1、2020年8月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园组织与管理试卷(课程代码00387)一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。1提出把“决策的制定当作管理的同义词”的是现代管理学派的代表（A）A西蒙 B布鲁纳 C佩斯泰洛奇 D法约尔2管理的本质是（D）A确定目标 B实现目标 C重在过程 D追求效率3幼儿园健康指导对象为（C）A家长与保育员 B教师与保育员C教师与幼儿 D园长与教师4在学期结束前后进行的一种常规性的，有益于全面掌握情况的检查方式是（D）A经常性检查 B定期检查 C专题性检查 D全面检查5“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”这段话出自（
2、B）A国务院关于当前发展学前教育的若干意见B国家中长期教育改革和发展规划纲要(20LO一2020年)C幼稚园课程标准D儿童权利宣言6在实施“学前教育三年行动计划”中，政府一方面加大公办园的建设，同时提出扶持办学质量较高的普惠性民办幼儿园。这体现了幼儿教育的（D）A教育性 B保育性 C补偿性 D社会参与性7在有一定规模的幼儿园中，从园长、副园长、部门主任、班组长到每一个岗位的职工，通常会建立较严密的上下级关系，这是幼儿园组织机构要素中的（A）A纵向的等级 B横向的部门 C组织的共同目标D明确的活动规则8管理心理学的双因素理论认为，引起人行为动机的主要有保健因素和激励因素，不属于保健因素的是（A）
3、A工作责任 B人事关系 C工资待遇 D工作条件9为各种荣誉获得者、各种教学比赛获奖者开表彰会，激发教师不断前进的欲望。这属于（C）A参与激励 B薪酬激励 C赏识、尊重激励 D榜样激励10劳动管理依据的主要法律是（C）A中华人民共和国劳动合同法 B中华人民共和国就业促进法C中华人民共和国劳动法 D中华人民共和国社会保险法11一般规模的幼儿园里人力资源责任人是（A）A园长 B人力资源部 C人事处主任 D副园长12作为一种连续性的管理过程，既是对教职员工能力、工作业绩、工作态度的评价，也是对教师潜质的考察，是对教职员工未来行为表现的一种预测，这称为（A）A绩效考核 B组织培训 C激励评价 D生涯规划
4、13幼儿的年龄特点决定了幼儿园教育的特殊性，主要体现在（D）A教育生活化 B教育游戏化上 C保育为主上 D保教结合上14幼儿园教科研工作的主体是（A）A保教人员 B园长 C教研主任 D年级组长15一般幼儿园的教科研活动组织的层次分为园长层、教科研组层和（C）A事务人员层 B保教组层 C教师层 D保育员层16人的一生中身心发展尤其是大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成关键期的是（B）A婴儿期 B幼儿期 C少年期 D青年期17园长领导力由两部分构成：权力性影响力和非权力性影响力，其中非权力性影响力是（D）A外在的 B强制性的 C派生的 D自然产生的18某日，小明在玩滑滑梯时因为滑
5、梯螺丝松动意外受伤，这属于（C）A因幼儿自身原因所导致的事故 B因门卫制度不完善引起的事故C因教学设施引起的事故 D因教师监管不力发生的事故19作为整个人力资源管理的基础，甚至在一定程度上决定幼儿园长远健康发展的是（D）A人力资源内容 B人力资源措施C人力资源培训 D人力资源规划20按照时间划分，幼儿园工作的月计划属于（B）A临时计划 B短期计划 C中期计划 D长期计划21原国家教育委员会发布施行幼儿园管理条例的时间是（B）A1989年 B1990年 C1996年 D2002年22小型的、可以灵活移动使用的，比如钢琴、教玩具、餐具等属于（A）A设备 B设施 C教学工具 D幼儿用具23人力资源管
6、理的中心环节是（D）A人力资源规划 B人力资源制度建设C. 人力资源管理总结 D人力资源管理实施24幼儿园小班的带班教师王老师利用每天家长接送孩子的时间与他们进行接触，了解和介绍幼儿的情况，相互沟通，提出建议。王老师的做法属于幼儿园家长工作形式中的（B）A主动家访 B日常交流 C家园合作 D家长约谈25体现组织文化特色的各种规章、道德规范和员工行为准则的综合是幼儿园组织文化结构中的（C）A行为文化层 B精神文化层 C制度文化层 D物质文化层二、多项选择题：本大题共5小题，每小题1分，共5分。26幼儿园管理的资源性要素除了人、财，还包括（ACD）A时间 B空间C物 D信息E地点27幼儿园管理的基
7、本原则有（ABCDE）A方向性原则 B保教为主的整体性原则C民主管理原则 D有效性原则E社会协调性原则28在幼儿园工作执行计划阶段应注意（ABC）A确保执行计划的严肃性 B考虑计划的科学安排C注意发挥各级组织的职能作用 D过程中的定期检查E计划执行中的总结29属于幼儿园管理岗位的有（ABE）A园长 B副园长C医务人员 D. 教师E事务人员30经常费是教育机构开展经常性活动所需的经费，它主要包括（BD）A基本建设费 B人员经费C. 玩具购置费 D办公经费E业务培训费 三、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。31幼儿园非正式组织:幼儿园非正式组织是指在正式组织内部,由于部分成员的性格
8、相投，爱好兴趣相近，在交往过程中结下比一般同志更密切的朋友关系，并形成特别的小团体。32幼儿园事故:所谓幼儿园事故,一般是指入园幼儿在幼儿园期间和园集体活动时,所发生的人身伤害事故。33人本原则:人本原则要求根据个人的能力和特点把其安排在合适的工作岗位，使之充分发挥聪明才智。34精神文化层:精神文化层，是组织文化的核心和主题，是广大员工共同具有的潜在意识，包括管理哲学、价值观念和道德观念等。35幼儿园人力资源管理:幼儿园人力资源管理,就是指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的进行人力合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的引导、控制和协调
9、，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才少事得其人，人事相宜，以实现组织目标。四、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。36简述幼儿园经费决算的意义。答：第一，快算是幼儿园各项教育工作在财政上的集中反映。可体现-定周期(一般是一年或一学期)内幼儿园保育和教育活动的范围和方向，通过决算，可全面审查考核幼儿园工作。第二，有利于改进幼儿园的财务管理工作。决算反映预算执行的结果，可通过决算总结一年来预算编制、执行等方面的经验教训，为提高今后的预算管理水平创造条件。 第三，决算是国家及相关管理部门研究和修订幼儿教育财政政策的基础性资料，是园长提升教育财务管理能力和水平所需要的积累过程。37如何做好幼
10、儿园教育活动组织管理?答：(1)幼儿园的教育活动管理要体现科学性、人文性。(2)各班教师要形成合力，互相合作。(3)做好家园联系工作。(4)构建符合本园实际的园本教科研制度，探索多元的园本教科研方式。38简述家庭教育与幼儿园教育的关系。答：(1)家庭和幼儿园是对幼儿产生教育影响的两个重要场所。(2)家庭和幼儿园应该成为幼儿教育的合作者。(3)幼儿园与家长平等合作,幼儿园应发挥育扎支持作用。39简述幼儿园组织文化建设的策略。答：(1)树立园长威信。(2)树立正确的办园理念。(3)设立愿景。(4)建设骨干队伍。(5)鼓励教职工、家长和幼儿参与到组织文化的建设中来。40简述园长应具备的知识素质的具体
11、内容。答：(1)广博的科学文化知识。(2)系统的幼儿教育专业知识。(3)基本的幼儿园科学管理知识。五、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41试述幼儿园生活活动管理的工作内容。答：为管理好幼儿生活，提高幼儿生活质量，应做好以下工作。(一)建立科学的生活制度。幼儿园应参照教育行政部门和卫生部门制定的卫生保健制度，根据儿童年龄特点,考虑儿童在园时间的长短、季节等因素，制定适宜的生活作息制度，合理地安排幼儿一日生活中各项活动的顺序和时间。实践表明，正确的作息制度是组织好幼儿生活的基础。(1)根据幼儿的年龄特点来规定进餐、睡眠、游戏、上课和户外活动的时间。(2)安排幼儿生活作息制度要动静结
12、合，不同类型的活动要交替进行。(3)结合季节变化做适当调整。(4)做到一般与个别照顾相结合。(二)平衡营养膳食。合理的营养膳食是促进幼儿生长发育的物质基础。幼儿的生长发育较快，新陈代谢旺盛，生长发育和生活活动所需要的营养物质和能量较多。营养主要来自食物，食物能供给人体生长发育所必需的营养，以维持人体的正常活动，合成和修补机体的组织，调节生理机能，保证各器官的正常活动。但是幼儿消化机能较弱，所以必须给幼儿容易消化的、体积小而营养丰富的食物，才能充分满足幼儿生长发育的需要。(1)制定合理的膳食制度:规定进餐的次数、时间以及各餐的热量分配。(2)计划膳食:就是将食物按营养需求有计划地调配，从而保证合
13、理营养的实现。(3)定期计算:即定期计算幼儿进食量和营养摄取量，进行烹调指导和监督。42试述幼儿园一日活动流程优化管理的措施。答：(1)在环节管理中,精心设计,确保高效顺畅。优化活动设置,实现一日活动流程的有效平衡。幼儿园应依据不同年龄班、不同季节、幼儿发展需要进行不同的活动作息安排。合理安排工作时间，实现一日活动中保教人员的有效配合。关注操作细节,实现一日活动的有益开展。融合过渡环节,实现一日活动环节的有机衔接。(2)人员管理中,明确责任,确保教师、保育员密切合作。在保教过程中,带班教师、配班教师及保育员需密切配合。首先要强化教师保育意识,让教师了解保育员的工作职责;其次,要提高保育员的参教
14、意识，让保育员明确教师的教育要求。(3)环境管理中,用心营造环境,为一日活动的开展创设适宜的空间氛围。六、案例分析题：本大题共1小题，共10分。43案例：新的学期开始了，又到了幼儿园一年一度分班的时候。每年，园领导总要为分班的事开几次会，仔细研究调整，但分班后，还是有许多教师不满意。不是因为双方合作不好，就是因为有个别教师工作不尽力、不负责、不服从带班教师的管理。 今年，园长采取了一个新的分班办法：就是由园领导考虑权衡后选出各班的带班教师，再由带班教师挑选本班的教师。这样一束，带班教师都不愿意选那些工作不认真、不接受管理、与同事相处不好的教师。最后出现了一方面几位教师没班可去，另一方面班里又缺
15、少人手的情况。于是，园长开始分别找这几位落选教师谈话，让她们总结一下自己原来的工作，帮她们分析自己落选的原因，使几位教师明白了自己的缺点，也有了努力改进工作态度的目标和方向。她们向园长保证：如果带班教师选用她们，她们一定认真工作，与其他教师好好配合。之后，园长再次召开带班教师会议，希望带班教师能从全园的保教工作出发，给这几位教师一次机会，先试用半学期，如果再干不好，下学期就请她们离班下岗。 这次的分班改革后，各班的工作情况都有了改观。不仅使原来工作表现不好的几位教师逐渐改掉了自己的缺点，而且还增强了班里保教人员之间的凝聚力，调动了大家的积极性。问题：该园分班改革的措施体现了怎样的教师管理策略?结合实际谈一谈这种做法的优势。答：(1)有进有出，能上能下，建立人员流动机制。(2)建立和谐的人际关系，营造宽松的组织氛围。(3)尊重理解，关心爱护，创设良好的心理环境。(4)形成独特的幼儿园文化，提升教师的团队精神。
