1、祝福鲁迅创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业幸福的家庭都是相似的幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸的家庭各有各的不幸。不幸。托尔斯泰安娜托尔斯泰安娜卡列尼娜卡列尼娜 祝祝 福福鲁迅鲁迅人物：肖像、语言、动作、神态、心理和侧面描写等情节：（序幕)开端发展 高潮结局(尾声)环境：自然环境、社会环境小说三要素小说三要素创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业白话小说狂人日记短篇小说集呐喊彷徨散文集朝花夕拾散文诗集野草杂文集而已集二心集南腔北调集且介亭杂文华盖集华盖集续编等。故乡故乡孔乙己孔乙己阿阿Q Q正传正传祝福祝福藤野先生藤野先生阿长
2、与山海经阿长与山海经从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋记念刘和珍君记念刘和珍君拿来主义拿来主义创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业彷徨收入鲁迅先生19241925年间创作的11篇小说。祝福是彷徨的第一篇。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想，其中妇女就是中国封建思想最大的受害者。原来参加过新文化运动的人，“有的隐退，有的高升，有的前进”当时的鲁迅就像布不成阵的散兵游勇，孤独着，彷徨着。寂寞新文苑，平安旧战场。寂寞新文苑，平安旧战场。两
3、间余一卒，荷戟独彷徨。两间余一卒，荷戟独彷徨。鲁迅题彷徨鲁迅题彷徨创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业3.三从：未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。4.四德：妇德、妇言、妇容、妇功。5.贞节观：“存天理，灭人欲。”“饿死事小，失节事大。”6.祭祀：祝福、阴司、地狱1.三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。2.五常：仁、义、礼、智、信。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！埃德加埃德加斯诺斯诺
4、 创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业寒暄间或一轮忌讳 呜咽咀嚼炮烙 朱拓踌蹰一瞥祭祀诡秘醉醺醺yj jupo lu xunjinhusgu mxntchu chpi创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业荸荠渣滓窈陷蹙缩牲醴俨然驯熟草窠歆享蹒跚b qiyocl zkxnynpn shnxn创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业1.快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语，划分小说的情节结构，并概括各部分的大意。序幕结局开端发展高潮尾声再写祝福景象和我的感受鲁镇祝福景象与鲁四老爷祥林嫂凄然死去祥林嫂初到鲁镇祥林嫂
5、被迫改嫁祥林嫂再到鲁镇倒叙设置悬念形成对比凸显主题创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业2.小组合作，梳理出祥林嫂每个人生阶段的故事。二十六岁之前：与祥林结婚。二十六、七岁：春季死了丈夫，冬初逃出来经卫老婆子介绍，到鲁镇做工。二十七、八岁：被婆婆抓回去，改嫁。二十八、九：得到消息，改嫁，年底生小孩，孩子叫阿毛，这个时候的人生相对平稳。三十、三十一岁：家里出现重大变故，先是丈夫患了风寒而死，然后是自己的孩子被狼给叼走了。估计两个家庭悲剧的发生不到半年的时间。然后重新回到鲁镇做短工。三十二、三岁：在鲁镇做工。经常说起孩子被狼叼走的情景。捐门槛。祭祖事件。三十七、八岁：最后
6、来到鲁镇，死于鲁镇的大街上。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业3.快速阅读课文，找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考这几处肖像描写分别表现出祥林嫂怎样的状态或性格。脸色脸色两颊两颊眼睛眼睛衣着饰物衣着饰物精神状态精神状态初到初到鲁镇鲁镇再到再到鲁镇鲁镇临死临死之前之前青黄青黄红的红的顺着眼顺着眼白头绳，乌裙，白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白蓝夹袄，月白背心背心虽贫困，但还虽贫困，但还有活力，对生有活力，对生活抱有希望活抱有希望青黄青黄消失消失了血了血色色顺着眼，顺着眼，有泪痕，有泪痕，无神无神白头绳，乌裙，白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白蓝夹袄，月白背心背心
7、走投无路，对走投无路，对生活失去希望生活失去希望灰黑灰黑黄中黄中带黑带黑瘦削瘦削不堪不堪眼珠间眼珠间或一轮或一轮破竹篮，空的破竹篮，空的破碗，破竹竿破碗，破竹竿对生活已对生活已经绝望经绝望创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。鲁迅鲁迅 找眼睛找眼睛 论特点论特点初到鲁镇初到鲁镇再到鲁镇再到鲁镇阿毛故事阿毛故事捐捐 门门 槛槛不让祝福不让祝福行行 乞乞问有无灵魂问有无灵魂顺着眼顺着眼安分安分顺着眼，顺着眼，眼角带着泪痕眼角带着泪痕再受打击，内心痛苦再受打击，内心痛苦直着眼直着
8、眼分外有神分外有神失神、窈陷失神、窈陷眼珠间或一轮眼珠间或一轮忽然发光忽然发光精神有些麻木精神有些麻木又有希望又有希望再受打击再受打击麻木麻木一丝希望一丝希望创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业1.她仍然头上扎着白头绳，眼光也没有先前那样精神了。（）顺着眼 乌裙 月白背心 脸色青黄 眼角上带些泪痕 蓝夹袄 只是两颊上已经消失了血色A B C D 是由外到内描写穿戴，是脸色，是眼神。注意按照一定的逻辑顺序排列，故选A。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业2.“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是（）A 表现了封建统
9、治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。B 表现了地主阶级的迷信与自私。C 使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。D 表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。祥林嫂对生活的美好愿望破碎了，使她精神崩溃，最终死亡。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业3.画眼睛是小说祝福在刻画人物方面的一个突出特点，作品多次写祥林嫂的眼睛，其作用是什么？下列分析不正确的一项是（）A 写祥林嫂初到鲁镇做工时是“顺着眼”，表现她安分耐劳的特点。B 写祥林嫂再到鲁镇时虽然仍是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，则是她人生路上遭受重大打击、
10、内心痛苦而难以表达的外在表现。C 写“我”在河边遇见祥林嫂时，只见她“只有眼珠间或一轮还可以表示她是一个活物”。表明她在长期的迫害、打击下精神已经麻木。D 关于眼睛的多次描写，详细地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，有力地揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。眼睛的多次描写详明地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，表现人物命运的悲惨，真正揭示的是对鲁镇人的态度和鲁四老爷家的“规矩”。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业祥林嫂之死祥林嫂之死刑刑 侦侦 报报 告告创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业死亡地点死亡地点死者一生去过的地方：死者一生
11、去过的地方：卫家山卫家山鲁镇鲁镇贺家贺家墺墺鲁镇鲁镇鲁镇！鲁镇！创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业死亡时间死亡时间“昨天夜里，或者就是今天吧昨天夜里，或者就是今天吧”；旧历的年底；旧历的年底；鲁镇祝福时节；鲁镇祝福时节；创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业死者档案死者档案女女二十六七二十六七四十上下四十上下童养媳、寡妇、逃妇、女佣人、被卖的女人、童养媳、寡妇、逃妇、女佣人、被卖的女人、改嫁的女人、痛失爱子的母亲、再次丧夫的寡改嫁的女人、痛失爱子的母亲、再次丧夫的寡妇、被赶出自己家房子的人、女佣人、乞丐妇、被赶出自己家房子的人、女佣人、乞
12、丐无无一个竹篮、一个破碗、一根下端开裂的长竹竿一个竹篮、一个破碗、一根下端开裂的长竹竿性别：亲属：身份：年龄：遗产：创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业嫌疑人分析嫌疑人分析祥林嫂死了，哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关系？请从课文中找出依据。鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯和小叔、卫老婆子和柳妈等鲁镇上的人们，以及“我”。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业大大 骂骂 新新 党党“寿寿”字和字和“事理通达事理通达心气和平心气和平”的对联的对联皱眉皱眉,讨厌祥林嫂是个寡妇讨厌祥林嫂是个寡妇“既是她的婆婆要她回既是她的婆婆要她回去去,那有什么话可
13、说呢。那有什么话可说呢。”“可恶！然而可恶！然而”告诫四婶，不让祥林嫂在告诫四婶，不让祥林嫂在祝福时沾手。死后骂她是祝福时沾手。死后骂她是个个“谬种谬种”支持她婆家支持她婆家把她抢回，把她抢回，自私伪善，自私伪善，冷酷无情，冷酷无情，自觉维护封自觉维护封建制度和封建制度和封建礼教。建礼教。迂腐保守迂腐保守尊崇理学和尊崇理学和孔孟之道孔孟之道下联：品节详明德性坚定下联：品节详明德性坚定 创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 柳 妈脸上已经打皱，眼睛已经干枯，可是还要给地主去帮工受压迫的劳动妇女对祥林嫂改嫁时留下的头上的伤疤采取奚落的态度受封建礼教和封建迷信思想的毒害善
14、意地把阴司故事讲给祥林嫂听，为祥林嫂寻求赎罪的办法，救她跳出苦海，结果适得其反。同情祥林嫂的人也把祥林嫂推向深渊创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业鲁 镇 的 人 们祥林嫂再到鲁镇时，人们“音调和先前很不同”，“笑容也冷冷的了”对于她的故事,开始是同情，很快就感到厌烦，常打断她的话,走开去,后来还故意用别的孩子去逗引她,戳她的痛处，对她进行嘲弄。祥林嫂死后，短工“简捷地说”“我说不清”“淡然地回答”,漠不关心。被封建思想支配,不觉悟，群众之间隔膜、冷漠。内心空虚和无聊家中一律忙,都在准备着年年如此,家家如此的“祝福”大典。同情或者鄙视或者厌恶祥林嫂的，有心无心的杀死
15、了祥林嫂。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业四四 婶婶祥林嫂初来鲁镇：看她安分耐劳的人，留下她自私、冷漠，把祥林嫂当作一件工具。婆婆劫走祥林嫂，拿我家开什么玩笑，因后来的女工思念祥林嫂不准祥林嫂参加祭祀，粉碎了祥林嫂生前免于耻辱、死后免于痛苦的希望，加速了她的死亡。踌躇，“祥林嫂，你放着”慌忙,赶走祥林嫂。对她念念不忘的主人也把祥林嫂推向深渊。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 婆婆 婆婆侧面描写：严厉的婆婆严厉，冷酷无情虽是山里人的模样，应酬从容，说话也很能干精明能干，利用封建家长制无视和践踏祥林嫂的尊严支取祥林嫂的工钱，劫走祥林嫂
16、，强嫁进深山野墺里的贺老六曾经的亲人也把祥林嫂推向深渊。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业大伯、小叔侧面描写：卫老婆子的话大伯来收屋冷酷无情，无视祥林嫂的不幸，自私。封建文化和封建家长制的忠实守护者。祥林嫂：走投无路曾经的亲人也把祥林嫂推向深渊。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业“我”祥林嫂问我灵魂的有无。“踌躇”“也许有吧”问有无地狱，一家人能否见面。“说不清”“逃到四叔家”同情祥林嫂，却无能为力，彷徨，逃避，妥协祥林嫂死了，“心突然紧缩”“脸也变了颜色”“渐渐舒畅”担任启蒙思想的资产阶级知识分子也把祥林嫂推向深渊。创设情境自主学习
17、问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 鲁迅对其笔下的人物大多是鲁迅对其笔下的人物大多是“哀其不幸，怒其不哀其不幸，怒其不争争”，请问祥林嫂抗争过吗？，请问祥林嫂抗争过吗？抗争表现捐：倾其所有,洗刷“污秽”追求人的平等权利问：死前问我鬼神对天经地义的神权的质疑。逃：山中出逃,做工鲁镇撞：改嫁中的“出格”行为对婆家为她安排的命运的反抗敢于直面封建妇道、孝道,维护自我尊严创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 鲁迅对其笔下的人物大多是鲁迅对其笔下的人物大多是“哀其不幸，怒其不哀其不幸，怒其不争争”，请问祥林嫂抗争过吗？，请问祥林嫂抗争过吗？逃:躲避被卖撞:不愿二
18、婚“从一而终”的封建观念捐:向封建迷信低头抗争的结果只能是逃出“苦海”，又进“狼窝”。封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根深蒂固的，落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。不懂抗争创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业环境描写环境描写环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品时代背景或人文环境；自然环境包括人物活动的时间、地点、景物。环境描写用以推动故事情节的发展，或用以烘托气氛，表现人物感情等。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业环境描写环境描写社会环境社会环境鲁镇的鲁镇的“祝福祝福”时节时节自然环境自然环境旧历的年底旧历的年底雪
19、天雪天鲁镇鲁镇创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业环境描写环境描写1.1.小说描写了几次小说描写了几次“祝福祝福”？在小说中起什么作用？在小说中起什么作用？“三次祝福三次祝福”2.2.小说为什么以小说为什么以“祝福祝福”为题？为题？创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业鲁镇年终的大典鲁镇年终的大典显示了辛亥革命以后中国农村的状况：显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧，封建势力和封建迷信思想阶级关系依旧，封建势力和封建迷信思想对人的统治依旧，通过环境描写，对人的统治依旧，通过环境描写，揭示出揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲
20、祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。剧的必然性。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业鲁四老爷家的祝福景象鲁四老爷家的祝福景象“你放着罢，祥林嫂！你放着罢，祥林嫂！”这样一句喝令，粉这样一句喝令，粉碎了祥林嫂生前免于侮辱、死后免于痛苦的愿碎了祥林嫂生前免于侮辱、死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。祥林嫂在祝福时刻一步一步走上死亡的灭了。祥林嫂在祝福时刻一步一步走上死亡的道路。特定的环境描写，道路。特定的环境描写，推动了情节的发展，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。同时也
21、增强了人物形象的真实性与感染力。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业结尾的祝福景象结尾的祝福景象祥林嫂死的惨象和祥林嫂死的惨象和“天地圣众预备给天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，的气氛，形形成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露质的揭露，同时在布局上也起到，同时在布局上也起到首尾呼首尾呼应应，使小说结构更臻完善的作用。，使小说结构更臻完善的作用。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业环境描写环境描写2.2.小说为什么以小说为什么以“祝福祝福”为题？为题？“祝福祝福”是小
22、说情节的枢纽是小说情节的枢纽，小说起于祝福，小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关。福密切相关。祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐的气氛中展祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐的气氛中展开的，开的，鲜明的对照小说的主题，鲜明的对照小说的主题，包含了辛辣的反包含了辛辣的反讽意味。讽意味。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业环境本身（交代时间、地点、交代背景，营造氛围，渲染气氛）人物（烘托心理，衬托形象）情节（推动发展，暗示，为做铺垫，与相照应、对比）主题（表达、寄托、暗示、揭示）创设情境自主学习问题归纳反馈练
23、习合作探究直击高考课堂小结布置作业一篇作品须有个情调。情调是悲哀的，或是一篇作品须有个情调。情调是悲哀的，或是激昂的，我们的语言就须恰好足以配合这悲哀或激昂的，我们的语言就须恰好足以配合这悲哀或激昂。比如说，我们要传达悲哀的感情，就须选激昂。比如说，我们要传达悲哀的感情，就须选择些色彩不太强烈的字，声调不太响亮的字，造择些色彩不太强烈的字，声调不太响亮的字，造成稍长的句子，使大家读了，因语调的缓慢、文成稍长的句子，使大家读了，因语调的缓慢、文字的暗淡而感到悲哀。字的暗淡而感到悲哀。老舍老舍创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业下列四句话各使用了什么修辞方法？这些方法的
24、表达作用？1.1.即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。2.2.只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。3.3.一见面是寒暄，寒暄之后说我一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了胖了”，说我，说我“胖了胖了”之后即大骂其新党。之后即大骂其新党。4.4.年年如此，家家如此，年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类只要买得起福礼
25、和爆竹之类的，的，今年自然也如此。今年自然也如此。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业下列四句话各使用了什么修辞方法？这些方法的表达作用？1.1.即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。比喻。突出祥林嫂在精神上受到毁灭性打击之后，胆小、比喻。突出祥林嫂在精神上受到毁灭性打击之后，胆小、恐惧、怕见人的心理状态。恐惧、怕见人的心理状态。2.2.只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都
26、醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。拟人、反语。和祥林嫂的惨死形成鲜明对照，形象地讽刺拟人、反语。和祥林嫂的惨死形成鲜明对照，形象地讽刺了封建迷信思想，揭露了其骗人、杀人的本质。了封建迷信思想，揭露了其骗人、杀人的本质。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业下列四句话各使用了什么修辞方法？这些方法的表达作用？3.3.一见面是寒暄，寒暄之后说我一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了胖了”，说我，说我“胖了胖了”之后即大骂其新党。之后即大骂其新党。顶针。不但表达紧凑，语言连贯，而且突出了鲁四老爷虚顶针。不但表达紧凑，语言连贯，而且突出了鲁四老爷虚伪和顽固守旧的性格。伪和顽固守旧的性格。4.4.年年如此，家家如此，年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类只要买得起福礼和爆竹之类的，的，今年自然也如此。今年自然也如此。反复。描写了辛亥革命后，反复。描写了辛亥革命后，旧社会旧社会风俗习惯依旧，人们的风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建迷信思想对思想意识依旧，封建迷信思想对人们人们的统治依旧。的统治依旧。
