1、 第第1414课课 驿路梨花驿路梨花1 1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。2.2.分析、理解文章分析、理解文章“设疑设疑释疑释疑引出新悬念引出新悬念”的的巧妙构思及效果，理解巧妙构思及效果，理解“梨花梨花”在文中的不同含义及作在文中的不同含义及作用。用。3.3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。精神。彭荆风，当代作家，江西萍乡人。1929年生，1949年夏参加人民解放军，1950年春随军进入云南。三十多年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活
2、的作品。作者简介写作背景我从1950年春,随军进入云南以来,三十多年大部分时间都在那里生活.我写驿路梨花是在被迫搁笔多年后的1977年秋.那时,党中央重新提出了学习雷锋.我想起了边疆许许多多朴实的人和事,我想起了我曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者.想起这些,一股无形的力量迫使我立即拿起笔来.学习目标（1分钟）1.积累生字词。2.理清文章思路，概括文章主要内容。第一课时自学指导一（1分钟）1.快速浏览课文及“读读写写”，圈出以下词语，注意红色字的读音。寨、撵、扛 驿路 迷茫 陡峭 露宿 竹篾 简陋 悠闲 修葺 晶
3、莹 折损 喷香 恍惚 2.理清文章思路，概括各部分内容。提示：（1）1-8段 发现小茅屋；（2）9-12段；（3）13-27段；（4）28-36段；（5）37段。学生自学，教师巡视（4分钟）自学检测一（5分钟）1.根据拼音或解释写出相应的词语。y lzh mijin lu（）（）（）（）yu xin（1）形容山势直上直下。（）（2）修理（建筑物）。（）（3）看得不清楚，不真切。（）（4）因过分尊敬使人承受不起。（）驿路竹篾简陋悠闲陡峭修葺恍惚折损 2.理清文章思路，概括各部分内容。发现小茅屋投宿小茅屋 遇见瑶族老人，听他讲述 听哈尼小姑娘讲述茅屋的来历1-8段9-12段13-27段28-36段
4、37段点题点人1.下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？根据课文内容填写下面的表格。出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事做好事的目的做好事的目的时间时间 1 1“我我”和老余和老余向哈尼小姑娘学习，向哈尼小姑娘学习，为群众着想为群众着想十多年后的十多年后的某天早上某天早上2 2瑶族瑶族老人老人专门送粮食专门送粮食来来同上，及前同上，及前一天晚上一天晚上3 3哈尼小哈尼小姑娘姑娘前几年，姐前几年，姐姐出嫁后姐出嫁后4 4解放军解放军十多年前路十多年前路过时过时5 5梨花梨花姑娘姑娘解放军盖小解放军盖小茅屋后至她茅屋后至她出嫁前出嫁前自学指导二（1分钟）学生自学，教师巡视（5分钟）1.根据课文内
5、容填写下面表格。出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事做好事的目的做好事的目的时间时间 1 12 23 34 4 5 5修葺小茅屋给房顶加草挖排水沟专门送粮食来常来照管小茅屋 砍树割草盖小茅屋照料小茅屋向哈尼小姑娘学习，为群众着想方便过路人向解放军和姐姐学习，接姐姐的班向雷锋学习，方便过路人向解放军学习，方便过路人十多年后的某天早上同上，及前一天晚上前几年，姐姐出嫁后十多年前路过时解放军盖小茅屋后至她出嫁前“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘解放军梨花姑娘自学检测二（5分钟）课堂小结（1分钟）本文以我和“老余”的见闻为线索，记叙了我们（）；（）；（）；（）的事情，课文结尾引用诗句（），点题点人。发
6、现小茅屋投宿小茅屋遇见瑶族老人，听他讲述听哈尼小姑娘讲述小茅屋来历驿路梨花处处开 闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京（宋）陆游（宋）陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。译文译文 白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天让我大宋兴泰。胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天让我大宋兴泰。列圣仁泽深如雨露普降
7、，大赦诏令快似疾风迅雷。列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开。料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开。板书设计发现小茅屋投宿小茅屋 遇见瑶族老人，听他讲述听哈尼小姑娘讲述小茅屋来历引用诗句，点题点人 妹妹接着线索：我和老余的见闻驿路梨花 彭荆风第二课时学习目标（1分钟）1.学习本文的记叙顺序。（中考考点）2.体会本文巧设悬念的构思方法。课前提问（1分钟）1.记叙顺序包括哪些？顺叙、倒叙、插叙、补叙。2.插叙的作用?（1）交代了内容。【点明原因；家庭状况；出身背景；人物习性品质等】（2）推动故事情节的发展，更好地突出人物的品质，使人物形象更鲜
8、明具体。（3）使情节更完整，内容更丰富，突出主题，结构紧凑。自学指导一（1分钟）1.本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么记叙顺序来写的？这样写有什么好处？提示：（1）划出相关语句；（2）记叙顺序：顺叙、插叙、倒叙。学生自学，教师巡视（5分钟）暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 上个月 几年前十多年前u跳读课文，找出本文表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 上个月 几年前十多年前顺 叙倒 叙按事件发生顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人哈尼
9、族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后哈尼小姑娘继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋按课文叙述顺序：“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋哈尼小姑娘照看小茅屋哈尼小姑娘说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋十几年前解放军路过建小茅屋 哈尼小姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋插叙插叙插叙1.本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序写的？这样写有什么好处？（1）顺序：是按倒叙和插叙的顺序来写的。
10、（2）好处：设置悬念，波澜起伏，引人入胜；推动故事情节的发展，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。（1）顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如散步。1.记叙顺序的类型：教师点拨（3分钟）（2）倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。例如羚羊木雕。（3）插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如驿路梨花。2.“判断记叙顺序及作用”题型的答题格式：（1）
11、顺叙：采用了顺叙的记叙顺序，把 这一事情叙述得有头有尾，条理清晰，脉络分明。（2）倒叙：把放到前面写，造成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。（3）插叙：交代了内容，推动故事情节的发展，更好地突出人物的品质，使人物形象更鲜明具体，突出主题/中心，结构紧凑。自学指导二（1分钟）1.本文通过层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请你找出文中的3处悬念，并说说其表达效果。提示：第5-8段、第16-23段、第29-30段学生自学，教师巡视（5分钟）1.本文通过层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请你找出文中的3处悬念，并说说其表达效果。悬念一：（第5-8段）有梨树就会有人家，可是
12、屋里漆黑，没灯也没人声，这是什么人的房子呢？悬念二：（第16-23段）瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢？悬念三：（第29-30段）当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生悬念：解放军为什么要盖这个小茅屋呢？表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。自学检测二（5分钟）教师点拨（2分钟）设置悬念时的注意事项：（1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。（2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。（3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故
13、事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。作用：引起读者的注意和思考，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。例如：文章中的“我”和老余行走深山投宿无门，此时恰好出现小茅屋。主人是谁？“我”和老余以为是瑶族老人，瑶族老人以为是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又说房子是解放军盖的，一个叫梨花的小姑娘经常来照料小茅屋，梨花出嫁后，她妹妹又来照料到底谁是小茅屋的主人吗？瑶族老人吗？梨花姐妹吗？文章始终没有正面回答，也无需作答，读者随着文章情节的起伏和感情的波澜，分明感受到了雷锋精神已经深入人心。课堂小结（1分钟）本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，_的
14、设置、巧妙的_，使文章曲折有致，构思颇具匠心。悬念插叙（1）十多年前，解放军行军在树林里淋了雨（起因），他们想到并且为过路人盖了一座小茅屋（经过）；解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋（结果）。一、阅读29-37段，回答下列问题：选段插叙了一件什么事？插叙的作用是什么？（2）插叙的作用是：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人，突出了文章中心。当堂训练（15分钟）二、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？到底谁是小茅屋的主人？围绕“小茅屋的主人是谁”的问题，文章叙写了两次误会。第一次误会：“我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，
15、于是“我”和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。第二次误会：“我”、老余和瑶族老人正在修葺房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。“我”想：她一定是梨花。可小姑娘说她也不是小屋主人，原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋。他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。三、（选做题）本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构
16、成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，突出了文章的中心。板书设计1.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙2.巧设悬念的作用：（1）引起读者的注意和思考 （2）使文章波澜起伏、扣人心弦 （3）增强了读者的阅读兴趣本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序写的？这样写有什么好处？（1）顺序：是按倒叙和插叙的顺序来写的。（2）好处：设置悬念，波澜起伏，引人入胜；推动故事情节的发展，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。课前提问（1分钟）学习目标（1分钟）1.把握标题的含义及作用，体会文中以花喻人的象征手法。（中考考点）2.赏析优
17、美句子，品读文章之美。第三课时自学指导一（1分钟）2.请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。1.本文中几次写到梨花？试找出来并说明其作用。(提示：在原文中找出相关语句并分析其作用)学生自学，教师巡视（4分钟）1.本文中几次写到梨花？试找出来并说明作用。白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写飘落的梨花，烘托茅屋，营造美的意境，衬托了小屋主人的心灵美。实写自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了有人家的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺
18、垫。自学检测一（8分钟）老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。虚写“我”梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱。以梨花衬人美，表达了小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二次误会，推动故事情节发展。我望着这群充满朝气的哈尼小姑
19、娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。2.请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。内容上：升华了文章主题，充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力；结构上：再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨。含义：一语双关，表层含义：指驿路上的梨花，深层含义：既指梨花小姑娘的纯洁、美丽，又象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。作用：作为贯穿全文的线索，“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。教师点拨（2分
20、钟）（2）贯穿全文的线索。1.如何理解标题含义：2.标题作用（1）结合文章找原意。（表层含义）（2）联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。（深层含义）（3）揭示中心或主题。（普遍意义）（3）概括文章的主要情节。（1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（4）揭示或暗示文章的情感主旨。（5）表明文章的写作对象。标题的含义及作用：自学指导二（1分钟）赏析下面句子：（1）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼（2）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”学生自学，教师巡视（5分钟）运用了动作描
21、写，写出了老人行礼的动作幅度之大，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。赏析下面句子：（1）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼（2）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”“厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但准备很精细，从侧面表现了主人的热情、周到、细致，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。自学检测二（6分钟）本文通过记叙云南哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地体现了_在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了人们_
22、的崇高道德风尚。课堂小结（1分钟）雷锋精神相互关怀当堂训练（15分钟）一、作者为什么要多处描写洁白的梨花？作者着意描写梨树梨花，旨在写人。写洁白的梨花，是为了衬托未出场的主人公、心灵美好的哈尼小姑娘梨花。二、揣摩下列语句，分析划线词语表情达意的作用。不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。三、根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下
23、联：雷锋精神代代传四、（选做题）这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个问题。感动；公德一般是指存在于社会群体中间的道德，是生活于社会中的人们为了我们群体的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。驿路边的小屋是为了方便过往人们盖的，主人公向老人了解小屋后，主动修葺小屋。造福后人，是有公德的。不为利己，只为利他便是公德。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？驿驿路路梨梨花花赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念学习雷锋学习雷锋
24、助人为乐助人为乐茅屋主人的热情周到茅屋主人的热情周到小屋解除饥饿疲劳小屋解除饥饿疲劳瑶族老人述说主人瑶族老人述说主人梨花之妹讲屋来历梨花之妹讲屋来历再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇花多美人多好雷锋精神遍开（烘托）（主题）标题作用：（1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣（2）贯穿全文的线索（3）概括文章的主要情节（4）揭示或暗示文章的情感主旨（5）表明文章的写作对象板书设计板书设计人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务为人民服务”之中去。之中去。雷锋雷锋推荐阅读：推荐阅读：鹿衔草鹿衔草断肠草断肠草
