1、杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中风光不与四时同风光不与四时同小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角早有蜻蜓早有蜻蜓立立上头上头泉眼无声惜细流泉眼无声惜细流树荫照水弄轻柔树荫照水弄轻柔杨万里杨万里小池小池出淤泥而不染，濯清莲而不妖。荷塘月色朱自清朱自清教学目标：1.感受情感美。2.领略画面美。3.赏析语言美。散文包括 抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文、议论散文。散文的主要特点：1.形散而神不散。2.注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。3.语言优美凝练，富于文采。教学目标走进作者朱朱自清自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，取自“春华
2、秋实”之意，为勉励自己在困境当中不丧志，不与坏人同流合污，便取“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名朱自清。籍贯浙江绍兴，1920年毕业于北京大学的哲学系，1925年任清华大学教授。作品主要表现对黑暗现实的忧愤和对美、对光明的憧憬；散文风格素朴缜密，清新沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称。代表作:长诗毁灭，散文春匆匆背影，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。近春园（朱自清荷塘月色原址）荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。荷塘月色初读感知、解析标题曲
3、曲（曲曲（）折折（折折（）袅（袅（）娜（）娜（）颤（颤（）动）动 宛（宛（）然）然 霎（霎（）时）时脉脉（脉脉（）酣（酣（）眠）眠 倩（倩（）影）影梵（梵（）婀（）婀（）玲）玲 妖童媛（妖童媛（）女）女鹢（鹢（）首）首 棹（棹（）将移）将移 纤（纤（）腰）腰沾裳（沾裳（）敛（敛（）裾（）裾（）请请 读读 准准 下下 列列 词词 语语 的的 读读 音音煤屑（煤屑（）蓊蓊（蓊蓊（）郁郁郁郁 踱（踱（）着）着 xiduqzhnio nuchnwnshfnmhnqinyunyxinzhochnglinjwng整体感知初读课文，整体感知初读课文，整体感知1、朱自清为何深夜去月下散步呢？“这几天心里颇不宁
4、静。”（文眼）提示：文眼是指文章中能够统领全文或体现主旨的词句。写作背景 1927年7月，蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，大肆屠杀共产党人，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他既对现实不满而又无法理解这样复杂的斗争形势，做不到“投笔从戎”，拿起枪来革命，所以陷入苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了荷塘月色这篇文章。初读课文，整体感知初读课文，整体感知2、既然心里不宁静，作者是如何排解心中烦恼的？“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”“我悄悄地披了大衫，带上门出去。
5、”再读课文，探究思考3、请画出文中，朱自清先生的活动轨迹图4、作者行踪中，心情有什么变化？作者的活动轨迹:月下荷塘月下荷塘荷塘上的月色荷塘上的月色荷塘四周荷塘四周出家门踱小路观荷塘回家再读课文，探究思考4、作者行踪中，心情有什么变化？找出情感变化的句子。1.心里颇不宁静2.便觉是个自由的人3.且受用这无边的荷香月色好了4.但热闹是是他们的，我什么也没有5.可惜我们现在早已无福消受了6.这令我到底惦着江南了不宁静悠闲自在淡淡的喜悦绵绵愁绪失望不宁静情感变化句子：想起荷塘荷塘路上荷塘月色惦着江南内外结构内外结构 心心不宁静不宁静寻寻找找宁宁静静受用受用宁静宁静仍仍不不宁宁静静明线明线：行踪变化：行
6、踪变化暗线暗线：情感变化：情感变化文章结构小结（线索）n 文本研读文中的诗眼有何作用“这几天心里颇不宁静。这几天心里颇不宁静。”引领全篇，是文眼句；交代夜游荷塘的原因；直抒胸臆，奠定全文的感情基调；1 1、齐读、齐读2-32-3段，段，去荷塘的路上，作者有哪些心理活动？其中以什么心理为主？请品析关键语句。品读文章，鉴赏意境品读文章，鉴赏意境读4-6段，鉴赏荷塘之景，找出你喜欢的句子，进行赏析月下荷塘荷塘月色荷塘四周01 01 月下荷塘月下荷塘第四自然段具体描写了月下荷塘的哪些景物？荷叶荷花荷香流水朱自清先生用了218个字描绘荷塘，为了精炼，我把这段文字精简到69个字：看荷塘上面，有很多叶子，叶
7、子中间还有些白花，有的开着，看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。叶子下面是流水，但看不见。比较这两段文字，你认为哪个表达效果好？探究讨论：选择一个方面对比分析，然后推举一个代表发言。荷叶（比喻）（比喻）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。“亭亭”与前面哪个词相呼应，它修饰的是“舞女”还是“裙”？【明确】与“高”相呼应，修饰“舞女”。本体叶子；喻体亭亭的舞女的裙。为什么作者要用裙来比喻叶子呢？它们之间有何相似之处？因为舞女的裙与叶子自然舒
8、展、飞舞旋转的形态相似。荷叶本来是静的，但作者想像它是动的，是舞女的裙，这是以虚写实，以动写静。表现出了荷叶灵动飘逸柔美的风姿。“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”本句运用了哪种修辞手法？若换用其它修辞手法好不好？为什么？【明确】拟人；不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人。“袅娜、羞涩”说明荷花什么样的特点？【明确】“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）。将用来描写女子姿态和神情的词语用在花身上，赋予了物以灵动的生命力。表现荷花一种少女的柔美与娇羞。“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出
9、浴的美人”。本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？【明确】本体白花；喻体一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。A月下的荷花晶莹剔透、冰清玉洁，与“一粒粒”的“明”珠相似；B白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中闪闪发光、忽明忽暗，与“碧天”里的“星星”相似，赋有动态美；C荷花的纤尘不染、优雅高贵，与刚出浴的美人相似（冰清玉洁、妩媚羞涩）。三个比喻从不同角度写出了淡月照耀下荷花的特点:晶莹剔透的光华;绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光;纤尘不染的丽质。用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动博喻，用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻。运用博喻能加强
10、语意，增添气势。例如：辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。多本多喻，是连喻：“你的眉儿细又长，好象树梢的弯月亮；你的眼睛明又亮，好象秋波一个样；你的脸儿红又圆，好象苹果到了秋天”。】“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。”春春“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉
11、呢？通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）修辞手法：通感 通感，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。用歌声的时断时续、隐隐约约来写“荷香”的时有时无、时淡时浓。（1 1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2 2）人靓歌甜。）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（听觉转为味觉）（3 3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（嗅觉转为听觉）（4 4）塘中的月色并不
12、均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）奏着的名曲。（视觉转为听觉）（5 5）观众的目光刺得他浑身疼）观众的目光刺得他浑身疼 。（6 6）彭老师）彭老师的骂声硬梆梆地隔空砸来的骂声硬梆梆地隔空砸来 。流水脉脉，拟人，默而有深情流水脉脉，拟人，默而有深情。由。由叶子的风韵想象到叶子叶子的风韵想象到叶子下的水下的水，言，言有尽而意有尽而意无穷。无穷。荷波荷波 荷波闪电比喻比喻（突出快速（突出快速凝碧）凝碧）流水流水0 02 2 塘上月色塘上月色如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又笼着轻柔的梦
13、灌木的黑影 杨柳的倩影光和影的和谐像名曲塘上月色朦胧优雅 为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？“泻”“浮”二字的审美情趣“泻泻”既照应了以流水既照应了以流水喻月光，又写出了月辉喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。，使月光有了动感。“浮浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘含蓄之态。的轻飘含蓄之态。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 洗：写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态.笼：写出了月光的
14、朦胧柔和又像笼着轻纱的梦又像笼着轻纱的梦“画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美）语言美：语言美：修辞：拟人、比喻、通感修辞：拟人、比喻、通感动词：泻、浮、洗、画动词：泻、浮、洗、画叠词：曲曲折折、田田、叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、淡淡约、淡淡0 03 3 荷塘四周荷塘四周荷塘的四面荷塘的四面远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般整体的风光整体的风光杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声由远及近、由静及动由远及近、由静及动本段写景中，作者选用了一些叠词，结合语境赏析荷塘四周远远近近 高高低低写出树的错落有致
15、，开阔且立体，用语平实自然重重 阴阴 隐隐约约传神地描述出特定环境中景物的特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛叠词的运用：传神地描述出事物的特征，读起来节奏鲜明，富有音乐美问题问题 在如此安静的夜晚，作者又为何写“蝉声”和“蛙声”？作者在4、5、6段写荷塘之美、月色之幽是动静结合、虚实相生、疏密相间、浓淡相宜，匀称、完美。那有没有不合美感的语句？如果有，你是如何理解的？黑影，峭楞楞如鬼一般，令人惊恐；灯光，是瞌睡人的眼，萎靡不振；蝉声，烦躁、落寞、孤寂。合作探究（2）游完荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，而且表现了
16、对美好自由生活的向往（1）从全文看，这是在游完荷塘之后往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，顺理成章。合作探究（4）“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。（3）“可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。又记起西洲曲里的句子，西洲曲是以谐音描写了一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。明确：引用采莲赋，意在写出古时采莲的欢乐情景，表达自己对自由美好生活的向往和追求。西洲曲本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者借用
17、来表达思乡之情。采莲赋采莲赋西洲曲西洲曲俊男靓女俊男靓女 脉脉传情脉脉传情小船艳歌小船艳歌 热闹风流热闹风流青年女子青年女子思念情人思念情人眷念不能眷念不能 情如水清情如水清热、动热、动冷、静冷、静强强烈烈对对比比内内心心矛矛盾盾“这令我到底惦着江南了”放在此处有何用意？问题：作者前面引用的古诗词，皆是写江南采莲热闹的景象。而此句话则表明作者由想象的世界回到现实中来。结构上，起过渡作用；内容上，则是作者想到这些场景，触景伤情，面对现实，作者感到苦闷而彷徨，无所适从。全文最后一句话有什么作用？照应开头，使文章形成圆形结构。同时以静写动，用此时寂静的环境来反衬作者内心的不平静。从出家门到忆起采莲的
18、情景，这一切不过是一场梦，我们终究是要回到现实中的。哀愁依旧，心，依旧不宁静，流露出“淡淡的哀愁”。讨 论:从文章中我们能看出作者的情感基调是喜从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦的还是哀愁的？为什么？悦的还是哀愁的？为什么？关于本文的主旨有如下几种说法，你赞成关于本文的主旨有如下几种说法，你赞成哪一种？说出自己的理由。哪一种？说出自己的理由。v不满现实向往光明不满现实向往光明 李国平李国平v苦闷彷徨与寂寞苦闷彷徨与寂寞 吴周文吴周文v内心矛盾与冲突内心矛盾与冲突 钱理群钱理群v彷徨苦闷却无不满彷徨苦闷却无不满 程程 翔翔v有浓浓的哀愁有浓浓的哀愁 姚效先姚效先v不消沉，无哀愁不消沉，无哀愁
19、 吴海发吴海发众说纷纭：众说纷纭：荷塘月色荷塘月色的思想内容的思想内容其实其实，其实，没有必要规定一个权威性的唯一的没有必要规定一个权威性的唯一的答案。应该允许见仁见智。答案。应该允许见仁见智。正因为如此，正因为如此，荷塘月色荷塘月色成为经典，成成为经典，成为一首耐读的朦胧诗。而且过去为一首耐读的朦胧诗。而且过去、今天和今天和未来，未来，每一个读者都会根据自己的所处的每一个读者都会根据自己的所处的年代、身份年代、身份、阅历等读出一片属于自己的阅历等读出一片属于自己的那一片那一片荷塘月色。荷塘月色。这就是创造性的阅读，这就是创造性的阅读，这就是阅读名作的乐趣。这就是阅读名作的乐趣。荷塘月色 文章
20、写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想（马克思列宁主义）,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。文章主旨现实（行踪）带门出去走在路上月下荷塘塘上月色江南旧俗推门进来塘的四周颇不宁静（情感）淡淡喜悦淡淡哀愁淡淡喜悦淡淡哀愁无限慨叹惦记江南无法回避（圆形结构）（圆形结构）1.手法灵活多样，善用修辞。如：鲜明的比喻、明显的对比、强烈的衬托、生动的拟人、传神的通感2.语言新颖，用词精准传神。如：动词和量词等。3.融情入景、即景抒情。文章通过游踪的转换，以
21、景物来传达内心的情感变化。4.运用叠词，节奏鲜明。如：迷迷糊糊、悄悄、蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡、曲曲折折等。艺 术 特 色语言语言 作用小结：作用小结：比喻比喻拟人拟人通感通感动词动词叠词叠词加强描写对象的具体性、形象性使我们加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受在遐思中获得无尽的美感享受更添景物灵动秀人的气质更添景物灵动秀人的气质使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。人情动神摇。精当生动，富于表现力精当生动，富于表现力传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，发现自己咬着牙走了很长的路。-莫泊桑林语堂说：“孤独两个字拆开，有孩童，有瓜果，有小犬，有蚊蝇，足以撑起一个盛夏傍晚的巷子口，人情味十足。稚儿擎瓜柳蓬下，细犬逐蝶深巷中。人间繁华多笑语，唯我空余两鬓风。孩童水果猫狗飞蝇当然热闹，可都与你无关，这就叫孤独。”
