1、琵琶行（并序）琵琶行（并序）白居易白居易教学目标教学目标 A A：情感目标情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发大家珍视今朝的成才环制人才）的黑暗，激发大家珍视今朝的成才环境。境。B B：知识目标知识目标：学习本文通过比喻描写音乐和：学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。借景抒情的写法。C C：能力目标能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题。把握主题。白
2、居易简介白居易简介 白居易（白居易（772846），字），字乐天，号香山居士，下乐天，号香山居士，下邽邽（今陕（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年西省渭南县境）人。贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（及太子少傅。会昌二年（842），），以刑部尚书致仕，死时年以刑部尚书致仕，死时年75岁。岁。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义
3、诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就，首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就，主要表现在两个方面：主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以一是政治讽喻诗；一是以长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行为代表的长篇叙事诗。为代表的长篇叙事诗。前者把当时社会病态的症结所在
4、，几乎全部呈露前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。造。在语言和音调上又显得特别流畅匀称，优美在语言和音调上又显得特别流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律千字律诗诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。著有。著有白氏长庆白氏长庆集集七十一卷。七十一卷。时期时期生活特点生活特点诗歌特点
5、诗歌特点前期前期（从入仕（从入仕到贬江州到贬江州司马以前）司马以前）仕途一帆风顺，始仕途一帆风顺，始终抱着终抱着“为民请为民请命命”“兼济天下兼济天下”的宗旨。的宗旨。以讽喻诗为以讽喻诗为主。代表作主。代表作品为卖炭品为卖炭翁翁后期后期（即自贬（即自贬江州司马江州司马到死）到死）是他是他“独善其身独善其身”的时期，揉和儒家的时期，揉和儒家“乐天知命乐天知命”、道、道家家“知足不辱知足不辱”和和佛家佛家“四大皆空四大皆空”来作来作“明哲保身明哲保身”的法宝。悔恨的法宝。悔恨“三三十气太壮，胸中多十气太壮，胸中多是非是非”。以闲适诗和以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗为主。感伤诗：感伤诗：长恨歌长恨歌琵
6、琶行琵琶行闲适诗：闲适诗：赋得古原赋得古原草送别草送别白居易生平与诗作白居易生平与诗作 唐宪宗元和十年唐宪宗元和十年(815(815年年)，跟拥兵割据，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才
7、被调五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。回长安。背景知识背景知识 行行古诗的一种体裁。宋王灼碧古诗的一种体裁。宋王灼碧鸡漫志卷一：鸡漫志卷一：“古诗或名曰乐府，谓古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。有引，有行有曲。”宋赵德操北窗炙宋赵德操北窗炙()卷上：卷上：“凡歌始发声，谓之凡歌始发声，谓之引引既引矣，其声稍放焉，故谓之行。既引矣，其声稍放焉，故谓之行。行者，其声行也。行者，其声行也。”歌、行、引是古代歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，采用五言、七言、杂言的古体。
8、种体裁，采用五言、七言、杂言的古体。解题解题 诗前小序，共一百三十八字。诗前小序，共一百三十八字。扼扼要地交代了要地交代了时间、地点、人物和故事时间、地点、人物和故事的主要经过的主要经过，概括了，概括了琵琶女的身世，琵琶女的身世，说明了说明了本诗的写作动机，本诗的写作动机，定下了全诗定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。情色彩很浓的长篇叙事诗。解读小序解读小序听读课文听读课文 要求：要求：一、读准字音，把握情感语调。一、读准字音，把握情感语调。二、归纳大意，把握课文结构。二、归纳大意，把握课文结构。字音字音 恬恬然然 心旷神心旷神怡怡
9、 贻贻笑大方笑大方 霓霓裳裳 六六幺幺 虾蟆虾蟆 钿钿头头 银银篦篦 敛敛容容 呕哑呕哑 嘲哳嘲哳 嘲嘲笑笑 幽幽咽咽 咽咽喉喉 狼吞虎狼吞虎咽咽 荻荻花花 凝凝绝绝 怀怀疑疑 冷冷涩涩 轻轻拢拢慢慢捻捻 商商贾贾 贾贾府府 转转徙徙 陡陡峭峭 徒徒弟弟字音字音 恬恬然然tin 心旷神心旷神怡怡y 贻贻笑大方笑大方y 霓霓裳裳n 六六幺幺yo 虾蟆虾蟆hma 钿钿头头din 银银篦篦b 敛敛容容lin 呕哑呕哑uy 嘲哳嘲哳 zhozh 嘲嘲笑笑cho 幽幽咽咽 y 咽咽喉喉yn 狼吞虎狼吞虎咽咽yn 荻荻花花 d 凝凝绝绝nng 怀怀疑疑 y 冷冷涩涩s 轻轻拢拢慢慢捻捻lngnin 商商贾
10、贾g 贾贾府府 ji 转转徙徙x 陡陡峭峭du 徒徒弟弟t课 文 结 构课 文 结 构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境送客送客听曲听曲诉苦诉苦自叹自叹2段段1段段3段段4段段5段段琵琶行琵琶行独自弹琵琶独自弹琵琶欣赏琵琶欣赏琵琶演奏琵琶演奏琵琶感叹世态感叹世态自述身世自述身世同是天涯沦落人同是天涯沦落人,相逢何必曾相识相逢何必曾相识为君翻作琵琶曲为君翻作琵琶曲却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急满座重
11、闻皆掩泣满座重闻皆掩泣诗人诗人琵琶女琵琶女送客闻琵琶送客闻琵琶明线明线暗线暗线串讲课文，疏通文意串讲课文，疏通文意浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花枫叶荻花秋瑟瑟。秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸别时茫茫江浸月月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染悲凉气氛，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。第一次演奏：第一次演奏：“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美侧面烘托：音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）
12、第二次演奏：第二次演奏：寻寻 问问移移邀邀添添回回重开宴重开宴千呼千呼万唤万唤停停欲语欲语迟迟抱琵琶抱琵琶 半遮面半遮面场景描写场景描写人物形象人物形象欣喜难耐欣喜难耐急欲相见急欲相见难言之痛难言之痛矛盾含羞矛盾含羞评评：未见其人，先现其神，形神兼备未见其人，先现其神，形神兼备。邀邀 见见序曲（初弹）：序曲（初弹）：转、拨、掩抑、思、诉转、拨、掩抑、思、诉开始：开始：大弦大弦嘈嘈嘈嘈急雨急雨小弦小弦切切切切私语私语错杂弹、错杂弹、落玉盘落玉盘间关间关滑滑幽咽幽咽难难冷涩冷涩凝绝凝绝 不通不通暂歇暂歇（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）银瓶银瓶-乍破乍破-迸迸 铁
13、骑铁骑-突出突出-鸣鸣收拨、划收拨、划一声、裂帛一声、裂帛悄无言悄无言 秋月白秋月白过渡：过渡：发展：发展：高潮：高潮：尾声：尾声：霓裳霓裳六幺六幺（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）过程过程场景场景特点特点方法方法结束：结束：浊杂粗重浊杂粗重轻细凄切轻细凄切清脆圆润清脆圆润婉转婉转声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利戛然而止、余音绕梁戛然而止、余音绕梁以议评声以议评声以喻摹声以喻摹声以形绘声以形绘声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写间写雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气、不畅、不畅大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语间关莺语花底
14、滑间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇凝绝不通声暂歇水浆迸水浆迸 刀枪鸣刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终第三次演奏：第三次演奏：诗 人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：凄凉、悲伤凄凉、悲伤却坐、促弦、转急却坐、促弦、转急凄凄（不似向前声）凄凄（不似向前声）皆掩泣皆掩泣无尽的感伤无尽的感伤以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤（虚（虚 写）写）年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时年老时年老时起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲
15、病卧浔阳病卧浔阳琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红
16、颜易老、繁炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。主题主题 琵琶行琵琶行是一首歌行体的长篇叙事诗，是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。琵琶行琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世并被其琴声和凄苦身世感感动的故事
17、动的故事，揭示揭示 了封建社会了封建社会压抑人才、不容压抑人才、不容贤能的黑暗，贤能的黑暗，表达了表达了“同是天涯沦落人，相同是天涯沦落人，相逢何必曾相识逢何必曾相识”的人生哲理的人生哲理。琵琶行里写道：琵琶行里写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”大弦的嘈嘈和小弦的切切，到底是怎样的音响，读者很大弦的嘈嘈和小弦的切切，到底是怎样的音响，读者很难想象，而比之于急雨，比之于私语，难想象，而比之于急雨，比之于私语，比之于大小珍比之于大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响珠坠落在玉盘中敲出的音响，就可以使读者
18、感受到两，就可以使读者感受到两弦的美妙各具特色弦的美妙各具特色。诗里还用诗里还用“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”比比喻曲调的流转和凝涩喻曲调的流转和凝涩，用，用“银瓶乍破水浆迸，铁骑银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣突出刀枪鸣”比喻曲调的高亢雄壮，都把琵琶的声音比喻曲调的高亢雄壮，都把琵琶的声音描写得淋漓尽致描写得淋漓尽致。元稹琵琶歌里的。元稹琵琶歌里的“泪垂捍拨朱弦泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩湿，冰泉呜咽流莺涩”，李绅悲善才里的李绅悲善才里的“秋秋吹动摇神女佩。月珠敲击水晶盘吹动摇神女佩。月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的，也都是以声喻声的。元诗比白诗为早，白诗
19、。元诗比白诗为早，白诗“莺语莺语”二句，可能受到元诗二句，可能受到元诗的影响，但较元诗为胜。的影响，但较元诗为胜。鉴赏琵琶行的音乐描写鉴赏琵琶行的音乐描写以声喻声以声喻声，不在于声音的完全相似，不不在于声音的完全相似，不能过于黏滞。如能过于黏滞。如“莺莺”在在“花底花底”，“泉泉”在在“冰下冰下”，“瓶瓶”是是“银瓶银瓶”，“骑骑”是是“铁骑铁骑”，“佩佩”，是，是“神女神女佩佩”，“盘盘”是是“水晶盘水晶盘”等等，有的等等，有的并不直接关系到音响，却能够令人从中并不直接关系到音响，却能够令人从中联想到音乐的美妙。联想到音乐的美妙。描写音乐，除了较多地运用比喻之外描写音乐，除了较多地运用比喻之
20、外，还运用其他的手法。如，还运用其他的手法。如情感传输情感传输、妙妙语点睛、气氛渲染语点睛、气氛渲染等，也是常用的手法等，也是常用的手法。琵琶行写道：琵琶行写道：“转轴拨弦三两声，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。事。”又写道：又写道：“别有幽愁暗恨生，此时无别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。声胜有声。”音乐是用来抒发感情的。奏曲音乐是用来抒发感情的。奏曲的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。乐。听曲的行家，也能够从曲
21、调中领会到奏听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染曲者的情思，受到感染。倘若听曲者和奏曲。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的者有同样的心情，那感受会是很强烈的。白。白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声时已经感到弦声饱含感情饱含感情，于演奏的过程中，于演奏的过程中又听出琵琶女有又听出琵琶女有无限心事无限心事，于演奏终结时更，于演奏终结时更听到了听到了弦外之音弦外之音，听到了，听到了于无声处表露的哀于无声处表露的哀愁愁。“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”，白居易与琵琶女有类似白居易与琵琶女有类似的遭遇，所以感动得
22、青衫泪湿。这里，用比喻已经的遭遇，所以感动得青衫泪湿。这里，用比喻已经不够了，诗人就直接出面为乐曲解说。诗人的解说不够了，诗人就直接出面为乐曲解说。诗人的解说犹如画龙点睛，点到了妙处。只轻轻一点，就提示犹如画龙点睛，点到了妙处。只轻轻一点，就提示出乐曲的无穷含蕴出乐曲的无穷含蕴。“未成曲调先有情未成曲调先有情”，“此时此时无声胜有声无声胜有声”，已经成为千古传诵的妙句。已经成为千古传诵的妙句。说一句题外话，说一句题外话，古人有的责备白居易不该于谪古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。居中夜入离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，平等地看
23、待一个地白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。较少见的。明湖居听书中也运用了这种手法。明湖居听书中也运用了这种手法。写白妞开始（唱）的情景，写白妞开始（唱）的情景，“声音初不甚声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六大，只觉入
24、耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。不畅快。”也是由作者直接讲出自己的感也是由作者直接讲出自己的感受，只是就中又使用了比喻罢了。受，只是就中又使用了比喻罢了。琵琶琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人，在行写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。明湖居听书只不过极力形容唱腔的美明湖居听书只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。妙，无弦外之音。两者相较，琵琶行两者相较，琵琶行胜过一筹。胜过一筹。“主
25、人忘归客不发主人忘归客不发”“”“东东船西船悄无言船西船悄无言”，写主人客，写主人客人听到琵琶女乐曲时的忘归人听到琵琶女乐曲时的忘归不发和邻船听乐的寂静，反不发和邻船听乐的寂静，反衬出乐曲的强大感染力。衬出乐曲的强大感染力。写作艺术写作艺术、层次分明，故事完整。、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。次分明，结构紧密。、叙事与抒情紧密结合。、叙事与抒
26、情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。抒情性融合无间。、刻画细致，语言生动、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节。人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。一连串的描摹女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。一连串的描摹声音的形象的比喻，使诗歌变得美妙多姿。声音的形象的比喻，使诗歌变得美妙多姿。4、对比手法与环境烘托、对比手法与环境烘托运用，增强了诗歌的抒情性。运用，增强了诗歌的抒情性。作业作业背诵比赛：背诵比赛：看谁最先背下看谁最先背下琵琶行琵琶行
