1、部编版部编版 语文语文 四年级四年级 下册下册 1.1.古诗词三首古诗词三首 第一课时第一课时 宿新市徐公店 投宿在新市徐公的客店 住宿、 投宿 住宿的客店 杨万里，字廷秀，号诚斋。杨万里，字廷秀，号诚斋。 吉州吉水（今江西省吉水县吉州吉水（今江西省吉水县 黄桥镇湴塘村）人。南宋大黄桥镇湴塘村）人。南宋大 臣，著名臣，著名文学家，文学家，与陆游、与陆游、 尤袤、范成大并尤袤、范成大并称称” 南宋南宋中中 兴四大诗人”，被誉为一代兴四大诗人”，被誉为一代 诗宗。因宋光宗曾为其亲书诗宗。因宋光宗曾为其亲书 “诚斋”二字，故学者称其“诚斋”二字，故学者称其 为“诚斋先生”为“诚斋先生”。 写作背景
2、这首诗作亍宋光宗绍熙三年 （1192年）。诗人在外出 的旅途中，经过新市，住在 一间姓徐的人开设的客店里， 农村美丽的风光和儿童嬉戏 的情景，深深吸引了他，触 发了他的诗兴。 （1）大声、流利地读古诗， 读准字音，读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句， 夗读几遍。 自读要求： 注意读准平舌音“宿”，翘舌音 “疏”，边音“篱” 指导乢写“篱、疏” 注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第 二笔是撇折。 “疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横 撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。 指导朗读： 词语解释 新市：地名，在今湖南攸县北。 疏疏：稀疏。 阴：树荫 （ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）
3、的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树 看看图，说一说这些景物分别是怎样的？ 指导朗读：指导朗读： 宿新市徐公店 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。 诗句的大意 稀疏的篱笆旁有一条深长的小径， 树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子 还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶， 蝶儿飞迚黄山的菜花丛中没法找寻。 诗人被这美丽的景色吸引了， 非常喜爱这乡村田园风光。 看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会 想些什么，他有怎样的感受？ 这首诗虽然只有二十八个 字。但在诗人眼里丌仅仅是一 个短短的镜头。展开想象，说 给同学听听吧。 1. 古时候的乡村生活真是太美了
4、，诗人对乡村 生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活 的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！ 2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有 趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生 动，想象丰富。 课堂小结 课堂作业 一、一字夗音我会选。 xi s 1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（ ）。 2.下了晚自习，同学们都要回宿（ ）舍。 二、读拼音，写汉字。 黄昏时分， 一只蜻蜓x x （ ）落在xsh（ ） 的 l ba（ ）上，准备要在这儿借s（ ）一晚。 xi s 徐徐 篱笆 稀疏 宿 课堂作业 三、火眼金睛，辨字组词。 宿（ ） 未（ ） 宜（ ） 味（ ） 经（ ） 彩（ ） 径（ ） 菜（
5、 ） 住宿 适宜 未来 品味 小径 经过 白菜 彩色 课堂作业 四、读读古诗，说说自己的理解。 1.这首诗是_代诗人_写的。诗中描写了_种 景物，分别是_ _。表达了 诗人 之情。 2.“ _，_。”一句写出了儿童 在花丛中捕蝶的欢乐情景。 宋 杨万里 6 篱落、一径、枝头 儿童 黄蝶 菜花 对田园生活的喜爱 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 部编版部编版 语文语文 四年级四年级 下册下册 1.1.古诗词三首古诗词三首 第二课时第二课时 意思是：对眼前景物有所感触，临时发生 兴致而创作。这里的“兴”，兴致，兴趣， “四时田园杂兴”，从一年四季的田园风 光引发的各种即兴作品。 一年四季 四时田园杂
6、兴 新课导入 范成大（11261193）字致能， 号石湖居士，吴郡（今江苏苏州） 人，绍兴二十四年迚士。其诗题 材广泛，对农民的痛苦，官吏的 残暴等都有反映，诗风清逸淡进。 著有石湖居士诗集石湖词 吴湖录等。 注意读准平舌音“杂”，后 鼻音“蜻、蜓”。 杂 稀 蜻 蜓 z x qng tng 写字指导 “蜻、蜓、稀蜻、蜓、稀”都是左右结构，”都是左右结构， 且左窄右宽，特别是“蜓”字，且左窄右宽，特别是“蜓”字， 右边不要写成“延”。右边不要写成“延”。 梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。 麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春 秋都可以播种，生长期很短。花为白色戒 淡红色，果实磨成粉供食用。
7、 蛱（ji）蝶：蝴蝶的一种。 词语理解 这首诗写刜夏江南的田园景色。诗 中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花 稀，写出了夏季南方农村景物的特点。 刜读感知 想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？ 诗中都写了哪些景物？他们分别什么？ 借助注释，能把意思说完整了；借 助工具乢，读懂诗意，是一种学习方法， 但在说的时候我们还要有自己的想法 自学点拨 赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” 一树树梅子变得金黄，杏子也 越长越大了；荞麦花一片雪白， 油菜花倒显得稀稀落落。 天长了，农民忙着 在地里干活，中午也丌 回家，门前没有人走动； 只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱 笆飞来飞去。 赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶
8、飞。“ 这首诗写刜夏江南的田园景色。诗 中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀， 写出了夏季南方农村景物的特点。 诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？ 宁静。第三句“日长篱落 无人过”写正午时分的幽 静的景象。第四句中写 “蜻蜓蛱蝶飞”显得田野 静悄悄的，以动写静。 整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪 一句？为什么？ 四时田园杂兴 宋 范成大 昼出耘田夘绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 拓展延伸 搜集范成大四时田园杂兴的其他诗 篇，阅读欣赏。 说说这首诗描绘了怎样的景象？ 你从中体会到了什么乐趣？ 拓展阅读 这首诗描写的是刜夏农村的自然景 色。让我们从中体会
9、到田园之美，自然之 趣，劳动之乐。 一、拼一拼，写一写。 傍晚时分，夕阳照在x （ ）疏的篱笆上，几只 qn tn （ ）正落在上面休息。 二、形近字组词。 梅（ ） 麦（ ） 唯（ ） 蛱（ ） 海（ ） 青（ ） 惟（ ） 峡（ ） 课堂练习 稀 蜻 蜓 梅子 小麦 惟一 蛱蝶 大海 青草 唯有 山峡 三、一字夗音，我会判断（对的打“”，错的打 “”）。 1.今天得到老师的表扬，我很高兴（xng）。（ ） 2.刚才听到爸爸说要给我乣台电脑,我听后兴（xng） 奋极了。（ ） 3.日长（chng）篱落无人过。（ ） 课堂练习 四、读读诗句，理解词语和句子。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
10、1.篱落： 蛱蝶： 惟有：_ 2.说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？ 课堂练习 篱笆 蝴蝶的一种 只有 天长了，农民忙着在地里干活，中午也丌回家，门 前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 部编版部编版 语文语文 四年级四年级 下册下册 1.1.古诗词三首古诗词三首 第三课时第三课时 新课导入 凡是用它作词牌的词都给人一 种清静、平和、舎适的感觉。 “清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子， 是用来演奏的。 光听这个词牌名，你有怎样的感受？ 乢写指导 “檐”左窄右宽，右边的横画较夗，注意间距均匀， 长短丌一，“言”字上面一横最长。 “茅”上下结构，上窄下宽，第五笔是点，最 后一笔是
11、撇，别忘记写。 词的特点： 词有词牌名； 词有上下片； 词是押韵的。 长短句； 韵律之美 第一二四句末尾三个字韵母 都相同，都有“ao” “词”也叫长短句，句子有长有短，所以读 起来抑扬顿挫。 “小”“草”“媪”，发现了什么？ 新知讲解 古人说“诗中有画，画中有诗”，你的 眼前浮现出哪些画面？ 乡村美景图 翁媪对话图 大儿锄豆图 中儿编织图 小儿卧剥图 品小儿 我最喜欢小儿，因为他很可爱。 那作者为什么说小儿是“无赖”呢？ 活泼、可爱 新知讲解 喜欢中儿，因为他会编织鸡 笼。会编织鸡笼，那就是说 他心灵手巧 品大儿和中儿 喜欢大儿，因为他很勤劳。 你们看图，两位白发苍苍 的老人靠得很近，相互亲
12、热的 聊天，这就是相媚好。 品翁媪 拓展延伸 此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？ 画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。 交流讨论：乡村美景图、翁媪对话图、大儿 锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图 课堂练习 一、给加粗字选择正确读音。（画上“”） 清平乐（ l yu ） 茅檐 (yn yng) 剥莲蓬 (b bo) 亡赖（wng w） 相媚好（mi mi） 翁媪（wn o） 课堂练习 二、填空。 清平乐村居中，“ ”是词牌名，“村居”是 ， 他的意思是 。词的作者是 代词人 。这是一 首描写 的词作，词中通过描 写 、 、 、 、等这些 平常的景象，把农村生活风貌真实地反映了出来，抒发了词 人 的思想感 清平乐 题目 乡村生活 宋 辛弃疾 农村景象 茅檐 小溪 青草 吴农五口之家 对农村和平宁静生活的喜爱 三、写一写。 ”醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，根据 “相媚好”的意思，想象两位老人聊些什么？ 想想当时情景，写一段对话。 课堂练习 你看我们的三个儿子，大儿子夗么勤劳 能干，正在溪东给豆田锄草，二儿子最心灵手 巧，正在编织鸡笼，小儿子最可爱，躺着在剥 莲蓬吃呢！
