1、新高考考纲解读暨复习策略研讨 生物学科核心素养 核心素养导向的命题变化 考纲考题研究分享01020304 新高考复习策略研究考纲和真题，掌握考试内容以及命题思想考什么，怎么考强化主干,内化知识重点突破,提升能力教什么，怎么教我校高三生物第二轮复习的具体做法供参考1.生物学科核心素养l 生物学科核心素养的组成l 生物学科核心素养的主要内容一、生物学科核心素养生物学科核心素养科学思维生命观念社会责任科学探究一、生物学科核心素养理解生物学理解生物学的的结构结构与功能观、与功能观、进化与适应观进化与适应观、等；等；形成科学形成科学的世界观和自的世界观和自然观，并且以然观，并且以此解决实际问此解决实际问
2、题。题。生命观念科学思维基于基于生物学事实生物学事实和证据运用和证据运用归纳、归纳、演绎与演绎与推理、推理、批批判判性性与与创造性思创造性思维维等方法，探讨、等方法，探讨、阐释生命现象及阐释生命现象及规律规律，论证，论证生物生物学社会议题。学社会议题。科学探究在探究过程中，在探究过程中，逐步逐步增增强强对对自然自然现象现象的求知欲的求知欲，掌握科学探究的掌握科学探究的基本思路和方法，基本思路和方法，提高实践能力；提高实践能力；在探究在探究中合作中合作，勇于创新。勇于创新。社会责任基于基于生物学认识生物学认识，参与个人与社会参与个人与社会事事务讨论务讨论，作出理性，作出理性解释和判断解释和判断，
3、关注，关注社会议题，参与讨社会议题，参与讨论并作出理性解释，论并作出理性解释，辨别迷信和辨别迷信和伪科学，伪科学，尝试解决尝试解决现实问题现实问题2.核心素养导向的命题变化l 高考评价体系的顶层设计l 近两年高考命题改革探索l 新高考命题走向l 新高考备考复习建议二、核心素养导向的高考命题变化以以“双基双基”为载体，为载体，充分考查充分考查核心核心素养素养发展水平发展水平突出基础性，关注突出基础性，关注选择性和选择性和时代性时代性,综合进行考察综合进行考察注重能力考查，重视注重能力考查，重视理论理论联系实际联系实际，注重实验设计，注重实验设计强化问题情境，凸强化问题情境，凸显生物显生物学科学科
4、思维方式思维方式和学科和学科特点特点（一）高考（一）高考评价体系的评价体系的顶层设计顶层设计二、核心素养导向的高考命题变化顶层设计顶层设计具体界定具体界定回答问题回答问题一体一体“立德树人、服务选拔、导向教学立德树人、服务选拔、导向教学”的的 核心核心立意立意为什么为什么考考四层四层“必备知识、关键能力、学科素养、必备知识、关键能力、学科素养、核核 心心价值价值”四层考查目标四层考查目标考什么考什么四翼四翼“基础性、综合性、应用性和创新性基础性、综合性、应用性和创新性”四四项命题要求项命题要求怎么怎么考考（二）（二）近两年命题改革探索近两年命题改革探索（体现核心（体现核心素养考查素养考查目标）
5、目标）二、核心素养导向的高考命题变化命题单位命题单位新高考前高考试卷新高考前高考试卷应用省市应用省市自主命题省市自主命题省市考试院考试院北京、上海、天津北京、上海、天津江苏、浙江江苏、浙江国家国家考试考试中心中心全国全国卷卷河南、河北、山东、山西、河南、河北、山东、山西、江西江西湖南湖南、湖北、安徽、福建、广东、湖北、安徽、福建、广东全国全国卷卷青海、西藏、甘肃、新疆、青海、西藏、甘肃、新疆、内蒙古内蒙古宁夏、陕西、吉林、辽宁、宁夏、陕西、吉林、辽宁、黑龙江黑龙江全国全国卷卷重庆、四川、广西重庆、四川、广西云南云南、贵州、贵州海南卷海南卷海南海南（三）新高考（三）新高考命题走向命题走向二、核心
6、素养导向的高考命题变化巩固就高考巩固就高考命题命题改革成果，彰显对改革成果，彰显对教学备考教学备考和和高校高校选拔人才选拔人才的导向性的导向性高三二轮复习教学备考要求高三二轮复习教学备考要求大大、小专题复习为面、小专题复习为面，高考，高考热点、热点、高频考点高频考点为线为线，学生，学生疑点、易混淆点为点疑点、易混淆点为点，形成，形成点点-线线-面的有机结合面的有机结合。以考查理解能力为重点，围绕重要概念以考查理解能力为重点，围绕重要概念构建网络构建网络，设计，设计思维导图思维导图，实现，实现知识结构化知识结构化，进行，进行科学的思维训练科学的思维训练重点突破实验设计及重点突破实验设计及遗传与变
7、异的推理分析遗传与变异的推理分析（四四）新高考备考复习建议）新高考备考复习建议二、核心素养导向的高考命题变化以生物学科核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、以生物学科核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）为基准备考社会责任）为基准备考复习复习。3.考纲考题研究l研究考纲比对教材l正确处理课标、考试说明与教材l研究考题特点、感悟命题思想三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想 高考试题高考试题考试大纲考试大纲依据依据复习备考复习备考指导指导备考复习中，备考复习中，大多数老师和学生所关注的往往是大多数老师和学生所关注的往往是考纲考纲中中更加具体的更加具体的考试内容，考试内容，而忽略
8、考纲中的能力解读而忽略考纲中的能力解读，这这是一种是一种舍本舍本求求末末的做法。的做法。三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性研究考核目标与要求研究考核目标与要求研究考试范围与要求研究考试范围与要求研究研究修订修订变化及其修订思想变化及其修订思想三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性1.1.理解能力理解能力（1 1）能）能理解理解所学知识的要点，把握知识间的内在所学知识的要点，把握知识间的内在联系联系，形形 成成知识的知识的网络结构网络结构。（2 2）能）
9、能用用文字、图表文字、图表以及以及数学方式数学方式等多种表达形式等多种表达形式准确准确地地 阐述阐述生物学事实、概念、原理和规律生物学事实、概念、原理和规律等。等。（3 3）通过）通过比较、分析与综合等方法，比较、分析与综合等方法，对某些生物学问题对某些生物学问题进进 行行解释、推理解释、推理，做出合理的，做出合理的判断判断或得出正确的或得出正确的结论结论。知识的知识的理解理解 知识知识的的表达表达 知识知识的的运用运用 例例1 1 某种某种物质可插入物质可插入DNADNA分子两条链的碱基对之间，使分子两条链的碱基对之间，使DNADNA双双 链链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量不能
10、解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的的 该该物质，下列相关叙述错误的是物质，下列相关叙述错误的是 A A.随后细胞中的随后细胞中的DNADNA复制发生障碍复制发生障碍 B B.随后细胞中的随后细胞中的RNARNA转录发生障碍转录发生障碍 C C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性1.1.理解能理解能力力【说明说明】本题以本题以“DNADNA双链不能解开双链不能解开”为关键
11、点，考查考生对为关键点，考查考生对“DNADNA复制、复制、RNARNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的相关性的理理 解解。要求考生能理解所学知识的要点，把握知识间的要求考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在内在 联系联系，形成知识的，形成知识的网络结构。网络结构。三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性1.1.理解能理解能力力例例2.2.下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述，正确的是 A A根吸收矿质元素所需的根吸收矿质元素所需的ATPATP
12、来源于光合作用来源于光合作用 B B根吸收矿质元素所需的根吸收矿质元素所需的ATPATP来源于呼吸作用来源于呼吸作用 C C根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等 D D各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一种载体各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一种载体的的 协助协助 【说明说明】本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间的内在联系的内在联系。试题围绕根系吸收矿质元素的过程，考察。试题围绕根系吸收矿质元素的过程，考察了呼吸作用和跨膜运输的基础知识及其相互联系。了呼吸作用和跨膜运输的基础知识及其相互联系。三、研究考纲、真
13、题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性2.2.实验研究能力实验研究能力（1 1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列实验所列实验。理解实验理解实验 目的目的、原理、方法和操作步骤、原理、方法和操作步骤，掌握相关的，掌握相关的操作技能，操作技能，并能进行并能进行综合综合的运用的运用。（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象对实验现象和和 结果结果进行解释、分析和处理。进行解释、分析和处理。（3 3）具有对一些生物问题进行初步）具有对一些生物问题进行初步探究的能力探究的能力
14、、包括运用、包括运用 观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析 等科学研究方法。等科学研究方法。（4 4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性2.2.实验研究能力实验研究能力例例1.1.下表是根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验下表是根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结结 果果正确的是正确的是 本题本题综合考查了综合考查了教材还原糖教材还原糖和脂肪的鉴定、观察植物细胞有丝分和脂肪
15、的鉴定、观察植物细胞有丝分裂、观察裂、观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布，四个实验的目的、在细胞中的分布，四个实验的目的、使用试剂使用试剂和实和实验结果（现象）。体现高考对教材实验中基本知识和基本技能的重视。验结果（现象）。体现高考对教材实验中基本知识和基本技能的重视。三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性3.3.获取信息的能力获取信息的能力（1 1）能从课外材料中获取能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用相关的生物学信息，并能运用这这 些些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。信息，结合所学知识解决相关
16、的生物学问题。（2 2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命生命 科学科学相关的相关的突出成就及热点问题突出成就及热点问题 。a a.获取信息能力：通过对题干的阅读，迅速排除获取信息能力：通过对题干的阅读，迅速排除干扰干扰 信息信息，准确获取与答题有关的有效信息。，准确获取与答题有关的有效信息。b b.转换信息能力：根据题干信息和题目设问要求，转换信息能力：根据题干信息和题目设问要求，正正 确确地甄别，将这些信息转换成答题方案的能力。地甄别，将这些信息转换成答题方案的能力。三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲
17、纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性3.3.获取信息的能力获取信息的能力（新课标卷（新课标卷）关于）关于植物细胞主动运输方式吸收所植物细胞主动运输方式吸收所需需 矿质元素矿质元素离子的叙述，正确的是（离子的叙述，正确的是（）A A吸收不同矿质元素离子的速率都相同吸收不同矿质元素离子的速率都相同 B B低温不影响矿质元素离子的吸收速率低温不影响矿质元素离子的吸收速率 C C主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中 D D叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子本题当年平均分为本题当年平均分为 5.29
18、 5.29 分，得分率分，得分率 88.19%88.19%。本题主要本题主要考查考生对于主动运输的理解，难度较低，考生作答情况考查考生对于主动运输的理解，难度较低，考生作答情况良好。良好。三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性4.4.综合运用能力综合运用能力理论联系实际理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。和社会生活中的有关生物学问题。（全国课标卷）全国课标卷）将玉米种子置于将玉米种子置于2525、黑暗、水分适宜的、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌
19、发种子，一半直接烘条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。（2 2）萌发过程中在）萌发过程中在_小时之间种子的呼吸速率最大，小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为耗的平均干重为_mg_mg。（3 3）萌发过程中胚乳的部分）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物营养物质转化
20、成幼苗的组成物质，其最大转化速率为质，其最大转化速率为_mgmg粒粒-1d-11d-1。26.5 72-96 22 三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性生物考纲变化生物考纲变化1.1.对能力要求表述的调整对能力要求表述的调整 新高考新高考 就高考就高考实验与实验与探究能探究能力的力的（2)2)具备验证简单生物学事实的具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果能力，能对实验现象和结果进行分析、解释并能进行分析、解释并能对收集对收集到的数据进行处理到的数据进行处理具备验证简单生物学具备验证简单生物学事实的能力，并能对事实
21、的能力，并能对实验现象和结果进行实验现象和结果进行解释、分析解释、分析和处理和处理获取信获取信息的能息的能力（力（2 2）关注对科学、技术和社会发关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、展有重大影响的、与生命科与生命科学相关的突出成就和热点问学相关的突出成就和热点问题题关注对科学、技术和关注对科学、技术和社会发展有重大影响社会发展有重大影响和意义的生物学新进和意义的生物学新进展以及生物科学发展展以及生物科学发展史上的重要事件史上的重要事件三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对性生物考纲变化生物考纲变化2.2.对考试范围的调整对
22、考试范围的调整 新高考新高考 就高考就高考必修必修1 1 原核细胞和真核细胞的异同原核细胞和真核细胞的异同多种多样的细胞多种多样的细胞必修必修3 3 神经冲动的产生、传导和神经冲动的产生、传导和传递传递神经冲动的产生和传导神经冲动的产生和传导选修选修1 1 删除植物组织培养删除植物组织培养增加增加“某种微生物数量的测某种微生物数量的测定定”以及以及“微生物在其他方面微生物在其他方面的应用的应用”选修选修3 3 增加基因工程的原理及技术增加基因工程的原理及技术（含（含PCRPCR技术）技术）三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（一）研究（一）研究考考纲纲比对比对教材教材，提高针对性提高针对
23、性生物考纲变化生物考纲变化3.3.对考试要求的变化对考试要求的变化五个由五个由级升为级升为级：级：1.1.细胞的生长和增殖的周期性；细胞的生长和增殖的周期性；2.2.染色体结构变异和数目变异；染色体结构变异和数目变异；3.3.艾滋病的流行和预防；艾滋病的流行和预防；4.4.生物多样性保护的意义和措施；生物多样性保护的意义和措施；5.5.动物的细胞培养与体细胞克隆；动物的细胞培养与体细胞克隆；1 1个由个由IIII降为降为级级：脊椎动物激素在生产中的应用脊椎动物激素在生产中的应用三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（二）（二）正确处理正确处理课标课标、考试说明考试说明与教材的关系与教材的关
24、系1.1.一一是教材有，但是教材有，但课标课标上没有的内容上没有的内容；2.2.二二是是考试说明考试说明未列入，但教材上有的内容未列入，但教材上有的内容；3.3.三三是教材上的阅读材料和小资料，即教材中小字部分是教材上的阅读材料和小资料，即教材中小字部分内内 容容的处理的处理；4.4.四四是课外知识是课外知识内容的处理，如内容的处理，如人教版人教版教材教材“资料分析资料分析”、“技能训练技能训练”、“思考与讨论思考与讨论”、“课后练习题课后练习题”等。等。三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（三）（三）研究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式研究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式旧高考
25、生物全国卷旧高考生物全国卷试题特点试题特点1.1.命题意图明显，试题很好地体现了命题意图明显，试题很好地体现了新课程理念。新课程理念。2.2.内容上，试题注重基础，着重考查主干知识。内容上，试题注重基础，着重考查主干知识。3.3.选材选材上上，试题强调实验，突出了生物学科的特点试题强调实验，突出了生物学科的特点4.4.形式上，试题稳中求变形式上，试题稳中求变，稳中有新，稳中有新。5.5.能力能力考查考查，侧重对知识的理解和运用，强调侧重对知识的理解和运用，强调实验设计能实验设计能力力、逻辑推理能力逻辑推理能力和和语言表达能力语言表达能力。三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（三）（三）研
26、究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式研究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式旧生物全国卷旧生物全国卷试题特点试题特点以湖南省为例，历年大约实际参加高考的理科考生有以湖南省为例，历年大约实际参加高考的理科考生有196668196668名。名。全体考生全体考生卷平均得分约卷平均得分约24.8124.81分，得分率约为分，得分率约为45.94%45.94%。20172017年的生物试题难度较年的生物试题难度较20162016年有所增大。年有所增大。必考（必考（7575分）分）选考选考(15(15分分)卷（？）卷（？）卷（卷（17.8817.88）卷卷题目题目1 12 23 34 45 56 629
27、2930303131323239394040赋分赋分6 66 66 66 66 66 610108 89 9121215151515得分得分？2.052.05 4.894.895.055.055.895.898.448.445.415.411.1.各题抽样得分各题抽样得分三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（三）（三）研究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式研究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式2.2.生物学科双向细目标生物学科双向细目标三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（三）（三）研究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式研究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式理综生物试题考查
28、的知识点相对较为集中，理综生物试题考查的知识点相对较为集中，细胞代谢、遗传细胞代谢、遗传变异和实验设计变异和实验设计仍然是高考考查的重点；试卷分值分布均匀，仍然是高考考查的重点；试卷分值分布均匀，见下表见下表:旧生物全国卷旧生物全国卷试题特点试题特点必修模块必修模块分值分值百分比百分比1 1212128%28%2 2282837.3%37.3%3 3262634.7%34.7%三、研究考纲、真题，掌握考试内容、命题思想（三）（三）研究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式研究考题特点、感悟命题思想、掌握考查方式就高考生物全国卷就高考生物全国卷试题特点试题特点3.3.必修必修教材试题出现频率最高的
29、考点是：教材试题出现频率最高的考点是：核酸与蛋白质核酸与蛋白质细胞结构细胞结构物质跨膜运输物质跨膜运输酶酶光合作用与细胞呼吸光合作用与细胞呼吸细胞的分化、癌变细胞的分化、癌变伴性遗传与遗传定律伴性遗传与遗传定律生命活动的调节（动物激素调节、神经调节、免疫调节）生命活动的调节（动物激素调节、神经调节、免疫调节）种群、群落种群、群落 、生态系统、生态系统4.新高考备考策略建议l 二二轮复习的基本轮复习的基本目标目标l 二二轮复习的轮复习的基本任务基本任务l 二二轮复习轮复习的备考策略的备考策略l 三轮三轮复习复习的备考策略的备考策略l备考方法备考方法四、新高考复习备考策略建议复习阶段复习阶段单元复
30、习单元复习（一轮）（一轮）综合复习综合复习（二轮）（二轮）模拟冲刺模拟冲刺（三轮）（三轮）任任 务务 构建结构框架构建结构框架凸显重要概念凸显重要概念专题知识综合专题知识综合实验技能训练实验技能训练备考知识检测备考知识检测考前查漏补缺考前查漏补缺 目标目标知知识识梳理知识要点梳理知识要点完善知识体系完善知识体系 激活重组知识激活重组知识能能力力理解为主理解为主 探究、综合探究、综合问题解决为主问题解决为主 方方法法已知已知信息温故、信息温故、拓展与前后联系拓展与前后联系相关相关信息重组信息重组与整合与整合信息提取信息提取应用应用关系关系基础巩固基础巩固能力提升能力提升综合运用综合运用四、新高考
31、复习备考策略建议高三复习的时间安排及任务驱动高三复习的时间安排及任务驱动复习阶段复习阶段时间时间目标目标备考策略备考策略第一轮第一轮20172017年年8 8月月下旬下旬20182018年年3 3月上旬，月上旬，约约123123课时课时 全面、系统、扎实、灵活全面、系统、扎实、灵活 掌握基础知识和基本技能掌握基础知识和基本技能 按按考试大纲考试大纲或或 教材顺序逐点展开，教材顺序逐点展开，不留盲点不留盲点第二轮第二轮20182018年年3 3月中旬月中旬20182018年年4 4月月下下旬，约旬，约4040课时课时 综合、归纳、整理和提高，综合、归纳、整理和提高，形成知识网络，提高分形成知识网
32、络，提高分 析问题和解决实际问题的析问题和解决实际问题的 能力能力 以大小专题复习以大小专题复习 为面，以高考热点为面，以高考热点 重点为线，以学生重点为线，以学生 疑点易混淆点为点疑点易混淆点为点第三轮第三轮20182018年年5 5月月上上旬旬55月底，月底，约约2020课时课时 回归教材、熟练技巧、提回归教材、熟练技巧、提 高学生的应试能力高学生的应试能力 梳理基础知识、查梳理基础知识、查 漏补缺、全真模拟漏补缺、全真模拟 演练演练20182018年年5 5月底月底高考前高考前心理疏导和心理调适，保心理疏导和心理调适，保持最佳竞技状态持最佳竞技状态 学生回家自我梳理，学生回家自我梳理，老
33、师答疑老师答疑四、新高考复习备考策略建议高三二轮复习的备考方法高三二轮复习的备考方法基础关：每个专题复习过程中基础关：每个专题复习过程中，课堂课堂小小练练,做好做好过关小结过关小结。命题关：单元测试题先由命题关：单元测试题先由1 1至至2 2名名教师准备好教师准备好，然，然后备课组后备课组 教师集体研究教师集体研究。考题考题一般一般不用陈题，确保不用陈题，确保训练训练的的 针对性针对性，对于错题对于错题，改变改变形式继续考查。形式继续考查。考试关：把训练应考能力放在平日，考考试关：把训练应考能力放在平日，考前指导前指导，考，考后总结。后总结。加强把加强把每一次模拟训练都想象成真实高考每一次模拟
34、训练都想象成真实高考，注意注意 总结总结成功的成功的经验和失败的经验和失败的教训教训。讲评关：讲评关：认真认真批阅试卷批阅试卷，全批全改，全批全改，统计错统计错题，明确错因题，明确错因，错题分类错题分类讲评，讲思路，讲规律，讲讲评，讲思路，讲规律，讲方法。方法。纠错关：试卷讲评完后，留出至少一节课的纠错关：试卷讲评完后，留出至少一节课的时间明确时间明确错因错因，并并把把错题改正错题改正过来。过来。四、新高考复习备考策略建议（一）二轮复习的基本目标（一）二轮复习的基本目标1.1.进一步夯实基础，打牢双基（忌讳舍本求末）进一步夯实基础，打牢双基（忌讳舍本求末）2.2.综合、归纳、整理和提高，形成知
35、识网络。综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。3.3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题问题 的的能力。能力。4.4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。四、新高考复习备考策略建议（二）二轮复习的基本任务（二）二轮复习的基本任务1.1.一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识知识 结构结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟熟 练练掌握知识结构掌握知识结构。2.2.一轮复习的记忆倾向于一轮复习的记忆倾向于展开展开；侧重于；侧重于点点。二二轮轮
36、复习复习的记忆倾向于的记忆倾向于浓缩浓缩；侧重于；侧重于网网。3.3.一轮复习是一轮复习是“会会”“记记”；二轮复习；二轮复习是是 “记记”“熟熟”。第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆四、新高考复习备考策略建议（二）二轮复习的基本任务（二）二轮复习的基本任务第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆第二项第二项任务任务：在系统在系统把握的把握的基础基础上综合运用上综合运用 一一轮复习的特点是轮复习的特点是“知识单项知识单项”、“跨度小跨度小”、“解题思路较为单一解题思路较为单一”。能力要求：。能力要求：低低-中中。二二
37、轮复习的特点是轮复习的特点是“知识多项知识多项”，“跨度大跨度大”、“解题思路多变解题思路多变”。能力要求：。能力要求：中中-高高。四、新高考复习备考策略建议（二）二轮复习的基本任务（二）二轮复习的基本任务第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆第二项第二项任务任务：在系统在系统把握的把握的基础基础上综合运用上综合运用第三项第三项任务任务：提高考生解题的速度及提高考生解题的速度及准确性准确性一轮复习侧重于做一轮复习侧重于做“对对”。二轮复习既要二轮复习既要“对对”，又要，又要“快快”。为了。为了“快快”，必须，必须“准准”。为了。为了“准准”，必须，必须“熟
38、熟”、“巧巧”。“快快”、“准准”、“熟熟”、“巧巧”缺一不可。缺一不可。四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略1.1.重视重视过程、注重方法，构建过程、注重方法，构建“大体系、小专题大体系、小专题”知识网络结构知识网络结构 分离、自由组合定律分离、自由组合定律“遗传因子发现遗传因子发现”专题复习中渗透学科思想和学科方法案例专题复习中渗透学科思想和学科方法案例假假说说演演绎绎法法实验现象假说演绎演绎推理实验论证得出结论杂交杂交实验实验对对分离现象分离现象的解释的解释设计验证方案设计验证方案实验验证（测交）实验验证（测交）四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备
39、考策略（三）二轮复习备考策略2.2.联系实际，注重应用联系实际，注重应用高考命题要求重视理论联系实际，出活题、考高考命题要求重视理论联系实际，出活题、考能力能力立足于考查分析问题和解决问题的综合应用题，立足于考查分析问题和解决问题的综合应用题，其其 试题试题背景材料新颖，蕴含已知信息和新信息，背景材料新颖，蕴含已知信息和新信息，但严但严 格格不超纲不超纲突出考查实验能力突出考查实验能力简单应用只涉及某个知识点，综合应用涉及多个简单应用只涉及某个知识点，综合应用涉及多个知知 识识点，乃至跨学科的相关知识点点，乃至跨学科的相关知识点四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考
40、策略3.3.发散思维，适当拓展发散思维，适当拓展对专题涉及的核心概念的内涵和外延，要进行对专题涉及的核心概念的内涵和外延，要进行适适 当地当地拓展和引申拓展和引申分析和解决问题的能力以批判性思考和创新分析和解决问题的能力以批判性思考和创新意识意识 为为前提，综合复习尤其重视开拓思维前提，综合复习尤其重视开拓思维实验教学是普遍的薄弱环节，综合复习阶段要实验教学是普遍的薄弱环节，综合复习阶段要予予 以以足够重视足够重视综合复习案例综合复习案例细胞癌变的思维导图细胞癌变的思维导图四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略4.4.专题训练，专题训练，“做中学做中学”的过程中
41、促进知识的过程中促进知识的内化的内化 和和能力的提升能力的提升步骤步骤II专题训练专题训练步骤步骤IIII专题讲评专题讲评步骤步骤IIIIII专题过关专题过关 步骤步骤IVIV专题补救专题补救 步骤步骤VV归纳与总结归纳与总结四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略4.4.专题训练，专题训练，“做中学做中学”的过程中促进知识的过程中促进知识的内化的内化 和和能力的提升能力的提升步骤步骤II专题训练专题训练教师精选能够综合应用知识、强化训练方法、教师精选能够综合应用知识、强化训练方法、发展提升发展提升能力的典型习题，或利用近三年本专题的各地高考真题、能力的典型习题，
42、或利用近三年本专题的各地高考真题、经典模拟题编写本专题训练，以经典模拟题编写本专题训练，以“中档题中档题”为主、为主、“难难题题”、“易题易题”搭配合理，搭配合理，杜绝杜绝“偏题偏题”和和“怪题怪题”的出现，力求覆盖本专题高频考点和题型，复习本专题的出现，力求覆盖本专题高频考点和题型，复习本专题前学生做，暴露知识和能力上的缺陷，教师认真批改搜前学生做，暴露知识和能力上的缺陷，教师认真批改搜集学生做的过程中存在的知识和能力问题。集学生做的过程中存在的知识和能力问题。四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略4.4.专题训练，专题训练，“做中学做中学”的过程中促进知识的
43、过程中促进知识的内化的内化 和和能力的提升能力的提升步骤步骤专题专题讲评讲评3.3.指导学生归类和区分相近的核心概念指导学生归类和区分相近的核心概念 2.2.继续加强核心概念的理解和梳理继续加强核心概念的理解和梳理1.1.注重知识点的联系和整合注重知识点的联系和整合4.4.注重各章节知识点间的联系注重各章节知识点间的联系5.5.对学科思想进行渗透对学科思想进行渗透四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略4.4.专题训练，专题训练，“做中学做中学”的过程中促进知识的过程中促进知识的内化的内化 和和能力的提升能力的提升步骤步骤IIIIII专题过关专题过关 针对专题训练
44、学生的问题结合专题讲评后学生的反馈，针对专题训练学生的问题结合专题讲评后学生的反馈，命制针对性的专题过关检测，以检测专题复习的效果，命制针对性的专题过关检测，以检测专题复习的效果，并判断是否还有知识、能力方面的复习漏洞。并判断是否还有知识、能力方面的复习漏洞。步骤步骤IVIV专题补救专题补救 通过对专题过关检测结果的分析，发现知识、通过对专题过关检测结果的分析，发现知识、能力漏洞，及时弥补。能力漏洞，及时弥补。四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略4.4.专题训练，专题训练，“做中学做中学”的过程中促进知识的过程中促进知识的内化的内化 和和能力的提升能力的提升步
45、骤步骤VV归纳与总结归纳与总结布置布置任务引导学生自己动手进行知识、典型题目的整理和任务引导学生自己动手进行知识、典型题目的整理和知识网络的构建。知识网络的构建。四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略5.5.用好教材，以用好教材，以“本本”为本为本教材是高考命题的主要依据。高考命题教材是高考命题的主要依据。高考命题“万变不离其宗万变不离其宗”，不仅知识内容来自教材，一些题干或选项关于事实性知识、不仅知识内容来自教材，一些题干或选项关于事实性知识、概念性知识的术语也来自教材。概念性知识的术语也来自教材。例如，例如，20152015年第年第5 5题考查了朊粒的增殖，
46、这一题的题干信题考查了朊粒的增殖，这一题的题干信息实际来源于必修息实际来源于必修2 2第第4 4章第章第2 2节节“基因对性状的控制基因对性状的控制”一一节节(P.69P.69)中的中的“资料分析资料分析”，若在平时教学中忽略了此部，若在平时教学中忽略了此部分内容，该题对于学生来说就会有较大难度。分内容，该题对于学生来说就会有较大难度。四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略5.5.用好教材，以用好教材，以“本本”为本为本（20132013海南卷）关于叶绿素的叙述，错误的是海南卷）关于叶绿素的叙述，错误的是 A A叶绿素叶绿素a a和叶绿素和叶绿素b b都含有镁元
47、素都含有镁元素 B B被叶绿素吸收的光可用于光合作用被叶绿素吸收的光可用于光合作用 C C叶绿素叶绿素a a和叶绿素和叶绿素b b在红光区的吸收峰值不同在红光区的吸收峰值不同 D D植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光 A项可依据必修1P35“资料分析”中的插图 C项可依据必修1P99图5-10。四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略5.5.用好教材，以用好教材，以“本本”为本为本下列下列与各生物呼吸有关的叙述，错误的是与各生物呼吸有关的叙述，错误的是 A.A.肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸肺炎双球菌无线粒体，但
48、能进行有氧呼吸 B.B.与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码 C.C.破伤风杆菌适宜生活在有氧的环境中破伤风杆菌适宜生活在有氧的环境中 D.D.有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用的产物不同有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用的产物不同C C项依据项依据必修必修1 1P96P96“资料分析资料分析”中的中的插图插图。四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略6.6.换个角度重温教材换个角度重温教材（1 1）研读教材的正文（包括前言、实验、资料分析、）研读教材的正文（包括前言、实验、资料分析、技技 能能训练、控制变量对比实验等与实验设计训练、控制变
49、量对比实验等与实验设计相关内容相关内容）记忆描述事实性知识的术语、数字和符号记忆描述事实性知识的术语、数字和符号 关注经典实验及其研究的方法关注经典实验及其研究的方法 表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语短语 或或短句短句 图表、文字要真正弄清其含义图表、文字要真正弄清其含义,深化对相关知识的深化对相关知识的理理 解解，充分挖掘教材中隐含的丰富信息，充分挖掘教材中隐含的丰富信息，四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略6.6.换个角度重温教材换个角度重温教材（2 2）阅读课本中辅助学习资料，深化理解、拓展视野）阅
50、读课本中辅助学习资料，深化理解、拓展视野 “本节聚焦本节聚焦”梳理章节主要内容梳理章节主要内容 “问题讨论问题讨论”强化单元知识点强化单元知识点 “为什么？为什么？”、“思考与讨论思考与讨论”促使你积极思考促使你积极思考 “想象空间想象空间”、“相关信息相关信息”、“科学方法科学方法”有利有利 于于扩展知识面扩展知识面 “与生活的联系与生活的联系”、“与生产的联系与生产的联系”、“科学科学.技技 术术.社会社会”将相关知识深化和应用将相关知识深化和应用四、新高考复习备考策略建议（三）二轮复习备考策略（三）二轮复习备考策略6.6.换个角度重温教材换个角度重温教材(3)(3)认真阅读本章小结和课后
