1、第7课 陈 情 表李 密教学目标1.1.掌握掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。句式，背诵全文。2.2.引导引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。体会文章凄切婉转的陈情技巧。李密李密(224-287224-287)，名虔，字，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。蜀颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太辞命不从。祖母
2、死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。谗免官，死于家中。作者简介 公元公元263263年，司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建年，司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚立西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，晋武
3、帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。写作背景李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以又非李密的本意，于是以“乌鸟私情乌鸟私情”，祖母，祖母“供供养无主养无主”为由，写了此表。为由，写了此表。陈陈陈述；情陈述；情真实情况，实际事宜；表：真实情况，实际事宜；表：
4、古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。古代奏章的古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。它的开头，要求先一种，多用于臣向君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的出师表出师表。解题 险险衅衅（）（）夙夙遭（遭（）优优渥渥（）茕茕茕茕孑立（孑立（）床床蓐蓐（）陨陨首（首（）期期功功()猥猥以微贱（以微贱（）矜矜育（）育（）拔拔擢擢（）洗洗马（）马（）
5、日日笃笃（）门衰门衰祚祚薄（薄（）逋逋慢（慢（）闵闵凶（凶（）xnxnwwr r jjjnjnxinxinzuzumnmns s qingqingynynwiwizhuzhu d d b b 基础知识字音字音夙遭闵凶夙遭闵凶：零丁孤苦零丁孤苦：终鲜兄弟终鲜兄弟：常在床蓐常在床蓐：除臣洗马除臣洗马：猥以微贱猥以微贱：祖母刘今年九十有六：祖母刘今年九十有六：通假通假字字闵，闵，通通“悯悯”，可忧患的事（多之疾可忧患的事（多之疾病死伤）。病死伤）。零丁，零丁，通通“伶仃伶仃”，孤独的样子。孤独的样子。鲜，鲜，同同“无无”。蓐，蓐，同同“褥褥”，草褥子、草席。草褥子、草席。洗，又洗，又作作“先先”，前
6、驱的意思。前驱的意思。猥，猥，犹犹“鄙鄙”，自谦之词。自谦之词。有，有，同同“又又”。古今古今异义异义不行：不行：成立：成立：洗马：洗马：上报上报：古古，成人自立，如，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备成功，开始存在。今，组织机构等筹备成功，开始存在。古，太子的侍从官，如古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩寻蒙国恩，除，除臣臣洗马洗马”；今，给马洗身。；今，给马洗身。古古，报答皇恩，如，报答皇恩，如“非臣陨首所能非臣陨首所能上报上报”；今，向上级报告。今，向上级报告。古，不能走路，如古，不能走路，如“臣少多疾病臣少多疾病，九，九岁岁不行不行”；今，不可以。；今，
7、不可以。狼狈：狼狈：告诉：告诉：区区：区区：辛苦：辛苦：侥幸：侥幸：古古，进退两难的情状，如，进退两难的情状，如“臣之进退，实臣之进退，实为狼狈为狼狈”；今：受窘，困苦。；今：受窘，困苦。古古，申诉苦衷，如，申诉苦衷，如“则告诉不许则告诉不许”；今今，说给人听，使人知道。，说给人听，使人知道。古古，拳拳之情，如，拳拳之情，如“是以区区不能废远是以区区不能废远”；今今，数量少，不重要。，数量少，不重要。古古，辛酸苦楚，如，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀臣之辛苦，非独蜀之人之人士士及二州牧伯所见明知及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。；今，身心劳苦。古，幸运，如古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年庶刘
8、侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得成功。今，企求非分，意外获得成功。1.1.表表：古代奏章的一种，多用于臣向君陈情谢贺。古代奏章的一种，多用于臣向君陈情谢贺。2.2.外外：指自己一房以外的亲族，古代一亲属关系的指自己一房以外的亲族，古代一亲属关系的远近制定丧服的轻重。期，穿一周年孝服的人。功，远近制定丧服的轻重。期，穿一周年孝服的人。功，穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。都指关系比较近的亲属。都指关系比较近的亲属。3.3.五五尺：尺：汉代的五尺，相当于现在的三市尺汉代的五尺，相当于现在的三市尺多。多。文学常识4.4.太守：太守：是郡的
9、最高行政是郡的最高行政长官。长官。5.5.孝廉：孝廉：汉代以来推荐人才的一种科目，举用孝顺汉代以来推荐人才的一种科目，举用孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。相同。第一段：第一段：第二段：第二段：第三段：第三段：第第四段：四段：文章的结构层次自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。状。明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；喻之以孝道之大义，明降臣之不
10、矜名节；“愿乞终养愿乞终养”，先尽孝后进忠。，先尽孝后进忠。第一段：第一段：作者遭受了哪些不幸？作者陈说一家不幸，其目作者遭受了哪些不幸？作者陈说一家不幸，其目的何在？的何在？不幸：丧父失母不幸：丧父失母（生孩六月（生孩六月躬亲抚养）躬亲抚养）孤苦多病孤苦多病（臣少多疾病（臣少多疾病九岁不行）九岁不行）门衰祚薄门衰祚薄（零丁孤苦（零丁孤苦形影相吊）形影相吊）祖母疾病缠身祖母疾病缠身（而刘夙婴疾病（而刘夙婴疾病未曾废离）未曾废离）目的：让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。目的：让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。2.本段主要内容：叙写自身遭受的不幸和祖母疾病缠身的困境，抒发自己对祖母的孝情。思考
11、第二段：第二段：第二段分两个层次，各自的重点是什么？第二段分两个层次，各自的重点是什么？第一层：第一层：叙述朝廷征召之殷切；叙述朝廷征召之殷切；（逮奉圣朝（逮奉圣朝 所能上报）所能上报）察、举、拜、除、当察、举、拜、除、当；（；（孝廉、秀才、郎中、洗马孝廉、秀才、郎中、洗马)第二层第二层：重点写自己进退两难的境地。重点写自己进退两难的境地。（臣具以表闻（臣具以表闻实为狼狈）实为狼狈）忠孝两难，倾吐肺腑辞就职；忠孝两难，倾吐肺腑辞就职；进退维谷，道尽真情养至亲。进退维谷，道尽真情养至亲。1.1.为什么李密从为什么李密从“孝孝”的角度来说理呢？的角度来说理呢？因为因为晋武帝治国标榜的是晋武帝治国标
12、榜的是“以孝治天下以孝治天下”。目的是。目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。孝顺祖母既为私情，又合法理。第第三段三段矜矜守名节，不肯易主守名节，不肯易主。古代崇尚一种观念。古代崇尚一种观念“一臣不一臣不事二主事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。李密也是矜守名节。辩辩：本图宦达：本图宦达至微至陋至微至陋过蒙拔擢过蒙拔擢岂敢盘桓岂敢盘桓（伏惟、且、但）伏惟、且、但）2.2.李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自
13、己辩解的？为自己辩解的？1.1.分析第四段本段交代了全文写作目的，是什么？分析第四段本段交代了全文写作目的，是什么？明确：愿乞终老。明确：愿乞终老。2.2.作者简单地表明了其理由是什么？作者简单地表明了其理由是什么？明确：臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短明确：臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。也。最终最终解决办法：先尽孝后尽忠。解决办法：先尽孝后尽忠。3.3.作者知直到此时也不忘了以情动人，其表现是什作者知直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么？么？明确：臣生当陨首，死当结草。明确：臣生当陨首，死当结草。第四段第四段参考：总摄作用。总提了以下四个方面：参考：总摄作用。总提了以下四个方面：第一
14、：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。问题探究1.1.再再读课文，思考文章一开始，作者说：读课文，思考文章一开始，作者说：“臣以险臣以险衅，夙遭闵凶。衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？该句在全段中起到什么作用？为李密的言辞和情理所动为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的恩德。彰显孝治天下的恩德。2.2.晋武帝晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求
15、？为什么会答应李密终养祖母的请求？李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。扩展延伸有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？什么？李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅
16、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋州书切峻。责臣逋慢慢”。这就使李密在。这就使李密在“再度表闻再度表闻”时，发生了更大时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了地解决了“不从皇命不从皇命”的难题。的难题。本课通过对李密陈情表的学习，我们不但本课通过对李密陈情表的学习，我们不但掌握许多文言语法知识，积累了许多文言词汇，还掌握许多文言语法知识，积累了许多文言词汇，还真正知道了什么是孝，如何尽孝。更重要的是我们真正知道了什么是孝，如何尽孝。更重要的是我们还学习了交流的一些技巧。还学习了交流的一些技巧。总结
