1、 纸的发明教学反思 在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载 的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要 整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了 汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发 展的需求了，从而促使了书写工具的改进纸被发明出来了。造纸 是一项重要的化学工艺， 纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上， 所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中 国历史也产生了重要的影响。 本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。 一、教学效果一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1
2、.引导学生学习纸的发明时，我积极倡导自主、合作、探究 的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文， 了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样， 把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论 中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。 2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础 上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于 课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非 常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。 把握课文主要内容， 领悟本文
3、的中心思想。 原来的问题过于注重结果， 却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌 设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最 终目的。 4.拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。 二、成功之处二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是： 1.多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度 地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。 2.采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进 行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高 了他们理解语言、运用语言的能力。 三、不足之处三、不足之处 因
4、为教学环境不是完全封闭的， 更何况课堂教学是师生的双向交 流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状 况，教师也不可能完全预见到.最后，我想说，课堂教学是实施素质 教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地 在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构 建风格，提高自身的综合素质。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.创设情境，激趣导 入。 2.初读课文， 扫清生字词障碍。 （1） 自读课文， 标出文章的段落， 勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。 （2） 教师检测学生自主学习生字词的情况。 指名学生分段朗读课文， 其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出 现错误时，及时纠正。3.再读课文，整体感知。 （1）要求学生自读课 文， 说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈 一谈你有什么感受？（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的 句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。 （3）要求学生 再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描 写的？4.拓展练习：写一篇小练笔纸的自述 。
