1、盐盐不绝 教学活动设计表 设计者：王国庆 尚红梅主題名称：盐盐不绝活动名称：盐儿去哪儿了教学班級：蜗牛班 （大班）教学地點: 蜗牛班教室教学时间: 40分钟幼兒旧经验分析： 1、体验盐对人体的感官反应（白白的、咸咸的、颗粒状）； 2、了解盐味觉、外观特点。教材來源：书籍、网络使用素材与用具:透明玻璃杯、圣女果数颗、勺子、一次性杯子、筷子、记号笔、食盐、糖。3-6岁儿童发展指南指标：健康、语言、科学 教 学 目 标学习指标活动目标1、 能使用简单的劳动工具或用具；2、 讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动；3、 有问题愿意向别人请教；4、 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享；5、 能经
2、常动手动脑寻找问题的答案；6、 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；7、 能用数字、图画、图表或其他符号记录。1.能知道盐溶于水；2.能知道盐的浓度和浮力有关，同等的水盐越多浮力越大。3.对科学现象产生兴趣，萌发探索欲望。4.乐于实验，乐于与同伴交流合作，共同完成实验。对科学现象产生兴趣，萌发探索欲望。5.能明显记录实验次数。（小组合作记录，体现合作记录的价值）6.能有效的快速的完成实验7.能独立照顾并保护自己 教学活动：活动名称：盐儿去哪儿了教学媒体：实验时间(分钟)：40分钟准备活动： 每组一次性纸杯一个并装有水、圣女果一颗、食盐、糖、筷子一根、记号笔
3、一支、实验记录单一张。 幼儿已通过前几节课通过实地观察、实际体验，认识到了糖、盐的的形状、颜色、味道等，体验了盐对自己感官的反应，了解盐的奇妙之处。 老师准备一杯食盐和糖，让孩子们认出它，并让孩子们回忆巩固上节课所学习的盐的知识，加深记忆。延伸至盐的特性，开始教学。二、发展活动：盐儿去哪儿了 1、本节课就让我们再一起更深层次探索盐儿的奇妙吧！（出示装有同样多清水的透明杯）将小朋友进行分组，五人一组分配。教师：下面我们一起来尝一尝下面这两个杯子里面分别哪杯是糖哪杯是食盐（用颜色来区分有红色和绿色通过尝试后宝贝知道了红色代表糖绿色代表盐） 让孩子观察碗里的盐，教师用筷子充分搅拌后，提问：盐去哪儿了
4、？引导孩子进行思考，告诉幼儿盐被水溶解了，这碗水变成了盐水，教师把事先准备好的圣女果分别放入盐水与清水和糖水中，让幼儿观察（盐水里的圣女果浮在水面上，清水里和糖水的圣女果沉在水底）2、教师质疑小结：为什么水里加了盐，圣女果就能浮起来呢？原来是盐溶解在水里，增加水的浮力，圣女果就浮起来了（幼儿对“浮力”产生迷惑与好奇） 3、幼儿操作活动 (1)T：那到底是怎样的呢？我们待会自己去试一试。老师在桌子上给你们每组准备了一杯水，要求每次加入一勺盐，用筷子充分搅拌，放入圣女果，看看结果怎样？并把它记录在实验报告单上。（注意:试一次记一次，没有浮起来打叉，浮起来就打钩，圣女果浮起来后实验就结束了哦!）(2
5、)幼儿动手操作，老师指导完成实验。4、交流实验结果T:我发现第xx组的小朋友动作很快，下面请他们说说他们的发现好吗？孩子讨论T：为什么加一勺盐圣女果没有浮起来，加了两勺盐，圣女果才会浮起来呢？孩子讨论，得到盐变多的结果。T：当水喝了一勺盐，浮力很小，没有力量托起圣女果，加入两勺盐，这样当水喝足了盐，才有一定的力量托起圣女果，从而让圣女果浮起来。说明盐越多浮力越大。T:还有哪一组愿意来介绍你们的发现呢? (孩子回答.)（1）教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑为什么第一组只要加两勺盐，圣女果就能浮起来，而第二组要加三勺盐，（观察两组幼儿杯子里的水）(2)引导幼儿发现，水有多有少。
6、下面请每组派一个小代表把你们组的水杯拿到前面来，你们都发现了什么吗？（第一组幼儿杯子里的水最少，第二组杯子里的水多一些，第三组杯子里的水最多） 噢？难道水的多少和加的盐的多少也有关系吗？到底是什么关系呢？ （幼儿讨论）（3） 教师小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多，只有让水喝足了盐才有力量托起圣女果，让它浮起来。三、综合活动 通过做实验之后，老师表扬大家很棒并让各组跟大家分享今天的收获和成果，通过提问的方式让大家会议这节课所学知识，完善课堂。 T：盐神秘又奇妙还很有趣，那你们知道盐有什么作用吗？（孩子讨论）对，盐的作用很大，我们回家可以和爸爸妈妈一起讨论一下盐的其他用途，下次上课告诉老师和其他小伙伴好吗？ 报告单 五分钟（提前准备、回忆巩固加深记忆、延伸教学）七分钟（分组、实验、提问、思考、沉浮观察、质疑小结）九分钟 （ 幼儿操作前引、指导动手操做） 九分钟（实验成果交流、拓宽问题深度） 四分钟（观看死海视频、拓展了解） 一分钟 （整理周身环境 使其保持清洁） 三分钟（回顾课堂所学、整体总结、为下节课埋下伏笔） 教學省思
