1、末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。在一百多年后的北宋中叶，作者重提这件史实，有何意义？北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。学习目标伶官传选自欧阳修新五代史。2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？在一百多年后的北宋中叶，作者重提这件史实，有何意义？3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。夏日绝句 李清照请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。2、原庄宗之所以得天下3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙他在诗、文、书法、文论等各方面都很有
2、成就。“身死国灭，为天下笑”2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙夏日绝句夏日绝句 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽项羽，不肯过江东。五五代代史史伶伶官官传传序序欧阳修欧阳修 学习目标学习目标 1、积累文言知识，提升阅读能力。、积累文言知识，提升阅读能力。2、理清论证思路，探究庄宗、理清论证思路，探究庄宗成败的原因成败的原因。3、理解作者以史为鉴的作序初衷。、理解作者以史为鉴的作序初衷。欧阳修：欧阳修：字字永叔永叔，号，号醉翁、晚号六醉翁、晚号六一居士一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文
3、坛领袖，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动诗文革新运动的倡导的倡导者。者。“唐宋八大家唐宋八大家”中宋代的五位中宋代的五位苏洵、苏苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。在史学方面，与宋祁合著在史学方面，与宋祁合著新唐书新唐书，又单，又单独编纂了独编纂了新五代史新五代史。伶：伶：封建时代称演戏的人为伶封建时代称演戏的人为伶 。伶官：伶官：在宫廷中授有官职的伶人在宫廷中授有官职的伶人,叫做伶官叫做伶官 。伶官传伶官传选自欧阳修选自欧阳修新五代史新五代史。序：序：为一种文体，相
4、当于今天某些为一种文体，相当于今天某些文章的文章的“前言前言”或者编者的或者编者的“按语按语”，它，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关理解下面有关 书或文的内容。书或文的内容。解题解题诵读课文 完善学案 课前预习课前预习 内容交流内容交流1、古今异义、古今异义2、词类活用、词类活用3、特殊句式、特殊句式4、重点句子翻译、重点句子翻译8人的作为人的作为 /有关员工的录用、培养、奖惩等工作有关员工的录用、培养、奖惩等工作推究，探究推究，探究 /原来原来一般属官一般属官 /做某
5、一方面的工作做某一方面的工作或者，还是或者，还是 /压制压制古今异义古今异义1 1、盛衰之理，虽曰天命，岂非、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事人事哉哉2 2、原原庄宗之所以得天下庄宗之所以得天下3 3、其后用兵，则遣、其后用兵，则遣从事从事以一少牢告庙以一少牢告庙4 4、抑抑本其成败之迹本其成败之迹9契丹与吾契丹与吾约约为兄弟为兄弟函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼呼忧劳可以忧劳可以兴兴国国逸豫可以逸豫可以亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微智勇智勇多困于所溺多困于所溺名名动，用匣子装动，用匣子装名名状，在夜里状，在夜里使动用法，使使动用法，使兴盛兴盛形形名，极小的事名，极小的事使动用法，使使
6、动用法，使灭亡灭亡形形名，有智谋有勇气的人名，有智谋有勇气的人名名动，订立盟约动，订立盟约词类活用词类活用1 1、梁，吾仇也。、梁，吾仇也。2 2、盛以锦囊。、盛以锦囊。3 3、系燕父子以组。、系燕父子以组。4 4、告以成功。、告以成功。5 5、身死国灭，为天下笑。、身死国灭，为天下笑。6 6、智勇多困于所溺。、智勇多困于所溺。以锦囊盛（之）以锦囊盛（之）智勇多于所溺困智勇多于所溺困“为为”表被动表被动“.也也”表判断表判断特殊句式特殊句式以组系燕父子以组系燕父子以成功告（之）以成功告（之）11 1 1、岂岂得之难而失之易得之难而失之易欤欤？抑本抑本其成败之迹，其成败之迹，而皆自于而皆自于人人
7、欤？欤？2 2、夫夫祸患常积于祸患常积于忽微忽微，而智勇多困，而智勇多困于于所溺所溺，岂岂独伶人也哉？独伶人也哉？难道是得天下难而失天下容易吗？难道是得天下难而失天下容易吗？或者考察或者考察 他成功与失败的迹象，都出自人的原因吗？他成功与失败的迹象，都出自人的原因吗？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，聪人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，聪明勇敢的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）明勇敢的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？伶人才如此吗？文句翻译文句翻译注意：重点实词、虚词、词类活用、句式注意：重点实词、虚词、词类活用、句式3 3、原原庄宗之所以得天下
8、，与其所以庄宗之所以得天下，与其所以失之失之者者，可以知之矣。，可以知之矣。推究庄宗取得天下，与他失去天推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这个道理了。下的原因，就可以明白这个道理了。131 1、文章的中心论点是什么？、文章的中心论点是什么？其立论的历史依据又是什么？运用其立论的历史依据又是什么？运用了哪些论证方法？了哪些论证方法？立论的依据是：庄宗得天下与失立论的依据是：庄宗得天下与失天下的史实天下的史实整体感知整体感知论点：盛衰之理，虽曰天命，岂论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！非人事哉！论证方法：论证方法：举例论证、对比论举例论证、对比论证、引用论证证、引用论证2.2.请
9、请默读默读2 2至至3 3自然段，回到历史现场，为庄宗李存勖填自然段，回到历史现场，为庄宗李存勖填写一份履历表，探究他成败的原因。写一份履历表，探究他成败的原因。合作探究合作探究年代事件形象908908年913913年923923年926926年 得天下得天下-15年年-得之难得之难“受矢继志”“系燕父子以组”“函梁君臣之首”，建立后唐“身死国灭，为天下笑”失天下失天下-3年年 -失之易失之易恪守父命、恪守父命、冲锋陷阵、冲锋陷阵、忧虑劳苦、忧虑劳苦、志得意满志得意满 狼狈不堪、众叛亲离【点睛】本题考查阅读名著的能力。考纲要求“了解有关名著的主要内容、艺术特色等”，但分析近几年的考题，我们会发
10、现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、艺术特色、个人感受等。应对方法：要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此基础上，让学生精读其中重要的章节（回）。（2）落花，是黛玉一生不幸遭遇的概括。黛玉第一次葬花是因宝玉要把落花丢进水里，黛玉怕它们流到臭水沟，所以葬花。第二次是因误会宝玉，借葬花以抒发对自己命运的哀叹。葬花使纯洁的花远离污浊，展现她的高洁人格；葬花预示着她的美好如花的爱情终将被风刀霜剑所埋葬。11古典名著红楼梦里王熙凤的判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事
11、更哀。请你结合红楼梦相关内容，谈谈你对这判词的理解。【答案】不喜欢，把世间的事弄懂了处处都有学问，把人情世故摸透了处处都是文章。结合红楼梦相关情节表述分析，贾宝玉是封建社会的叛逆者，他厌恶仕途经济，厌恶官场上的蝇营狗苟，他对封建社会的“世事洞明”和“人情练达”不可能认同。10红楼梦第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”中，贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉。”请选取红楼梦中一女儿形象，并结合具体情节，简述你对这句话的理解，不超过150字。本题考查阅读名著的能力。考纲要求“了解有关名著的主要内容、艺术特色等”，但分析近几年的考题，我们会发现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题
12、、艺术特色、个人感受等。应对方法：要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此基础上，让学生精读其中重要的章节（回）。11古典名著红楼梦里王熙凤的判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。请你结合红楼梦相关内容，谈谈你对这判词的理解。【答案】不喜欢，把世间的事弄懂了处处都有学问，把人情世故摸透了处处都是文章。结合红楼梦相关情节表述分析，贾宝玉是封建社会的叛逆者，他厌恶仕途经济，厌恶官场上的蝇营狗苟，他对封建社会的“世事洞明”和“人情练达”不可能认同。红麝串是戴在手上的一串珍珠，红色，有麝
13、香味，是元妃送来的东西，宝玉和宝钗是同样的，是暗示他俩可成配。【详解】【答案】贾探春。身世：贾政与妾室赵姨娘所生。性格：因为庶出，等级观念特别强烈，抄检大观园时尽力维护作主子的威严。她志向高远，精明能干，面对贾府大厦将倾的危局，用“兴利除弊”的改革来挽救，但又身逢末世，“才”“志”不能得到充分发挥。最后贾探春远嫁他乡。可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。【答案】贾宝玉：随心所欲、率性自然；鄙弃功名富贵、世俗观念；幼稚，不谙世务【点睛】对文学名著的阅读要“精读”与“略读”并举，“积累”和“表达”并举。阅读中既有语言积累上的收获，又有思想感情上、表达技巧上由收获。对名著的理解要结合特定
14、的历史文化及时代背景，以历史的辩证的眼光正确看待作品。当然名著的内容、思想文化比较复杂，大家要“取其精华，剔除槽粕”，形成批判性思考。（4）贾政之女贾元春被加封嫔妃，皇帝特许贾府建造省亲别院。贾府大兴土木，历时半年建成，后元春回家省亲，赐名“大观园”。本题考查学生阅读名著的能力。同时也考查考生的语言表达能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。题干要求“你认为贾宝玉喜欢这幅对联吗？请结合红楼梦中的相关情节阐述你的理由”，从题干的要求看，此题有探究的意味，考生首先
15、呈现自己的观点，再一，“请结合红楼梦中的相关情节阐述你的理由”这一要求，考生的观点应该是“不喜欢”，然后结合红楼梦中贾宝玉的性格特点阐释为何贾宝玉不喜欢这幅对联，言之成理即可。3、诵读课文诵读课文第第3段，找出文中庄宗盛段，找出文中庄宗盛衰（得失天下）时的场面描写的句子，衰（得失天下）时的场面描写的句子，体会语言。分析庄宗得失天下的原因体会语言。分析庄宗得失天下的原因是什么？是什么？在一百多年后的北宋中叶在一百多年后的北宋中叶，作者重提这件史实，有何意，作者重提这件史实，有何意义？义？悟读思考悟读思考他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。2、理清论证思路，探究庄宗成败的原因。伶官传选自欧阳
16、修新五代史。请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。3、诵读课文第3段，找出文中庄宗盛衰（得失天下）时的场面描写的句子，体会语言。伶：封建时代称演戏的人为伶。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。3、诵读课文第3段，找出文中庄宗盛衰（得失天下）时的场面描写的句子，体会语言。在一百多年后的北宋中叶，作者重提这件史实，有何意义？3、理解作者以史为鉴的作序初衷。论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！学习目标诵读课文 完善学案由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益
17、腐化。形名，有智谋有勇气的人“身死国灭，为天下笑”“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。1、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，“身死国灭，为天下笑”末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。注意：重点实词、虚词、词类活用、句式请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。请默读2至3自然段，回到历史现场，为庄宗李存勖填写一份履历表，探究他成败的原因。诵读课文 完善学案得天下-15年-得之难形名，有智谋有勇气的人由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。人生的祸患
18、常常在极细微的事情上累积而成，聪明勇敢的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这个道理了。3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？北宋王朝建立后，随着土地和财富北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，的高度集中，北宋的统治集团日益腐化北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不
19、力求振作，反而忍受耻辱，每朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。勖的兴亡史进行讽谏。时代背景：时代背景：讨论交流讨论交流 文章说国家盛衰兴亡的道理在于人事，文章说国家盛衰兴亡的道理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出味深长地点出“岂独伶人也哉岂独伶人也哉”。请同学们在古今历史上寻找一些事例请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。来加以补充说明。拓展延伸拓展延伸 欧阳修认为庄宗的欧阳修认为庄宗的“忧劳忧劳”使他使他的国家兴盛，的国家兴盛，“逸豫逸豫”使国家败亡，使国家败亡，在庄宗的人生里，我们还可以看到什在庄宗的人生里，我们还可以看到什么？么？（提示：命运掌握在谁手中？上天还是自己？如（提示：命运掌握在谁手中？上天还是自己？如何正确对待兴趣爱好？）何正确对待兴趣爱好？）
