1、统编义务教育四年级语文教材解读及教学建议 01小学语文教材编写特点02四年级教材概览03典型课例研究目 录统编义务教育小学语文教材编写特点双线并进人文主题、语文要素文道统一阅读与表达并重整体与部分统一语文与生活结合变与不变结合五个结合人文主题语文要素双线并进什么是语文要素？基本的语文能力必备的语文知识适当的学习策略良好的学习习惯教材与教学统整语言形式与思想内容的辩证统一人文性与工具性兼顾教材是“道”的载体教学是“文”的跑道阅读单元中安排的习作训练三年级开始每册编排一个习作单元课文后面的小练笔语文园地“词句段运用”栏目中的练写阅读铺路，由读到写，同步推进由读思写，由写思读，相互参照，读写迁移阅读
2、策略单元编排习作单元编排以语文要素为主线对阅读单元编排以文学题材为主线的阅读单元编排人文主题语文要素策略单元人文主题语文要素习作单元 爬天都峰爬天都峰这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？开始“我”不敢爬，最后“我”爬上去了，课本是如何把“我”爬山的过程写清楚的?麻雀麻雀习作例文习作例文阅读策略单元编排习作单元编排以语文要素为主线对阅读单元编排以文学题材为主线的阅读单元编排语文教育与生活语文内容上：教材贴近生活、反映生活语文目标上：引导学生生活中运用语文语文课程资源上：生活即课程课文变了板块变了课型变了变变变理解教材编排意图认清传统课文角色与时俱进调整内容变变变语文课程观语文学科价值观语
3、文学科评价观变变不变“教什么？”“怎么教？”“为什么教？”变变不变统编义务教育四年级语文教材概览及板块编写特点（一）教材概览策略单元习作单元（二）板块的编写四年级语文教材快乐读书吧语文园地综合性学习口语交际习作阅读导语（人文主题、语文素养）课后习题课文（精读课文、略读课文）资料袋阅读链接选做、小练笔阅 读 板 块（普通阅读单元）精读部分，精读细读，举一反三；略读部分，粗略地读，迁移运用；课外阅读，课外延伸，读整本书。交流平台词句段运用导语课文3课文1习作课文2点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用导语（人文主题、语文素养）课后习题课文（精读课文、略读课文）资料袋阅读链接选做
4、、小练笔阅 读 板 块（阅读策略单元）导语精读课文略读课文交流平台单元导入 学方法 用方法 梳理总结“阅读教学应以课后思考、练习题为轴心和目标的教学。”教科书编排的四个阅读策略单元：2四年级上册：提问1三年级上册：预测4六年级上册：有目的地阅读3五年级上册：提高阅读的速度 提出问题策略指的是阅读时能提出不懂的问题，并试着解决；或对文本提出质疑，进行评论。提问策略目的是培养学生的问题意识，也为了调动学生阅读的主动性。阅读策略教学就是教会学生怎么提出问题，可以促进学生的积极思考，加深对课文内容的理解，提高理解能力。学生们阅读并且对他们所阅读的材料提出问题时,他们会不断地停下来,自我提问策略就会产生
5、。直接问题(信息性的)能够从文章内容中直接找到答案；间接问题(推论性的)通过对文章内容进行解释找到答案；创造性问题(批判性的)通过与自己的知识(生活经验或背景)相联系来回答。问题的形式有三种：020202习作例文习作例文精读识字、写字、思考练习题交流平台初试身手习作习作单元单元导语习作习作 批注思考练习题册次习作要素册次习作要素三上留心观察三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感单元单元导语导语精读精读课文课文交流交流平台平台初试初试身手身手习作习作例文例文单元单元习作习作习作单元功能类独白
6、类交互类安慰转述我们与环境爱护眼睛，保护视力朋友相处对秘诀讲历史人物故事自我介绍说新闻口语交际语文语文园地园地01交流平台02词句段运用03（识字加油站）04（书写提示）05日积月累熟读成诵熟读成诵不求甚解不求甚解交流平台三个方面作用:1.发现语言现象，渗透语文知识，初步感受语言规律，培养阅读习惯。2.对本单元的学习重点、学习方法进行梳理，总结提升，加深学生对本单元学习重点的理解和学习方法的掌握。3.学生学习成果的交流、展示。对话交流式读写例话式示例归类发现规律式成果展示交流式知识短文式（含在短文旁边吐泡泡引导运用）总结交流式我的发现式快乐读书吧神话故事优秀科普作品整本书的阅读现代诗单元综合性
7、学习（三下）阅读、收集、摘抄分享交流书面表达你实际上就读书写全部在里面。项目学习主题学习活动学习册次活动内容学习要求三下中华传统节日 了解、记录传统节日的基本情况，展示传统节日的文化。四下轻叩诗歌大门 收集诗歌，创作诗歌，制作小诗集，举办诗歌朗诵会，感受诗歌的魅力。五下遨游汉字王国 初步学习查找资料的基本方法，尝试写简单的研究性报告，了解汉字文化。六下难忘小学生活 制作成长纪念册，策划毕业联欢会，写毕业赠言和书信纪念小学生活。四年级典型课研究（一）教学价值追求尊重理解多元文化继续弘扬优秀传统文化单击此处添加标题单击此处添加标题增强文化意识文化奠基直觉思维、形象思维逻辑思维、创造思维单击此处添加
8、标题单击此处添加标题深刻性、敏感性、灵活性批判性、独创性思维思维能力能力发展发展思维思维品质品质提升提升思维发展培养学生主动阅读的习惯和能力倡导大量阅读学习现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感引导学生循序渐进学习把握课文主要内容阅读进阶培养学生主动阅读的习惯和能力倡导大量阅读学习现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感引导学生循序渐进学习把握课文主要内容阅读进阶 阅读链接资料袋快乐读书吧同主题阅读同内容阅读同写法阅读同作者阅读同体裁阅读整本书阅读培养学生主动阅读的习惯和能力学习现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感引导学生循序渐进学习把握课文主要内容阅读进阶 四上第六单元学习
9、用批注的方法阅读 牛和鹅 学习从对课文内容的疑问、对课文内容的体会、对课文写法的体会三个角度作批注。一只窝囊的大老虎在你不理解的地方作批注，和同学交流。陀螺在体会比较深的地方作批注。学习批注自主批注处理批注带着课后问题批注。培养学生主动阅读的习惯和能力学习现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感引导学生循序渐进学习把握课文主要内容阅读进阶四下第二单元 阅读时能提出不懂的问题并试着解决琥珀提出不懂的问题并试着解决（联系上下文）飞向蓝天的恐龙写下不懂的问题并试着解决。(借助生活经验）纳米技术就在我们身边提出不懂的问题和同学交流（结合课文内容和查找的资料解决）千年梦圆在今朝提出不懂的问题自主运用
10、三种方法解决。引导学生循序渐进学习把握课文主要内容学习现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感引导学生循序渐进学习把握课文主要内容阅读进阶 四年级上册第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容（一件事）四年级上册第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容（多件事先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来）四年级下册第六单元用列小标题的方法或把每个部分的主要意思连起来（学习怎样把握长文章的主要内容）（还可用抓题目的方法把握文章的主要内容）写作内容的结合写作能力的结合单击此处添加标题单击此处添加标题写作方法的结合表达提升学习现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感引导
11、学生循序渐进学习把握课文主要内容表达提升写作能力的结合想象力写读我和某某过一天（某某是神话或童话中的人物）我的奇思妙想（写想发明的神奇东西）故事新编四年级上第四单元、四年级下册第八单元安排了两个阅读神话单元学习现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感引导学生循序渐进学习把握课文主要内容表达提升写作内容的结合读为中华之崛起而读书课后小练笔如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚的理由。学习现代诗阅读（结构感强、语言表达独特、饱含情感引导学生循序渐进学习把握课文主要内容表达提升写作方法的结合四上第五单元四上第五单元习作单元习作单元“把事情写清楚”（按一定的顺序写清楚，把主要内容写清楚）四下第五单元四下第五单元习作单元习作单元“按游览顺序写”“按变化顺序写”表达的具体性（基于写作目的选择表达方法）表达的准确性（推敲词句、标点符号）单击此处添加标题单击此处添加标题表达的丰富性（引导记录生活、创设真实情景满足交往需求、表达观点看法）表达提升（二）典型课例研究
