1、我型我秀教学设计里庄小学 程会军基本信息教材版本：浙江摄影出版社 课文名称：我型我秀 教学时数：1课时教学环境：大屏幕、投影仪；教学控制软件（极域2.0）；教师机：安装Windows XP系统，Office 2003 学生机：安装Windows XP系统，Office 2003教材分析本单元是浙江摄影出版社出版的“小学信息技术”五年级下的第二单元，主要是学习使用PowerPoint，本节课是第二单元的第一课时。在这节课中要让学生了解PowerPoint的界面，学会创建一份简单的演示文稿，能够在幻灯片中插入文字、艺术字等对象，并把这些对象在幻灯片中编排得具有美感，同时会播放幻灯片。这是一节知识容
2、量比较大的课，涉及到很多的知识点，本课旨在合理地安排时间，创设贴近学生生活和学习的情景，让学生感受多媒体作品的魅力，从而增强学生的学习兴趣，为进一步学习做好铺垫。教学目标 1、知识目标：了解多媒体作品的优点，认识PowerPoint界面。2、技能目标：学会创建含有一张幻灯片的演示文稿；能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并学会修饰文本与艺术字；能播放及关闭演示文稿。3、情感目标：激发学生创作多媒体作品的兴趣及热情；培养学生对自己的认知能力。教学重、难点教学重点：1、体验多媒体作品的优点，激发学生对演示文稿的创作热情。2、创建一份含有一张幻灯片的演示文稿。教学难点： 在幻灯片中对文本框的操作。
3、教学方法设计1、通过小组合作，寻找Word和PowerPoint的相同点，进而进行知识的迁移。2、以自主探究为主线，通过学生的亲手操作、亲身体验，在不断的尝试操作中掌握新知，立足于“做中学”。3、精心创设情境，设置贴近学生生活和学习的任务，提高学生创作的积极性。学生分析教学对象是五年级的学生，他们从一年级入校开始学习信息技术至今，已经具备一定的计算机操作能力，能够熟练的打字、上网、使用WORD，初步具备了获取信息、分析信息、处理信息的能力。教学媒体和资源选择多媒体演示文稿小小戏迷教学实施过程一、创设情境 导入新课师：同学们都知道戏曲是中国的传统艺术，我们学校自从去年开展“中华戏曲大赛”活动以来
4、，校园里涌现出了很多的小小戏迷，很多同学都能随意的哼上一段，现在哪位同学愿意站起来唱上一段，我们一起来欣赏一下？学生表演。师：唱的真不错，唱出了京剧的磅礴气势，看来我们学校这个活动开展的很不错。为了让更多的人了解戏曲，老师特意制作了一个演示文稿帮助自己进行讲解。教师播放多媒体作品小小戏迷，该作品一共由六张幻灯片组成，分别是：“小小戏迷”封面、戏曲的释义、常见的戏曲种类、京剧脸谱、我们的精彩表演和最后的再见。教师边播放边进行讲解，在幻灯片“京剧脸谱”这一张，通过问答的方式进行播放，师：小小戏迷介绍到这里，现在我们来比较一下，没有演示文稿直接讲解戏曲知识和借助演示文稿进行讲解，你们觉得哪个效果更好
5、？好在哪里？生：有演示文稿更好，好在可以帮助我们更好的讲解。生：可以插入图片、文字、视频、声音，有动态效果。生：有了演示文稿，我们的讲解变得更加的形象生动、一目了然。师：是啊，一个演示文稿可以有文字、图片、视频、声音，可以让我们的讲解更加的形象和生动。设计意图：用本校开展一年多来的戏曲这个主题来创设情境，由于很多同学都有参与到这个活动中来，学生非常感兴趣。通过小小戏迷幻灯片的播放，比较有演示文稿与没有演示文稿进行讲解效果的不同，激发学生学习PowerPoint的兴趣和创作的欲望。二、看书自学 了解界面师：接下来我们就来研究一下这个软件，它的名字叫：PowerPoint，它跟我们以前学习的Wor
6、d一样，都来自于Office大家族。教师演示，打开PowerPoint软件。师：这就是PowerPoint软件的界面，接下来请同学们完成任务一。（课件出示任务1）。任务1：1、打开PowerPoint软件，了解界面。2、把书翻到14页，对照书上的图，了解PowerPoint各部分的名称。学生操作，教师巡视。师：看得差不多了，接下来老师结合“小小戏迷”这个作品来考考大家。师：左边这个区域我们称它为（大纲视窗），每一张我们称它为一张幻灯片，你们观察一下，这个演示文稿一共由几张幻灯片组成?生：6张。师：右边这个区域我们称它为？生：幻灯片编辑区。师：在幻灯片编辑区，我们可以进行哪些操作？生：图片、文字
7、、声音等。师：下面有一组小按钮，你们知道它们有什么用吗？学生根据自己的理解和书本上的提示进行回答，可能不会按照顺序来回答，知道一个说一个。教师提示：我们常用的是“普通视图”，最后一个按钮是幻灯片放映按钮。教师再演示一次小小戏迷是如何进行播放的。设计意图：五年级学生已经初步具备了自学能力，再加上学生已经学习了好多种常见的软件，这个环节通过学生自学的方式，可以化老师繁琐的讲解为轻松的自学。三、小组合作，比较界面师：刚才老师在巡视的过程中有同学说这个软件怎么跟Word那么相似啊，你们是不是有这样的感觉？是啊，它们可是一对好兄弟，大家回忆一下，在Word中我们可以实现哪些操作？学生思考后回答（可以插入
8、文字、图片、艺术字，并且可以进行简单的排版等）。师：那好，接下来同桌两个同学，一个同学打开Word，一个同学打开PowerPoint，比较一下两个软件的界面和能实现的功能，看看哪些地方是相同的,哪些功能是一样的？任务2：同桌之间分别打开 Word和Powerpoint界面，比较它们的相同点。学生讨论、研究，教师巡视。学生上台反馈发现两个软件相同的地方，分别有：1、都可以插入图片、插入艺术字等。2、相似的菜单栏（比如：文件、编辑、插入菜单）、快捷按钮和绘图栏。一个疑问：PowerPoint中插入文字的方式跟Word一样吗？让学生在后面的尝试操作中自己摸索。设计意图：PowerPoint的很多操作
9、与Word是一样的，所以这个环节我没有进行讲解，而是让学生进行小组合作、协作学习，寻找两个软件的相同点，为第四个环节的尝试操作做好铺垫。四、自主探究，制作作品师：通过刚才的比较，我们发现很多Word中的知识可以迁移到PowerPoint中来，看来我们可以制作一张简单的演示文稿了。不着急，我们要先选择好演示文稿的主题，前不久我们过了与众不同的六一儿童节，那天我们观看了什么节目啊？生：昆阳二小庆六一中华戏曲文艺汇报演出。师：是啊，每个节目都非常的精彩，你们都喜欢哪个节目或哪几个节目？老师最喜欢里面的白毛女，为此特意做了一张演示文稿想把这个节目介绍给大家。（出示演示文稿“我最喜欢的节目”）现在也请你
10、们来制作一张演示文稿，把你最喜欢的节目介绍给大家。课件出示任务3：1、制作一张图文并茂的演示文稿，介绍你最喜欢的节目，并且把你的感受用文字表达出来。（图片素材： ）。2、温馨提示：（1）遇到不会的地方可以看书；（2）可以看按钮提示；（3）可以同桌一起讨论。师：在制作的过程中，如果你遇到无法解决的问题，这里老师有一个温馨提示，你可以看书上的第四课“我型我秀”，看软件的提示按钮，也可以同桌同学一起讨论，来解决遇到的问题。学生开始尝试操作，教师进行巡视。设计意图：这是PowerPoint软件教学的第一课时，按常理，教师应该进行范例的演示，可是我没有进行讲解，而是通过第二个环节和第三个环节的学习，让学
11、生自己尝试操作。学生通过不断的操作，同桌间的交流等，在摸索和发现的过程中进行学习。这样不仅让Word的知识迁移到PowerPoint中，重温了Word，而且也培养了他们的自主探究能力和协作学习能力。五、展示作品，解决疑点师：刚才老师巡视了一圈，发现有些同学在制作的过程中遇到了一些问题，谁愿意把你的问题或者你遇到的困惑告诉大家，我们一起来研究一下，帮你解决，如何？生提出疑问。展示遇到疑点的学生作品，在教师机上进行演示，已经研究出来的同学上台操作，教师在旁边进行简单的点拨。学生在自主探究的过程中可能会遇到下面这几个问题：1、不会调整图片的大小（控制点的调整）；2、不会输入文字；3、不会移动和调整文
12、本框的大小；4、不会播放演示文稿；5、保存文本框；设计意图：在学生自主探究的过程中，学生会遇到各种各样的问题，在这个环节进行解决，进而巩固PowerPoint t软件各种按钮的使用方法。六、展示作品，进行总结学生继续修改作品，完善作品，有能力的学生可以自己上网查找素材。教师组织学生进行自评和互评，发表自己对自己作品和他人作品的看法，进而进行点评总结。师：通过同学们的文字，通过同学们的作品，让我们再一次感受到了戏曲的艺术魅力。在展示同学们作品的过程中，你们有没有发现有几个同学研究出了更多的PowerPoint中的按钮？比如说，让幻灯片对象在不同的时间内出现，有些同学不止做了一张演示文稿，而是做了
13、两张的演示文稿，看来PowerPoint还有很多的奥秘等着我们去探索，在下一节课中我们将继续研究PowerPoint ，这节课我们就学到这里，下课。教学总结反思这节课是学生第一次接触PowerPoint软件，不仅要激发学生创作多媒体作品的兴趣及热情，而且要让他们在了解PowerPoint界面的同时，制作出一张演示文稿，是一节知识容量非常大的课，涉及到很多的知识点。由于学生已经能够熟练地使用Word了，于是我大胆地在整节课中以“自主探究”为主线，让学生通过不断地尝试，不断地发现问题，不断地解决问题。在课堂上，我发现学生的自主意识很强，遇到问题的时候，总能够主动地提出来。最后的作品展示，也表明，这
14、节课上学生学得很扎实，通过自主探究掌握了很多知识点。一、看书自学 学习新知这批五年级学生从一年级入学就开始上信息技术课，至今，他们已经能够比较熟练地操作电脑。认识PowerPoint的界面，对学生来说不是难事，学生已经接触过多个标准界面的软件，这个时候我们要充分利用书本让学生进行自学，老师再通过一问一答的方式来让学生巩固新知。二、小组协作 知识迁移Word和PowerPoint有很多地方是相同的，于是大胆组织学生通过自主探究，寻找两个软件的相同点，进而进行知识的迁移。因为只让学生研究相同点，目标准确，所以学生的探究落实得比较到位，学生在尝试操作环节就能够很好地做到知识的迁移。特别值得一提的是他
15、们敢于把自己无法解决的问题告诉大家，让大家一起帮他解决。总之，这节课让我比较满意的地方是能够实现真正的自主探究，培养了学生的各种能力。由于我慎重地选择了让学生探究的内容，并且进行了充分的预设，把学生在探究过程中遇到的问题进行有条理的及时的解决，使学生自主探究的过程进行得扎实有效，而绝非表面的形式。不过在教学实施的过程中，我也遇到了这样的一些困惑，如：很多时候信息技术课堂本身就比较乱，开展自主探究性学习，会不会让本来就比较乱的信息技术课堂更加的乱，展示课的时候学生可能会做得很好，那么在平时的信息技术课上，是不是也能够很好地开展呢？自主探究的学习过程需要时间的保证，在课堂上开展自主探究学习可能会无法完成规定的教学内容，让本来两节课可以完成的教学内容延长到四节课，如何更加合理地安排课时呢？反思，让教师成长，进步！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
