1、2020年2月17日句 式2020 年高考二轮复习语文直播讲座高三语文二轮复习：句式PPT课件高三语文二轮复习：句式PPT课件1、了解各种句式的特点和表达效果。2、灵活、准确地变换句式。3、准确辨析、赏析不同句式的表达效果。4、准确运用各种句式表情达意。需达到的目标需达到的目标高考考查方式高考考查方式1 1、变换句式。（长短句变换、整散句变换、重、变换句式。（长短句变换、整散句变换、重组句子）组句子）2 2、仿写题。、仿写题。(注意与仿句句式的一致注意与仿句句式的一致)3 3、衔接题与补写题。衔接题与补写题。(注意与上下文句式的整注意与上下文句式的整齐、一致齐、一致)4 4、山东模考新题型山东
2、模考新题型辨析不同句式的表达效辨析不同句式的表达效果。果。5 5、阅读考查、阅读考查赏析语言。赏析语言。(涉及句式特点及涉及句式特点及表达效果表达效果)15号散文题：最后一段给读者以独特的审美感受，请从描写角度和请从描写角度和句式运用句式运用两方面简要赏析。一、按语法结构分为：单句、复句。单句：只有一个主谓（宾）语。复句：有两个或两个以上主谓（宾）语。辨析下列句子是单句，还是复句。1、面临高考的我在这个寒假每天从早到晚认真地完成各科老师布置的任务。面临高考的（定语）我（主语）在这个寒假（时间状语）每天从早到晚（时间状语）认真地（情态状语）完成（谓语）各科老师布置的(定语)任务（宾语）。2、我读
3、书，（我）做作业。我（主语）读（谓语）书（宾语），（我）（主语，可以承前省略）做（谓语）作业（宾语）。长单句复句两个短句句式句子的样式或类型，根据不同的分类标准可分为不同的句式。针对单句的考查考查方式1、长（单）句变为短句例：将前面的长句变为几个短句。面临高考的我在这个寒假每天从早到晚认真地完成各科老师布置的任务。变换方法：1、先提取主干，再把修饰成分和中心词组合成句，再适当调整语序。2、按照从前往后的顺序，把修饰成分和中心词分别组合成句，再适当调整语序。3、将并列的成分拆开，分别与其他成分组合成句。任务是各科老师布置的。或各科老师布置了学习任务我面临高考。我在这个寒假每天从早到晚地学习。我认
4、真地完成学习任务。长句变短句注意事项1、每一个句子、每一个句子必须且只能有一个主语、谓语。介宾短语不能充当主语、谓语。2、主语一致时可以适当（一段话中）承前省略，或以代词指代。3、可以适当增加谓语，但注意搭配要恰当。4、将修饰语与中心词组合成句后，如果语序不合理要适当调换。变化一下单句某些成分的顺序，看语意有何不同。在这个寒假，每天从早到晚，面临高考的我认真地完成各科老师布置的任务。面临高考的我在这个寒假每天从早到晚认真地完成任务，各科老师布置的。注意：单句如果打破了正常的结构顺序，是为了突出强调某些成分，哪个成分的位置发生了变动便是强调哪一个。针对单句的考查月亮升起来了，静静地、悄悄地。你干
5、什么去了，昨天晚上？荷塘四周有许多树，蓊蓊郁郁的。变式句怎么了，你？多美呀，春天！单句考查方式单句考查方式2变换句式，强调某些成分（内容）。（常式句变为变式句）课堂训练：按要求将下列语句进行变换，。我们不会遗忘这广布于民间最本真也最质朴的含有我们不会遗忘这广布于民间最本真也最质朴的含有浓郁乡愁的鱼鳞瓦。1、强调不能遗忘的对象。2、强调鱼鳞瓦的特点。1、这广布于民间最本真也最质朴的含有浓郁乡愁的鱼鳞瓦，我们不会遗忘。（宾语提前）2、我们不会遗忘鱼鳞瓦，这广布于民间最本真也最质朴的含有浓郁乡愁的。（定语置后）例：将划横线的句子改成下列的说法，意思差别不大，为什么原文的效果更好？原句：站在窗前，望着
6、远远近近的屋脊，白生生覆盖着棉被一样，（先前那些黑黑白白、沟沟洼洼的差异,都被一只神奇的手,一夜间抹平了）。改句：站在窗前,望着远远近近的屋脊，覆盖着棉被一样，白生生的。（1）原句的重点强调“覆盖着棉被”的形态，与下文的“抹平”一脉相承。（2）改文 将“白生生”后置是突出了颜色，与下文照应不起来。单句的考查方式3：变换句子成分的位置，或将长句变短句，比较表达效果的不同。山东模考题：原句：山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。改句：山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的，荷色等各色条子的，（1）原文将表示颜色的词语放在后面单独成句。突出其颜色
7、变化流动的特点，（2）原文用几个短句表达，增强画面感和节奏感。注意：1、看句子的哪一部分发生了变化，强调什么，与语境需要是否相符。2、注意长、短句的不同表达效果。长句表意严密、精确、细致，多用于书面语，适宜于表达深沉的、复杂的情感。短句表意简洁、明快、有力、富有韵律、感染力强。适宜渲染紧张气氛、表达激烈情绪，常用于带有口语化、鼓动性的文体（如演讲词、辩论词）中。周测题：原句：老舍笔下的 趵突泉处处充满生机,泉水清浅鲜 洁,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美,景致十分动人。改句：老舍笔下的 趵突泉处处充满生机,清浅鲜 洁的泉水，日夜翻滚的大泉，姿态优美的小泉都十分动人。（1）原文用短句，且句式整齐，和谐
8、，简洁、富有韵律美。（2）将泉水、大泉、小泉单独成句，突出了各自的特点。预测卷二：原句：记得照片上的十八盘如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在蓝天苍山下让人望之森然。改句：记得照片上在蓝天苍山下的峭壁上如蛇一般蜿蜒的十八盘，让人望之森然。（1）原句用两个短句，由看到到感受，符合逻辑，且节奏感更强。（2）原句“在峭壁上”做补语，更能突出十八盘的险峻；（3）“在蓝天苍山下”做后一句的状语，突出了在其烘托下给人的感受，与下文形成对比.针对复句的考查各个分句的语序不同，表达的意思或侧重点不一致。复句考查方式1按要求重组语句。比较两句话的不同：蜡烛燃烧了自己，却照亮了别人。蜡烛照亮了别人，却燃烧了自己。复习巩固：以
9、“自由”为开头重组下面的句子。要求不改变原意，句间衔接连贯。（3分）灌输式的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹，因为这棵脆弱的幼苗主要需要 自由。自由是研究问题的神圣好奇心主要需要的，因而灌输式的教学方法，竟然还没有把这棵脆弱的幼苗完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹。注意：按什么语序组合，一要注意要表达的语意和侧重点，二要符合逻辑顺序、认知规律。原句的表述符合逻辑顺序，语意层层推进，突出槐叶飘零带给作者的人生思考。考查方式二比较语序不同的效果。例：预测卷六19题：它们离开了槐树，就好像清除了衰老，抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。改句：它们离开了槐树
10、，是一个必然，一种整合，一次更新，就好像清除了衰老，抛去了陈旧。预测卷三19题原句：到了冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。改句：到了冬天又是一种说不出的悠闲境界，不时也会下着微雨，微雨寒村一派冬霖景象。（1）原文先写雨，再写雨中村庄，再写境界，符合认知规律。（2）关联词“而”，表转折，强调了后面的悠闲境界，引出下文对“悠闲境界”的具体描绘。复句类型：并列、承接、递进、转折、选择、因果、条件、假设、目的考查方式3比较不同复句关系的表达效果。课堂训练：比较修改后的语句与原句的表达效课堂训练：比较修改后的语句与原句的表达效果。原句：散文写作中的乡愁，不仅是农
11、耕文化的挽歌，更应该是城镇化新生活的序曲。改句：表达乡愁的散文写作，不是农耕文化的挽歌，而是城镇化新生活的序曲。（1）原句的主语是“乡愁”，是名词，改句的主语“散文写作”是一个动态词语，与后面的“挽歌、序曲”不搭配。（2）“不仅是而且是”表示递进关系，肯定两者，侧重后者。而“不是而是”否定前者，肯定后者，与事实不符。考查方式4短句变长句。例1：将下列语句变为一个长单句，强调红楼梦的意义。红楼梦是我国古代最伟大的长篇小说，曹雪芹是长篇小说红楼梦的作者，红楼梦揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落。我国古代（领属性词语）由曹雪芹创作（动词）的最伟大（形容词）的长篇小说（名词）红楼梦揭露了封建制度的黑暗腐朽
12、和没落。1、分析好的各句的关系，确定好主干。2、把其余短句分别转化为主干的修饰成分，注意安排好各个修饰成分的顺序。3、注意题目的特殊要求。例2：把下面两句话,按要求的语气组成两个不同的单句.(可增删个别字词)1.我们的 猎手 正津津有味地读着小说.2.一只又肥又大的兔子从他身边跑掉.A.表惋惜意味的语气的单句是:B.表讽刺意味的语气的单句是:A.表惋惜意味的语气的单句是:当我们的“猎手”正津津有味地读着小说时，一只又肥又大的兔子从他身边跑掉了。B.表讽刺意味的语气的单句是:当一只又肥又大的兔子从他身边跑掉时，我们的“猎手”正津津有味地读着小说呢。整句和散句,是就多个句子组合在一起的时候,它的结
13、构形式而言的。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句;形式不同，长短不一的，叫散句。二、按句子组合的形式整句、散句考查方式：1、根据要求将散句变为整句。复习巩固：阅读下面一段文字，结合文意，调整画线部分的语序，并做到各分句句式协调一致，匀整对称。谍战悬疑剧风声与史诗正剧大地震风靡神州大地。但观众个性迥异，需求不同，自然喜好与偏爱也各具特色。有人喜爱田园牧歌般的抒情散文：有人青眯摄魂惊魄的悬疑剧本：情天恨海的言情小说有人迷恋：惊涛骇浪似的骁勇檄文有人痴迷。不同的观众，有人沉醉静水流深，有人偏好荡气回肠。考查方式2、比较两种句式的不同效果整句句式整齐，节奏鲜明，音调和谐，情感（气势）强烈。散句富于
14、变化，错落有致，形式灵活。示例：原句：（水在这里,吃够了苦头也出足了风头），就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强捍的生命付之于规整，付之于企盼,，付之于众目睽睽。改句：（水在这里,吃够了苦头也出足了风头），就像一大拨规整的拥有最强捍的生命马拉松健儿，在众目睽睽之下，带着期盼，翻越各种障碍。（1）原句没有把规整、企盼、众目睽睽”作为修饰语，而是单独成句，突出了重点。（2）原句三个短句形成排比，突出了水一往无前的气势。（3）原句的排比句读起来节奏铿锵，富有韵律，颇有感染力。三三、按句子语气陈述句（肯定句、否定句）、疑问句（反问句、设问句）、祈使句、感叹句。练习：将“钟南山是值得人们尊敬的！”
15、分别变为否定句和反问句。考查方式1将陈述句变为否定句、反问句、祈使句辨析：钟南山不值得人们尊敬。钟南山难道值得人们尊敬吗？注意：注意：任何句式变换都不得改变原句的语意。答案：钟南山不能不值得人们尊敬。钟南山难道不值得人们尊敬吗？（钟南山怎能不值得人们尊敬呢？）例1：原句:秋天就是这样突然降临的吗？如饮美酒，让人心醉。改句：秋天就是这样让人心醉地突然降临的，如饮美酒。原文用问句，特意问而不答，突出了秋天降临给作者带来的惊喜，陈述句便平淡无味。（2）原句将如饮美酒，让人心醉单独成句，突出了秋天醉人的美给作者的强烈感受。考查方式2比较几种句式的不同表达效果。注意:表示肯定的陈述句，变为否定句，需要变
16、成双重否定。2、表示肯定的陈述句，变为反问句，需要变成反问加一重否定；表示否定的陈述句变疑问句时去掉否点词。如：困难不会吓到我们，变为“困难难道会吓到我们吗？”?例例2：原句（鸟儿仿佛听见中国的南方在召唤：）鄱阳湖多么肥美呀！多么舒适呀！多么宜居呀！?改句：改句：（鸟儿仿佛听见中国的南方在召唤：）鄱阳湖十分肥美，十分舒适，十分宜居。鄱阳湖十分肥美，十分舒适，十分宜居。?（1）原句用感叹句，比陈述句表达的语气、感情更强烈。（2）原句前面有冒号，用感叹句更能体现“召唤”的意味，与上文联系更紧密。?注意：注意：在比较不同句式的表达效果时，除了分析句式本身，也要注意与上下文的联系。四、根据主语的性质主
17、动句（包括把字句）与被字句考查方式1：两种句式的变换。复习巩固：例1：将下面的长单句改写成两个前后衔接的短句，其中一个是主动句，一个是被动句。巴基斯坦国家安全委员会强烈否认印度所声称的空袭巴拉果德地区一处恐怖分子营地并造成大量人员伤亡的战绩。印度声称空袭了巴拉果德地区一处恐怖分子营地并造成大量人员伤亡。此战绩被巴基斯坦国家安全委员会强烈否认。考查方式考查方式2：比较两种句式的不同表达效果。：比较两种句式的不同表达效果。例：原句：流浪地球上映几天后票房就大爆。而该影片还带火一段话，这段话被频频用到现实中，估计导演都想不到。改句：流浪地球上映几天后票房就大爆。里面有一段话被该影片带火，现实中频频用
18、到这段话，估计导演都想不到。（1）原句第一句用主动句，突出了影片的作用，也与前面的主语一致；如果换用被动句，变换了主语，语意不连贯。（2）原句第二句用被动句，以“这段语句”作主语，运用顶针，使上下文衔接更紧密。19题新题型的答题思路题新题型的答题思路1、比较原句和改句在哪些方面有不同。（1）句子成分位置的变化 看突出强调了什么。（2）各种句式的变化 分析原句句式的表达效果。（3）语序的变化分析原句语序的合理之处。（4）用词的变化分析原句用词的妙处。（5）修辞的变化分析原句使用某种修辞手法的妙处。2、注意关注语境需要。无论侧重什么，选用什么句式，都要注意与整个文段的语意、重点一致，与上下文协调一
19、致。巩固训练1白帆远去，夕阳如血，映照着散落的村庄，稀疏矮小的草房子，纵横交错的水流，阡陌相连的小道，袅娜缠绕的炊烟。童年的生活虽然贫瘠，那时的孩子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。文中画波浪线的句子可改写成“白矾远去，如血的夕阳照着散落的村庄，也照着纵横交错的水流和阡陌相连的小道，这时稀疏矮小的房子中升起袅娜的炊烟”，从语意上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？原文白矾远去，夕阳如血，句式整齐、和谐；夕阳如血单独成句也突出了其特点。原文映照着后面五个短语形成排比，突出了夕阳映照的范围，具有画面感。且读起来音节和谐，富有韵律。巩固训练2这秦腔原来是
20、秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊!于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗?不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置吗?文中画线的句子若改成“人们渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨，也深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置”，其表达效果不如原文，为什么?(4分)原文使用反问语气，能够增强语言气势和文章感染力，表明结论确定无疑；原文运用第二人称，既与上文中的“你”相照应，又能够拉近与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感。巩固训练巩固训练3以“西德范例教学理论”为表述对象，将下面三个句子组合成一个语意通顺的单句。（不得改变愿意，可适当增减字词）理论界认为二战之后有三大新教学
21、论流派。这三大新教学论流派是：前苏联赞科夫的“教学与发展实验”教学理论，美国布鲁纳的“结构主义”教学理论和西德的“范例教学”理论。西德的“范例教学例教学”理论兴盛于理论兴盛于 20世纪五六十年代。兴盛于20世纪五六十年代的西德“范例教学”理论，被理论界认为是二战之后产生的与前苏联赞科夫的“教学与发展实验”教学理论、美国布鲁纳的“结构主义”教学理论并列的三大新教学论流派之一。巩固训练巩固训练4（2015山东）用排比的修辞方式，改写下面直线部分。要求：句式一致;字数相等;与上文语意连贯;不改变原意。长途跋涉后，我终于在林中寻找到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上;我把这潭水当作激发我诗性的佳酿;这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。如明镜，让我映照容颜;似佳酿，助我激发诗性;若墨池，供我笔走龙蛇.本课结束
