1、语文园地八语文园地八 授课时间:1 课时 教学目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的 语言。 2.通过“词句段运用”的学习,尝试感受选段中语言的风趣,并试着照样子 写一写。 3.通过“书写提示”的学习,引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体” , 尝试着欣赏书法。 4.通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。 教学重点 引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言, 并试着仿写风趣的语言 片段;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。 教学难点 试着仿写风趣的语言片段;了解唐代书法家颜真卿的“颜体” ,尝试着欣赏 书法;通过“日
2、积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。 教具准备 课件 教学过程 一、学习“交流平台” 。 1.出示问题:在本单元的学习中,你感受到单元课文语言的主要特点是什 么? 2.小组交流。 3.小组派代表作汇报发言,教师引导,评议并小结:本单元课文的语言很有 特点,有的是通过巧妙的对话来讲述故事,有的叙述的语言很风趣。 4.【出示课件 2】 杨氏之子中句子。 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 小组交流:从这段话你感受到什么? 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:杨氏之子和孔君平的对话, 利用姓氏的特点做文章,一个问得巧,一个答得妙。 5.【出示课件 3】 拿笔的时候,他消受的机会最多。
3、他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优 美的两瓣。 手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳 头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 小组交流:从以上句段中你感受到什么? 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机引导: 【出示课件 5】 教师小结: 手指一课,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指 形象,让我们联想到生活中类似的人。 6.【出示课件 6】 不过,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗?(这句话讲出了科学事业
4、发展过程中的某些真实情况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇; “我”用 幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法。 ) 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:费奥多罗夫被老师误会的时 候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。 二、学习“词句段运用” 。 (一)体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。 1.读一读,找规律。 【出示课件 8】 他身高最高, 无名指、 食指贴身左右, 像关公左右的关平、 周仓, 一文一武, 片刻不离。 (1)小组交流:读一读,看句子在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:关公和周仓是我们比较熟悉 的历史人物, 民间传说中, 他们
5、都以关羽护卫的形象出现, 作者运用恰当的比喻, 让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。 【出示课件 9】 这个体操运动员的动作真灵巧, 她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、 穿行。 (1)小组交流:读一读,看句子在表达上有什么特点? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:把体操运动员比作猴子,把 体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行,生动、形象、逼真地描绘了运动员动作 的灵巧。 2.练一练,学运用。 (1)从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选 一种情景,仿照上面的句子说一说。 (2)学生自由练说。 (3)小组合作,互相评议。 (3)小组派代表作汇报发言
6、,教师相机指导并小结: (二)读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。 1.读一读,找规律。 【出示课件 10】 但在五指中,叫他揿门铃。 (1)小组交流:在这段话中,作者是怎样表达自己的想法的? (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:采用拟人和排比的写法,以 举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳, 让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力 的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。 2.练一练,学运用。 (1)学生独立完成照样子写句子。 (2)小组合作,互相评议,交流修改。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。 三、学习“书写提示” 。 1.谈话激趣:颜真
7、卿是唐代著名的书法家,创“颜体”楷书,是楷书四大家 之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨” ,就 是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。 勤礼碑)是其代表作之一。 2.学生欣赏颜真卿的勤礼碑 (局部)拓书。 3.小组交流“颜体”的特点。 4.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结: (1)了解勤礼碑 。 【出示课件 11】 (2)简介颜真卿。 【出示课件 12】 人物简介: 颜真卿(709 年-784 年 8 月 23 日),字清臣,小名羡门子,别号应方,京兆万 年(今陕西西安)人,祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。 颜真卿书法精妙,擅长行、楷。初学褚遂良
8、,后师从张旭,得其笔法。其正 楷端庄雄伟,行书气势遒劲,创“颜体”楷书,对后世影响很大。与赵孟頫、柳 公权、欧阳询并称为“楷书四大家” 。又与柳公权并称“颜柳” ,被称为“颜筋柳 骨” 。 主要作品: 楷书有多宝塔感应碑 东方朔画像碑 颜勤礼碑 颜氏家庙碑 ,行书 有争座位稿 ,书迹有自书告身 祭侄季明文稿 ,等等。 四、学习“日积月累” 。 1.出示名言警句。 【出示课件 13】 (1)君子喻于义,小人喻于利。论语 (2)君子坦荡荡,小人长戚戚。论语 (3)多行不义,必自毙。左传 (4)恻隐之心,仁之端也。孟子 (5)人有耻,则能有所不为。朱子语类 2.练习朗读。 (1)师范读,学生跟读。
9、(2)互相交流识记生字。 (3)自由朗读。 3.交流理解。 (1)君子喻于义,小人喻于利。 君子喻于义,小人喻于利 【出处】 论语里仁 译文:君子能够领悟的是道义,小人能够领悟的是利益。 具体含义:指认为君子与小人价值指向不同,道德高尚者只需晓以大义, 而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非,小人于事必计其利害。 (2)君子坦荡荡,小人长戚戚。论语 出自论语述而 译文:君子心胸宽广,能够包容别人;小人爱斤斤计较,心胸狭窄。 (3)多行不义,必自毙。左传 出自左传隐公元年 : “多行不义必自毙,子姑待之。 ” 。 示例: “多行不义必自毙” ,这是有史以来的天经地义。(郭沫若武则天 第四幕) (4)恻隐之心,仁之端也。孟子 此句出自孟子公孙丑上 。 译文:同情心就是施行仁的开始。 (5)人有耻,则能有所不为。朱子语类 出自朱熹朱子语类卷十三。 意思是:人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。 4.熟读成诵。