1、学习目标学习目标1、明确书评的内涵及特点、明确书评的内涵及特点2、训练书评的写作思路并作基本操练、训练书评的写作思路并作基本操练3、让学生从明晰的指导和简单可行的、让学生从明晰的指导和简单可行的训练里走近书评、喜爱书评。训练里走近书评、喜爱书评。资中筠资中筠，1930年出生于上海，1951年毕业于清华大学西方语言文学系，通英、法文。国际问题及美国研究专家，中国社会科学院美国研究所研究员，另外，她还是一个资深翻译家，翻译过的作品有 公务员 浪荡王孙 农民 法巴尔扎克著 啊，拓荒者！美薇拉凯瑟著 哲学的慰藉 英阿兰德波顿著作者简介作者简介司马迁其人其事司马迁其人其事 司马迁司马迁(前前145或或1
2、35前前90前前后后)，字子长，字子长，西汉史学家、文学家西汉史学家、文学家任太史令。任太史令。1、二十漫游。二十漫游。世代史官的家庭，父亲司马谈有志于写一部世代史官的家庭，父亲司马谈有志于写一部规模空前的史书，并积极为此准备。但后规模空前的史书，并积极为此准备。但后来觉得自己年事已高，精力学识皆不济，来觉得自己年事已高，精力学识皆不济，于是寄厚望于司马迁，并着力培养他。让于是寄厚望于司马迁，并着力培养他。让其饱览诗书之后，行万里路。他要求儿子其饱览诗书之后，行万里路。他要求儿子进行一次为期两年多的全国漫游。进行一次为期两年多的全国漫游。他在汨罗江畔高声朗诵屈原的诗，痛哭流涕；他在汨罗江畔高声
3、朗诵屈原的诗，痛哭流涕；他在曲阜学行古礼，表达对孔子的纪念；他在曲阜学行古礼，表达对孔子的纪念；他在孟尝君的故乡考察当地民风与好客养他在孟尝君的故乡考察当地民风与好客养士的关系。这是为士的关系。这是为史记史记做准备的一次做准备的一次实地考察。实地考察。2、李陵之祸李陵之祸 22岁漫游归来，位任郎中。岁漫游归来，位任郎中。38岁继岁继父职：太史令。开始写父职：太史令。开始写史记史记。47岁时，匈奴犯汉，李陵气傲领五岁时，匈奴犯汉，李陵气傲领五千（少）兵抗击，上得战场，捷报千（少）兵抗击，上得战场，捷报连连，朝廷内夸饰之词满溢的同时，连连，朝廷内夸饰之词满溢的同时，匈奴集所有兵力应付李陵，于是寡匈
4、奴集所有兵力应付李陵，于是寡不敌众战败被俘。不敌众战败被俘。武帝问，史官直言。获罪为阶下囚，武帝问，史官直言。获罪为阶下囚，一年后，判死刑。一年后，判死刑。3、痛下蚕室痛下蚕室汉朝刑法：死罪犯人有两种方法汉朝刑法：死罪犯人有两种方法可以免死，一为缴纳五十万钱，可以免死，一为缴纳五十万钱，二十宫刑。清贫史官，下蚕室，二十宫刑。清贫史官，下蚕室，坚强的苟活于羞辱中。坚强的苟活于羞辱中。50岁出狱，岁出狱，为中书令（传达文件的宦官），为中书令（传达文件的宦官），恍惚只为恍惚只为史记史记延残喘。直到延残喘。直到孙子为候，汉宣帝时，孙子为候，汉宣帝时，史记史记才得以见天日。才得以见天日。总结：司马迁，总
5、结：司马迁，西汉史学家、文学家西汉史学家、文学家,字子字子长，长，夏阳夏阳(今陕西韩城南今陕西韩城南)人，司马谈之子，人，司马谈之子，世代史官家庭。早年遍游南北，考察风世代史官家庭。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。公元前俗，采集传说。公元前108108年继父职，任年继父职，任太史令，前太史令，前104104年订太初历，对历法进行年订太初历，对历法进行改革，后因对李陵军败降匈奴之事有所改革，后因对李陵军败降匈奴之事有所辩解，被判死罪而下狱，后受腐刑。辩解，被判死罪而下狱，后受腐刑。出狱后任中书令（传达文件的宦出狱后任中书令（传达文件的宦官），发愤著书，前后花了官），发愤著书，前后花了1616年
6、年的时间完成了的时间完成了史记史记这部不朽这部不朽的著作。的著作。史家之绝唱史记的史学价值史家之绝唱史记的史学价值中国古代史学起源很早，先秦时就已产生了比中国古代史学起源很早，先秦时就已产生了比较成熟的史学著作。较成熟的史学著作。就写作体裁而言，先秦史著大多为编年体，如就写作体裁而言，先秦史著大多为编年体，如春秋春秋、左传左传等，以历史人物为中心的纪传等，以历史人物为中心的纪传体尚未出现；体尚未出现；就内容涵盖范围而言，先秦总体上无足以称为就内容涵盖范围而言，先秦总体上无足以称为“通史通史”者。者。史记史记的价值在于：的价值在于：史记史记是是“前四史前四史”之首，之首，（前四史：史记、班固（前
7、四史：史记、班固汉书汉书、范晔范晔后汉书后汉书、陈寿、陈寿三国三国志志），共），共130130篇，全面记述了篇，全面记述了上自上自黄帝，下至汉武帝近三千年的历史。黄帝，下至汉武帝近三千年的历史。史记史记由由本纪本纪（1212）、）、表表（1010）、）、书书（8 8）、）、世家世家（3030）和）和列传列传（7070）五部分组成，开创了纪传体，首创五部分组成，开创了纪传体，首创以人载事的写法，是我国以人载事的写法，是我国第一部纪第一部纪传体通史传体通史。本纪本纪，基本上是编年体，兼述帝王本人事迹。世家世家，主要是记载诸侯和贵族的历史。列传列传，是各方面代表人物的传记。书书，是关于典章制度和有关
8、自然、社会各方面的历史。表表，是用来表示错综复杂的社会情况和无法一一写入列传的众多人物。无韵之离骚史记的文学价值无韵之离骚史记的文学价值、我国第一部传记文学总集。、我国第一部传记文学总集。它记事三千年，精选一百四十余它记事三千年，精选一百四十余人，非倜傥不凡之人不得入选，人，非倜傥不凡之人不得入选，因此凸现非常之人，非常之事。因此凸现非常之人，非常之事。司马迁叙述历史，实事求是、公正无司马迁叙述历史，实事求是、公正无私，对历史人物的善恶功过敢于秉私，对历史人物的善恶功过敢于秉笔直书，具有实录精神。他又是伟笔直书，具有实录精神。他又是伟大的文学家，笔下的历史人物多姿大的文学家，笔下的历史人物多姿
9、多彩，栩栩如生。鲁迅称多彩，栩栩如生。鲁迅称史记史记为为“史家之绝唱，史家之绝唱，无韵之无韵之离骚离骚”，前句颂扬前句颂扬史记史记在史学上的高度在史学上的高度成就，后句说成就，后句说史记史记虽然不是用虽然不是用韵文写的，但却像韵文写的，但却像离骚离骚那样表那样表露出浓郁的怨愤不平之情。露出浓郁的怨愤不平之情。解释下列词语在文中的含义：奇气：雄奇的气势或气象。奇气：雄奇的气势或气象。汪洋恣肆：文章言论气势豪放，潇洒自如。汪洋恣肆：文章言论气势豪放，潇洒自如。隽（隽（jun）永：（言语、诗文）意味深长。）永：（言语、诗文）意味深长。风雨如晦：晦，黑暗。白天刮风下雨，天暗如夜。形容风雨如晦：晦，黑暗
10、。白天刮风下雨，天暗如夜。形容政治黑暗，社会不安。政治黑暗，社会不安。郁结：忧思烦冤纠结不散。郁结：忧思烦冤纠结不散。刻薄寡恩：形容极为冷酷。刻薄寡恩：形容极为冷酷。怨谤：怨恨非议。怨谤：怨恨非议。众寡悬殊：形容双方人力的多少相差极大。众寡悬殊：形容双方人力的多少相差极大。为（为（w）虎作伥（）虎作伥（chng）：比喻给恶人当帮凶。）：比喻给恶人当帮凶。刀笔吏：古代在竹简上记事，用刀刮去错字，因刀笔吏：古代在竹简上记事，用刀刮去错字，因此把有关公文案卷的事叫做刀笔，刀笔吏即文书此把有关公文案卷的事叫做刀笔，刀笔吏即文书小吏。小吏。扼腕：用一只手握住另一只手腕，表惋惜、扼腕：用一只手握住另一只手
11、腕，表惋惜、门阀：世代显贵的家庭。门阀：世代显贵的家庭。荒诞无稽：稽，考查。十分荒唐，不可凭信。荒诞无稽：稽，考查。十分荒唐，不可凭信。不堪：疏懒或才能不称。不堪：疏懒或才能不称。拓边：开拓边疆。拓边：开拓边疆。洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快、连续不断。洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快、连续不断。刑戮刑戮:受刑罚。受刑罚。微词：隐含批评和不满的话语。微词：隐含批评和不满的话语。殊不知：竟没有想到。殊不知：竟没有想到。（20）刑余：指阉人，即受过宫刑之人。）刑余：指阉人，即受过宫刑之人。（21）阿世：迎合世俗。）阿世：迎合世俗。自主探究自主探究1、司马迁说：司马迁说：“人固有一死，或重于泰人固
12、有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛山，或轻于鸿毛”，那么你怎么理解司，那么你怎么理解司马迁在自己的生死面前所作的选择？马迁在自己的生死面前所作的选择？明确：有志之士忍辱者，必明确：有志之士忍辱者，必为负重为负重发愤著书，延发愤著书，延续生命的意义。续生命的意义。2、古人云：、古人云：“缀文者情动而辞发缀文者情动而辞发”。“意有所郁意有所郁结，以舒其愤结，以舒其愤”是写作的一种心理契机。比如，是写作的一种心理契机。比如，本文的作者资中筠，他写这篇文章的时候是不是本文的作者资中筠，他写这篇文章的时候是不是也处在这样的心理契机之中？也处在这样的心理契机之中？“在那段风雨如晦的日子里，怀着压抑无告，在那段
13、风雨如晦的日子里，怀着压抑无告，欲哭无泪的心情，通读了欲哭无泪的心情，通读了史记史记”，于是，于是恍然悟得，于是强烈的共鸣。恍然悟得，于是强烈的共鸣。总结思考：发愤作书者，书必然内容充总结思考：发愤作书者，书必然内容充实、精神饱满。用资中筠在文中的词实、精神饱满。用资中筠在文中的词就是就是“奇气奇气”。好，下面我们来细。好，下面我们来细读文本，看看资中筠在读文本，看看资中筠在史记史记里发里发现了怎样的现了怎样的“奇气奇气”。寻找奇气寻找奇气。明确：共五点。明确：共五点。1.这这“奇奇”，不仅在于以极其简洁、凝练的，不仅在于以极其简洁、凝练的文字囊括了广袤的空间和绵远的时间文字囊括了广袤的空间和
14、绵远的时间纵纵横万里，上下千年。横万里，上下千年。2、也不仅在于生动地刻画了数以百计的也不仅在于生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，个个栩栩如生，跃然纸上。个个栩栩如生，跃然纸上。齐读第一、二自然段，齐读第一、二自然段，3.尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通篇没有雕琢的形容词，的感情和强烈的爱憎。通篇没有雕琢的形容词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力。千载之下，仍然之中，却蕴藏着极大的感染力。千载
15、之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其所能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其所是，非其所非是，非其所非。4.以独特的省略来表达他对汉武帝的怨怼。以独特的省略来表达他对汉武帝的怨怼。这省略，这沉默，远胜过一篇洋洋洒洒的檄文，这省略，这沉默，远胜过一篇洋洋洒洒的檄文，可以收可以收“此时无声胜有声此时无声胜有声”之效。这，又是太史之效。这，又是太史公文章公文章“奇奇”之所在。之所在。5.5.当然，为项羽立当然，为项羽立本纪本纪，把当朝，把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄，开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄，这也是太史公一大奇笔，关于这点，这也是太史公一大奇笔，关于这点，论者已经很多。可
16、惜后世修官史的再论者已经很多。可惜后世修官史的再无此襟怀。无此襟怀。奇气奇气二二生动地刻画了数以百计的文臣、生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处武将、帝王、游侠、骚人、处士，个个栩栩如生，跃然纸上。士，个个栩栩如生，跃然纸上。解读课文解读课文项羽，江苏宿迁县人，世代为楚将，身长八尺，项羽，江苏宿迁县人，世代为楚将，身长八尺，力能扛鼎，才气过人。会稽起义后，开始叱咤风云的力能扛鼎，才气过人。会稽起义后，开始叱咤风云的生涯。巨鹿之战，破釜沉舟，一以当十，勇冠诸侯；生涯。巨鹿之战，破釜沉舟，一以当十，勇冠诸侯；鸿门宴，刚愎自用，忧犹寡断；分封诸侯，放弃关中鸿门宴，刚愎自用，忧犹寡断
17、；分封诸侯，放弃关中要塞而东归彭城，回乡炫耀富贵；楚汉三年相争，大要塞而东归彭城，回乡炫耀富贵；楚汉三年相争，大小数十战，由强变弱；垓下之围，四面楚歌，自刎乌小数十战，由强变弱；垓下之围，四面楚歌，自刎乌江。江。英雄悲剧项羽故事英雄悲剧项羽故事英雄的悲剧由四面楚歌、英雄的悲剧由四面楚歌、霸王别姬、阴陵失道、快战三霸王别姬、阴陵失道、快战三胜、临江拒渡、施惠马童等组胜、临江拒渡、施惠马童等组成，项羽的失败包括了军心涣成，项羽的失败包括了军心涣散、儿女情长、人心向背、怨散、儿女情长、人心向背、怨天恕人等。天恕人等。项羽的悲剧并非命运的悲项羽的悲剧并非命运的悲剧，而是性格的悲剧。他剧，而是性格的悲剧
18、。他“奋奋其私智而不师古其私智而不师古”，以暴易暴，以暴易暴，动辄屠城，火烧秦宫，富贵东动辄屠城，火烧秦宫，富贵东归，勇猛有余而缺乏智谋。他归，勇猛有余而缺乏智谋。他任人唯亲，韩信、陈平倒戈，任人唯亲，韩信、陈平倒戈，项伯内奸，范增被疑，最后成项伯内奸，范增被疑，最后成孤家寡人。孤家寡人。奇气奇气三：三：“以克制、含蓄的笔法，表达了以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。深沉的感情和强烈的爱憎。”这是作者的一个鲜明的观点，那么她是这是作者的一个鲜明的观点，那么她是如何证明她的这个观点的呢如何证明她的这个观点的呢?例证例证一一李将军列传李将军列传的例子。的例子。王昌龄王昌龄出塞出塞、卢
19、纶、卢纶塞下曲四首塞下曲四首 一个高大的勇武英雄。一个高大的勇武英雄。王昌龄王昌龄出塞出塞:“秦时明月汉时关秦时明月汉时关,万里长征人未还。万里长征人未还。但使龙城飞将在但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。不教胡马度阴山。”唐唐 卢纶卢纶塞下曲塞下曲 鹫翎金仆姑鹫翎金仆姑,燕尾绣蝥弧。燕尾绣蝥弧。独立扬新令独立扬新令,千营共一呼。千营共一呼。唐唐 卢纶的卢纶的塞下曲塞下曲“月黑雁飞高月黑雁飞高,单于夜遁逃。单于夜遁逃。欲将轻骑逐欲将轻骑逐,大雪满弓刀。大雪满弓刀。”再看一下司马迁所记述的这位飞将军的生平再看一下司马迁所记述的这位飞将军的生平遭遇，有哪些关键的句子？遭遇，有哪些关键的句子？“还，赏不
20、行。还，赏不行。”“当斩，赎为庶人。当斩，赎为庶人。”“引刀自刭引刀自刭”“何其相似乃尔！何其相似乃尔！”“自是之后，李氏名败，而陇西（甘肃）之自是之后，李氏名败，而陇西（甘肃）之士居门下者皆以为耻焉。士居门下者皆以为耻焉。”“桃李不言，下自成蹊桃李不言，下自成蹊”分析点：世代勇武，世代有功分析点：世代勇武，世代有功不赏，无罪严惩。我们的不不赏，无罪严惩。我们的不平，司马迁作为耿直史官的平，司马迁作为耿直史官的不平，是差之千里的。然而不平，是差之千里的。然而司马迁用这些简单到不能再司马迁用这些简单到不能再简单的几个文字，记述这不简单的几个文字，记述这不平之事。可见这几个简单文平之事。可见这几个
21、简单文字所承载的内容有多丰富。字所承载的内容有多丰富。奇气四奇气四以独特的省略来表达他对以独特的省略来表达他对汉武帝的怨怼。汉武帝的怨怼。无声胜有声无声胜有声例证二例证二孝武本纪孝武本纪；关于汉武帝：关于汉武帝：a、雄才大略的盛世之君：他的雄才大略、文治、雄才大略的盛世之君：他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家之一。武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家之一。他采用董仲舒的建议，他采用董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒罢黜百家，独尊儒术术”，在军队和经济上则加强中央集权。，在军队和经济上则加强中央集权。b、统治者的残酷无情：宫刑（外儒内法）；、统治者的残酷无情：宫刑（外儒内法）；
22、“金屋藏娇金屋藏娇”阿娇被废、卫夫子也终究被废。阿娇被废、卫夫子也终究被废。奇气五奇气五_ 把当朝开国皇帝手下败将写成把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄。悲壮的英雄。胸襟气度胸襟气度 例证三例证三项羽本纪项羽本纪细读课文，品味语言细读课文，品味语言文章第一段分析：文章第一段分析：为什么作者在为什么作者在“那个时候那个时候”会特别感会特别感受到太史公笔法之奇气呢？受到太史公笔法之奇气呢？“那个时候”指的是“文化大革命”十年浩劫的时候，作者不仅感受到许多正直的人受到打击、迫害，更看到自己的父亲乃至无数的忠诚于国家和民族的正直的知识分子遭到无情迫害的现实，有着这样的体验，才能体会司马迁史记中“意有
23、所郁结”“以舒其愤”的感情。“我终于找到了太史公文章之我终于找到了太史公文章之奇气奇气所在所在”，作者，作者找到的奇气可归结于哪几点呢？在全文中找。找到的奇气可归结于哪几点呢？在全文中找。a.不仅在于以极其简洁、凝练的文字囊括了广袤的空间和绵远的时间纵横万里，上下千年；b.也不仅在于生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，个个栩栩如生，跃然纸上；c.尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通篇没有雕琢的形容词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力。千载之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其所是，非其所非。d.以独特
24、的省略来表达他对汉武帝的怨怼。这省略，这沉默，远胜过一篇洋洋洒洒的檄文，可以收“此时无声胜有声”之效。这，又是太史公文章“奇”之所在。（倒数第四段）e.当然，为项羽立本纪，把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄，这也是太史公一大奇笔，关于这点，论者已经很多。（倒数第三段）1、先概述司马迁写作先概述司马迁写作李将军列传李将军列传之因。之因。然后运用然后运用“叙叙”、“引引”交互，交互，“感感”、“议议”结合的评论手法集中进结合的评论手法集中进行论证行论证 叙引感议第一次伐吴楚军，夺敌帅旗显功名昌邑下还，赏不行初露头角、猛冲猛打的青年英雄形象再一次深入敌阵、安然脱险。没有记功成熟的、智勇双全的将军还
25、有一次众寡悬殊，受伤被俘后以伤病之躯、一己之力脱困当斩，赎为庶人。读者为之无限钦佩，满怀期待。非凡的谋略和英雄气概最后一次迷路误期，被责以失道之罪，下吏问罪。引刀自刭。读到这里，谁能不为之扼腕、太息，拍案愤起!汉朝赏罚制度多么不合理，对待功臣多么不公平，刀笔吏又多么可恨。叙引感议李陵以平常续家谱的方式轻轻带过李陵何其相似乃尔！汉朝统治者不知爱惜人才、残酷无情李氏家族李广的祖先就是当年逐得燕太子丹的秦时名将李信李氏名败，而陇西之士居门下者皆以为耻焉是李广和李氏门第的败落首尾呼应，两相对照，悲剧意义更加深刻，更加典型。最后总结只正面称道李广的为人，无一字涉及他的遭遇。桃李不言，下自成蹊在篇后的“太
26、史公日”里面，总该发一点感慨和议论吧!“桃李不言，下自成蹊”，何尝不正是太史公文章本身的写照!本文的评述手法：本文的评述手法：作者用了具体的例子来增加其说服力，她紧扣李广的英雄事迹，具体写他受到的不公平待遇“还，赏不行”“当斩，赎为庶人”“引刀自刭”然后由此联想到了李陵的英雄事迹和不平待遇，感叹“何其相似乃尔！”，这里作者就用了典型事例为抓手，增强了评论的可信度，使文章更具说服力。文章除了对第三点文章除了对第三点“奇气奇气”的证明之外，对其它几点的证明之外，对其它几点“奇气奇气”有没有相应的论述？怎么论述的？有没有相应的论述？怎么论述的？1.对第一点“奇气”，文章通过第4自然段开头两句话“李将
27、军列传全文不过三千字。从李广的祖先写到他的孙子，也就是从秦始皇到汉武帝，历经一百余年”加以论述。2.对第二点“奇气”，文章通过第4自然段“写了李广身经百战、屡立奇功的英雄业绩也有单枪匹马、深入敌阵的惊险场面”这几句话多方面地加以论述。3.对第四点对第四点“奇气奇气”，以，以孝武本纪孝武本纪为例，为例，对比对比汉书汉书中中“有雄才大略有雄才大略”的汉武帝，的汉武帝，通过例证和对比论证加以论述。通过例证和对比论证加以论述。4.对第五点对第五点“奇气奇气”，以，以项羽本纪项羽本纪为为例，后世修官史者与司马迁进行对比，加例，后世修官史者与司马迁进行对比，加以论述。以论述。文章的题目是文章的题目是无韵之
28、离骚无韵之离骚 太史公太史公笔法小议笔法小议，那么怎么来理解这里的，那么怎么来理解这里的“小议小议”呢？呢？所谓“小议”，就是从小处着眼进行评论，我们通观全文可以发现作者评论的关键点是“以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎”，而对于史记记录的浩瀚历史和跨度以及各色人物，作者并没有过多评价，这就符合“小议”这种“从小处着眼”的写法。鲁迅在鲁迅在汉文学史纲要汉文学史纲要中评价司马迁及中评价司马迁及其其史记史记时说：时说：“恨为弄臣恨为弄臣,寄心楮墨寄心楮墨,感身世感身世之戮辱之戮辱,传畸人于千秋。虽背传畸人于千秋。虽背春秋春秋之义之义,固不固不失为史家之绝唱失为史家之绝唱,无韵之无韵之
29、离骚离骚矣。矣。”请问本请问本文为什么以文为什么以“无韵之无韵之离骚离骚”而不是而不是“史家之史家之绝唱绝唱”为题？为题？作者在这里共鸣的是司马迁那些简单文字背后的汹涌情怀，这也是作者所要写所最想“小议”的部分。所以，无关史家，而只言文字，这是资中筠明智的选择。总结：总结：由此我们可以看到这篇文章总的来说其写作特点可以概括为：切入点切入点小、观点明确、小、观点明确、在论述其观点的时候用详略得当详略得当的具体事例来点明文章的中心，以自身的体悟对司马迁文章的奇气加以分析，使文章更具感染力。以下为附加内容不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢让更多的农民成为新型职业农民中央农业广播电视学校中央农业广播
30、电视学校 刘天金刘天金20130507陕西农业部部长韩长赋：这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。让更多的农民成为新型职业农民（目标）生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）一、为什么要大力培育新型职业农民二、什么是新型职业农民三、如何加快培育新型职业农民一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村劳动力持续转移农村劳动力持续转移,“,“人走村空人走村空”问题愈演愈问题愈演愈烈烈 2012年我国农民工数量达到2.62.6亿亿，每年新增900-1000900-1000万万。四川抽样调查：26%26%举家外出农户20%20%留守农户转移比例平均60%60%，高的70-80%
31、70-80%一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村青壮年劳动力大量外出，农村青壮年劳动力大量外出，“老人农老人农业业”“”“妇女农业妇女农业”“”“小学农业小学农业”问题日益凸显问题日益凸显陕西抽样调查：72%72%“80后”“90后”青壮年劳动力（农民工）5555岁岁 务农农民平均年龄63%63%妇女83%83%初中及以下文化程度 四川抽样调查：务农农民50岁以上54%，60岁以上30%，70岁以上13%；妇女60%；初中及以下90%。一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼继乏人问题步步
32、紧逼新生代农民工76%76%不愿再回乡务农85%85%从未种过地（国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”？党的党的十八大：十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。国务院常务会议：国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。中央经济工作会议、中央农村工作会议：中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，
33、使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。20132013年中央一号文件：年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。聚焦聚焦“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面 农村劳动力结构性不足：“不是不是没人种地，而是这地由什么人来种没人种地，而是这地由什么人来种”创新农业生产经营方式：“不是不
34、是种不过来，而是怎么种得更好种不过来，而是怎么种得更好”一、为什么要大力培育新型职业农民（三）历史使命回答好回答好“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”的问的问题，历史性地落在了培育新型职业农民题，历史性地落在了培育新型职业农民上。上。2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民；2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善与现代农业发展相适应的农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。创新农业生产经营方式创新农业生产经营方式（现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系新型职业农民 新型生产经营主体 新型
35、农业经营体系 现代农业新型职业农民新型职业农民是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的基本基本细胞细胞，是发展现代农业的基本支撑基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量基本力量。一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：一是有利于促进农民从身份向职业一是有利于促进农民从身份向职业的转变，的转变，在推动城乡发展一体化中加快剥离“农民”的身份属性，使培育起来的新型职业农民逐步走上具有相应社会保障和社会地位的职业化路子，解决有人愿意在农村留下来搞农业的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新
36、型职业农民：二是有利于促进农民从传统农业生二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业生产经营的转变，产向现代农业生产经营的转变，在加大强农惠农富农政策力度中加快发展现代农业，使培育起来的新型职业农民逐步走上专业化、规模化、集约化、标准化生产经营的现代化路子，解决务农种粮有效益、不吃亏、得实惠的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：三是有利于促进农民从传统小农生三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大生产的转变，产向社会化大生产的转变，在坚持和完善农村基本经营制度中加快培育新型生产经营主体，使培育起来的新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会
37、化服务”新型农业经营体系的组织化路子，解决保供增收长效机制的问题。培育新型职业农民的过程，就是激活农民自身活力和增强农业农村发展活力的过程，就是培养高素质现代农业和新农村建设者的过程，就是培育“三农”事业发展未来的过程。农业部部长韩长赋农业部部长韩长赋 应对农业后继乏人问题的挑战，必须在稳定提高农业比较效益的基础上，大力培育种养大户、家庭农场、专业合作社等各类新型农业经营主体，让更多的农民成为新型职业农民。世界性课题世界性课题比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。欧盟一直关注农民老龄化和培养青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁以下的青年农民从事农业。世
38、界性课题世界性课题法国经验 统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训切实把培育新型职业农民放在三农工作突出位置予以推动落实。农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随现代化进程的必然趋势。目前我国农业劳动力供求结构已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种”事关13亿人的饭碗。各级农业部门要把培育新型职业农民作为一项重要职责和基本任务，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有力的措施加以推动落实，培养
39、和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。二、什么是新型职业农民（一）基本表述传统农业向现代农业转型，必然要求传统农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新新型职业农民是指以农业为职业、具有一型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。代农业从业者。二、什么是新型职业农民（二）主要类型生产经营型：生产经营型：专业大户、家庭农场主专业技能型：专业技能型：农业工人、农业雇员等社会服务型：社会服务型：农村信息员、农产品经纪人、跨区作业农机手、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员
