1、千古兴亡事千古兴亡事 乔梓共比高乔梓共比高苏洵苏洵六国论六国论与苏辙与苏辙六国论六国论对比阅读对比阅读教学目标：教学目标：1 1、读懂文本，梳理文章内容，理清文章论证思路；、读懂文本，梳理文章内容，理清文章论证思路；2 2、同题比较阅读，归纳总结比较鉴赏的角度，、同题比较阅读，归纳总结比较鉴赏的角度，尝尝试有理有据的理性表达试有理有据的理性表达；3 3、了解史论文借古讽今的写法，体会蕴含其中深、了解史论文借古讽今的写法，体会蕴含其中深沉的家国情怀。沉的家国情怀。一门父子三词客，千古文章四大家一门父子三词客，千古文章四大家。清清.张张鹏鹏翮（三苏祠联）翮（三苏祠联）苏氏文章擅天下，目其文曰三苏苏
2、氏文章擅天下，目其文曰三苏。宋宋.王王辟之辟之渑水燕谈录渑水燕谈录任务一：任务一：检查预习检查预习 梳理文本思路梳理文本思路 感受逻辑的严密感受逻辑的严密检查预习，梳理文本思路，感受逻辑的严密检查预习，梳理文本思路，感受逻辑的严密篇篇 目目苏洵苏洵六国论六国论苏辙苏辙六国论六国论中心论点中心论点论证角度论证角度论证方法论证方法结结 论论写作目的写作目的苏洵、苏辙苏洵、苏辙六国论六国论写作背景：写作背景：苏洵经历了北宋真宗、仁宗、英宗三朝，苏洵经历了北宋真宗、仁宗、英宗三朝，当时辽崛起于北，西夏崛起于西北，他们不断当时辽崛起于北，西夏崛起于西北，他们不断地侵扰北宋王朝。而北宋王朝软弱无能，一味地
3、侵扰北宋王朝。而北宋王朝软弱无能，一味屈辱苟安，为求自保签订了一系列屈辱合约。屈辱苟安，为求自保签订了一系列屈辱合约。这些合约虽然换来了暂时的安宁，却给人民增这些合约虽然换来了暂时的安宁，却给人民增加了沉重的负担，加剧了北宋王朝积贫积弱的加了沉重的负担，加剧了北宋王朝积贫积弱的局面，推进了北宋王朝走向灭亡的进程。局面，推进了北宋王朝走向灭亡的进程。对比鉴赏对比鉴赏 角度角度立论角度立论角度论证方式论证方式论证语言论证语言论证是否全面论证是否全面 对比鉴赏角度小结：对比鉴赏角度小结：任务二：任务二：对比鉴赏对比鉴赏 有理有据有理有据 理性表达理性表达小组合作探究：小组合作探究：苏洵苏洵六国论六国
4、论与苏辙与苏辙六国论六国论对比鉴赏对比鉴赏 你选择的对比鉴赏角度你选择的对比鉴赏角度 你打算采用的论证方法你打算采用的论证方法 文本中的论证依据文本中的论证依据 总结成一段流畅的文字总结成一段流畅的文字苏洵苏洵六国论六国论和苏辙和苏辙六国论六国论你更你更喜欢哪一喜欢哪一篇？为什么？篇？为什么？任务三：任务三：课堂练习课堂练习 展示表达展示表达 课堂练习，展示表达：理性光辉闪耀课堂练习，展示表达：理性光辉闪耀我们的观点：我们的观点：你打算采用的论证方法：你打算采用的论证方法：你选择的论证依据：你选择的论证依据：总结成一段流畅的文字：总结成一段流畅的文字：本课小结：本课小结：本节课我们在读懂文章、
5、理清文章思路的本节课我们在读懂文章、理清文章思路的基础上，感受到了基础上，感受到了史论文严密的逻辑史论文严密的逻辑和和作者蕴作者蕴含其中的深沉的家国情怀含其中的深沉的家国情怀。通过对比鉴赏，学。通过对比鉴赏，学会了如何会了如何有理有据理性地表达有理有据理性地表达自己的观点和看自己的观点和看法。希望同学们在今后的学习生活中，注重理法。希望同学们在今后的学习生活中，注重理性表达，让理性的光辉闪耀不灭。性表达，让理性的光辉闪耀不灭。课后作业：课后作业：运用本节课学到的方法，比较鉴赏苏洵运用本节课学到的方法，比较鉴赏苏洵六国六国论论与苏轼与苏轼六国论六国论，选好对比鉴赏角度，选好对比鉴赏角度，试着有理有据理性地表达自己的观点，写一篇试着有理有据理性地表达自己的观点，写一篇小短论。小短论。
