1、李煜课堂导入课堂导入他是才子，是词人，是帝王。作为词人，他是成功的；作为帝王，却是失败的。然而，正是失败的帝王成全了词人的成就。如果他没有经历从帝王到臣虏的人生巨变，他的词作就不可能有那种深沉的生命体验，难以成为“词中之帝”。他，有着究竟怎样不同寻常的人生？创造了怎样别具一格的词作？今天，让我们一起走进词人李煜笔下的虞美人，一起感受这首“绝命之词，气血之作”。壹把握诗歌中的意象，掌握鉴赏诗歌的方法。贰抓关键词语，理清思路，熟读成诵。叁感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。学习目标学习目标第一部分文化常识文化常识第二部分初步感知初步感知第三部分深入探究深入探究第四部分课外拓展课外拓展壹文化常识文
2、化常识解读题目解读题目“虞美人”，唐玄宗时教坊曲名，后用为词牌名。此调初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又作一江春水玉壶冰等。双调五十六字或五十八字，上下阕皆为两仄韵转两平韵。李煜，初名从嘉，字重光，南唐中主第六子。在位十五年，世称李后主。工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。后期后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚
3、乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。这首虞美人是李煜的绝命之词，当作于北宋太宗太平兴国三年(978）。是时李煜幽囚汴京已近三年。相传李煜于七月七日生日当晚，在寓所命故妓作乐唱此词，宋太宗闻知而命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。宋代王铚默记:“后主在赐第，因七夕，命故妓作乐，声闻于外。太宗闻之，大怒。又传小楼昨夜又东风及一江春水向东流之句，并坐之，遂被祸。”据这些记载可知，宋太宗一直对李煜心存怀疑，杀之而后快之心由来已久，这首词是导致李煜被毒死的直接原因。写作背景贰初步感知初步感知诵读感悟春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问
4、君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。1.结合注释，试着翻译诗歌。春花秋月:指季节的更替。往事知多少:多少往事都难以忘却。故国:指南唐。雕栏玉砌:雕饰华美的栏杆与用五石砌成的台阶，指宫殿建筑。朱颜改:红润的容颜改变了，指人已憔悴。几多:多少。2.根据诗歌内容，用一个字概括词人的内心世界。(词眼)“愁”3.思考:李煜有哪些愁?愁:往事之叹、亡国之痛、故国之思4.诗歌中的意象有哪些?意象:春花秋月、往事、小楼、东风、故国、月明、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。叁深入探究深入探究思考问题5.“5.“春花秋月春花秋月”本是美好的事物，词本是美好的事物，词人却为何希望它早点结束人却为何希望它早点结束?亡国
5、之君、内心痛苦、以乐景写哀情。(三春花开，中秋月圆，岁月不断更替，人生多么美好!可是诗人这囚犯的苦难岁月，什么时候才能完结呢?)思考问题6.“6.“往事知多少往事知多少”中中“往事往事”的内涵的内涵是什么是什么?是快乐的往事。物质层面:锦衣玉食、后宫佳丽等等;精神层面:欢乐、尊严、自由、生存的安全感等等。思考问题7.7.作者用了哪些手法来写作者用了哪些手法来写“愁情愁情”?虚实结合(眼前一回忆、想象)对比(现在一过去、物一人)比喻(满腔愁绪一一江春水)艺术特点艺术特点起伏跌宕的笔法。自问“春花秋月何时了”(实景)自叹“往事知多少”(虚写)登楼遥望(回忆)“雕栏玉砌”“朱颜”(虚写)愁艺术特点艺
6、术特点鲜明巧妙的对比和回环。形象生动地传达出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平。艺术特点艺术特点把抽象的感情形象化。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用江水喻愁，用东逝水比喻愁绪源源不断，化抽象为具体。总结主旨总结主旨在这首词中，词人以明净凝练、优美清新的语言，运用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，抒发了对故国的思念、对亡国的哀怨以及由此产生的绵绵无尽的愁绪。肆课外拓展课外拓展帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。浪淘沙李 煜说说说说“帘外雨潺潺帘外雨潺潺,春意阑珊春意阑珊”它所它所传达出来传达出来的神韵。的神韵。A以声写静，传达出词人亡国后的孤寂之感。B以雨滴声声写出词人内心愁绪纷扰。C以春雨之寒，衬托人物内心的悲凉。总结：白描手法，以粗条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富的内心活动。虞美人
