎么样了？的最后怎么样了？水涌了出来，那个孩子得救了。水涌了出来，那个孩子得救了。涌出涌出再再读课文，读好停顿。读课文，读好停顿
13、。群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没没/水中。众水中。众/皆弃去，光皆弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破破之，水迸，儿之，水迸，儿/得活。得活。这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？课堂小结课堂小结1.1.认识了认识了“司、跌司、跌”等生字，会写等生字，会写“司、司、庭庭”等字。等字。2.2.了解故事的主要内容。了解故事的主要内容。s di ji q ch持持 司司 跌跌 皆皆 弃弃1.1.连一连。连一连。课堂练习课堂练习s m gung tng yunzh ch dng shn（）（）（）（）di doqn zhng（）司司 马马 光光庭庭 院院登登 山山 跌跌 倒倒群群 众众翅翅 膀膀2.2.看拼音，写词语。看拼音，写词语。（）3.3.解释下面词语。解释下面词语。庭院。庭院。庭：庭：_瓮：瓮：_光：光：_迸：迸：_口小肚大的陶器。口小肚大的陶器。指司马光。指司马光。涌出。涌出。1.1.试试着背诵课文着背诵课文。2.2.抄写本课要求会写的字。抄写本课要求会写的字。课后作业课后作业
