1、必修三人生难得一知己，千古知音最难觅。人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。导入：导入：我们经常用我们经常用“高山流水高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的的感叹。著名的琵琶行由此写成。今天我们就来学习这感叹。著名的琵琶
2、行由此写成。今天我们就来学习这篇课文。篇课文。琵琶行白居易学习目标：学习目标：1 1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；身世的相似性；2 2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；3 3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。了解作者了解作者 白居易，中唐著名白居易，中唐著名现实主义诗人现实主义诗人，字乐天，字乐天，晚年号香山居士晚年号香山居士 。二十九岁中进士，官至左拾。二十九岁中进士，官至左拾遗遗(谏官谏官)。有。有“兼济天下兼济天下”的理想，屡次上书的理想，屡次上
3、书针砭时弊。写下了针砭时弊。写下了新乐府新乐府、秦中吟秦中吟为为代表的代表的“讽喻诗讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。在文学上白居易主张在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而文章合为时而著，歌诗合为事而作作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运新乐府运动动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。白居
4、易创作时期白居易创作时期时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（从入仕到贬江（从入仕到贬江州司马以前）州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命为民请命”“”“兼济天下兼济天下”的宗旨。的宗旨。以以讽喻诗讽喻诗为主。为主。代表作品为代表作品为卖卖炭翁炭翁后期后期（即自贬江州司（即自贬江州司马到死）马到死）是他是他“独善其身独善其身”的时期，的时期，揉和儒家揉和儒家“乐天知命乐天知命”道道家家“知足不辱知足不辱”和佛家和佛家“四大皆空四大皆空”来作来作“明哲明哲保身保身”的法宝。的法宝。以以闲适诗和感伤闲适诗和感伤诗诗为主。为主。感伤诗：感伤诗：长恨歌长恨歌琵琵
5、琶行琶行闲适诗：闲适诗：赋得赋得古原草送别古原草送别 白居易一生，以四十四岁时贬为江州司马为分界线，明显地分为前后白居易一生，以四十四岁时贬为江州司马为分界线，明显地分为前后两期。后期他日益消沉，用佛家的色空思想来看待一切荣辱得失，用道家的两期。后期他日益消沉，用佛家的色空思想来看待一切荣辱得失，用道家的“知足不辱知足不辱”来达到明哲保身，又用儒家的来达到明哲保身，又用儒家的“独善其身独善其身”来求得内心平衡。来求得内心平衡。文体简介文体简介 行，又叫行，又叫“歌行歌行”，是乐府歌辞的一种体，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。篇幅裁。它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。篇幅较长
6、，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变化，可多次换韵。变化，可多次换韵。写作背景写作背景 白居易生活在白居易生活在由盛转衰的中唐时期由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾
7、深有感受。对政治的混乱、人民的疾深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问政，但他压抑不住自己的陪侍太子的闲职不能过问政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事越职言事的罪名被贬为江洲司马。的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江洲后一年的生活更对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江洲后一年的生活更使他感
8、受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。年就创作了这篇著名的长诗。读课文，读准字音读课文，读准字音1.1.交代了时间、地点、人物和故事的交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，主要经过，2.2.概括了琵琶女的身世，概括了琵琶女的身世，3.3.定下了全诗凄切伤怀的感情基调。定下了全诗凄切伤怀的感情基调。自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？诗人听了琵琶女的演奏和身世后，诗人听了琵琶女的演奏和身世后，发出了怎样的感慨？为什么会有这样发出了怎样的感慨？为什么会有这样的感慨？的感慨
9、？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。14 琵琶女身世琵琶女身世年轻貌美年轻貌美年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船昔日欢乐昔日欢乐今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事 孤寂伤感孤寂伤感诗人与琵琶女的身世有什么共同点？诗人与琵琶女的身世有什么共同点？琵琶女琵琶女 一个是：一个是：京城倡女京城倡女 名满京都的名艺人名满京都的名艺人 年长色衰而嫁商人年长色衰而嫁商人诗人诗人 一个是：一个是：帝都贬官帝都贬官 才华横溢的大诗人才华横溢的大诗人 直言遭贬谪直言遭贬谪都有由荣至衰的不幸遭遇，都有同样怀着满腹的都有由荣至衰的不幸遭遇，都有同样怀着满腹的忧愁暗恨，过着冷落
10、凄清的寂寞生活。忧愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。诗人通过描写琵琶女高超的技艺，叙述诗人通过描写琵琶女高超的技艺，叙述琵琶女的凄凉身世，唤起人们对琵琶女的同琵琶女的凄凉身世，唤起人们对琵琶女的同情，表现自己政治上的失意，抒发了自己忧情，表现自己政治上的失意，抒发了自己忧国遭贬的政治苦闷。国遭贬的政治苦闷。思考：你认为，诗人写这首诗的目的是什么？思考：你认为，诗人写这首诗的目的是什么？一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但白居易能冲破封建的真正知识分子，虽地位悬隔，但白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产
11、生强烈的的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，感情共鸣和交流，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，遭遇作类比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎人格可见其对歌伎人格尊重的进步思想。尊重的进步思想。回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题 二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。文中写了琵琶女几次演奏文中写了琵琶女几次演奏?琵琶女三次演奏 一闻琵琶邀相见 再闻琵琶诉沦落 三
12、闻琵琶青衫湿 浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染悲凉气氛，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美侧面烘托：音乐的美 琴技的高超琴技的高超琵琶女：寂寞琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁（惨将别）诗人、客人：离愁（惨将别）暗写第二次第二次(明写明写)：彼此相
13、见，琵琶女奏彼此相见，琵琶女奏霓裳霓裳 六幺六幺(详写详写)琵琶女自叙身世琵琶女自叙身世诗人述诗人述“迁谪意迁谪意”同是天涯沦落人同是天涯沦落人(点明主旨点明主旨)第三次第三次(明写明写)“感我此言感我此言”“”“却坐促弦却坐促弦”(略写略写)“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”(侧面烘托）侧面烘托）形象寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场琵琶女出场1 1、“寻寻问问”这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？这一系列的动词，从中可以
14、看出作者心情如何？答：急切、欣喜。答：急切、欣喜。2 2、琵琶女为何、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面半遮面“？答：答：矛盾、含羞。矛盾、含羞。举止端庄，神态含羞，似有满腹举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。辛酸心事。此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻比喻”的修辞方法，的修辞方法，你能找出几处呢？你能找出几处呢？一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。二：叠词二：叠词三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲中带情，中带情，妙语点睛。妙语点睛。四：正面、侧面结合四：正面、侧面结合第二曲第二曲序曲（初弹）：序曲
15、（初弹）：转、拨、掩抑、思、诉转、拨、掩抑、思、诉开始：开始：大弦大弦嘈嘈嘈嘈急雨急雨小弦小弦切切切切私语私语错杂弹、错杂弹、落玉盘落玉盘间关间关滑滑幽咽幽咽难难冷涩冷涩凝绝凝绝不通不通暂歇暂歇银瓶银瓶-乍破乍破-迸迸铁骑铁骑-突出突出-鸣鸣收拨、划收拨、划一声、裂帛一声、裂帛秋月白秋月白过渡：过渡：发展：发展：高潮：高潮：尾声：尾声：霓裳霓裳六幺六幺（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）过程过程场景场景特点特点方法方法浊杂粗重浊杂粗重轻细凄切轻细凄切清脆圆润清脆圆润婉转凝咽婉转凝咽声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利戛然而止、余音绕梁戛然而止、余音绕梁以议评声以议评声以喻摹声以喻摹声
16、以形绘声以形绘声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写间写雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气悄无言悄无言大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸 刀枪鸣四弦一声如裂帛乐曲旋律及情感的变化旋律旋律：清脆错落：清脆错落-逐渐幽咽滞涩逐渐幽咽滞涩-间歇停顿间歇停顿-激越雄壮激越雄壮-戛然而止戛然而止 一曲琵琶看似乐曲的起伏变化，实际上是演奏一曲琵琶看似乐曲的起伏变化，实际上是演奏者内心情感的起伏变化。者内心情感的起伏变化。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶
17、梁，经久不息，人们还久久沉醉在音然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的寂静，实则是充的寂静，实则是充满了感情时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，满了感情时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙，给读者留从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙，给读者留下广阔的回味空间。诗人所创造的这个画面，有下广阔的回味空间。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。着及其感人的艺术魅力。明湖居听书明湖居听书中也运用了这种手法。写白妞开始（唱）的中也运用了这种手法。写白妞开始（唱）的情景，情景，“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：
18、五脏声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”两者相较，你以为哪处两者相较，你以为哪处更胜一筹？更胜一筹？琵琶行琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。女身世凄凉和抒发自己的不满。明湖居听书明湖居听书只不过极只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为琵琵琶行琶行胜过一筹。胜过一筹。诗歌往往少不了风物
19、的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？一枝一叶总关情一枝一叶总关情“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”凄凉愁惨凄凉愁惨“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”离愁别绪离愁别绪 “唯见江心秋月白唯见江心秋月白”寂静寂静 ，烘托了音乐效果，烘托了音乐效果 “绕船明月江水寒绕船明月江水寒”琵琶女冷落凄凉的心情琵琶女冷落凄凉的心情 “黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生”“”“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”诗人被贬后的孤寂悲凉诗人被贬后的孤寂悲凉 课堂总结课堂总结音乐
20、如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了琵琶女音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！此而来！
