1、记叙文阅读知识及技巧记叙文知识点汇总表记叙文知识点汇总表记叙文六要素：记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过 和 结果。记叙人称记叙人称第一人称（亲切自然、真实可信）第二人称（适于变换、利于抒情）第三人称（自由灵活、不受限制）记叙顺序记叙顺序顺叙（脉络清楚、有头有尾）倒叙（设下悬念、引人入胜）插叙（丰富内容、突出主题）表达方式表达方式记叙，描写为主兼有议论、抒情（画龙点睛、深化主题）材料详写用墨如泼（突出中心）略写惜墨如金（结构完整）表现手法表现手法联想、象征、对比、夸张描写方法描写方法肖像、语言、动作、心理、神态描写角度描写角度正面、侧面（直接、间接）中心思想中心思想 （感情）补叙
2、（补充交代、豁然开朗）第一部分第一部分记叙文基本知识记叙文基本知识一、一、概念：概念：记叙文是以记叙文是以写人记事、写景状物写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。叙述为主要表达方式的一种文体。二二、记叙文阅读的考点：、记叙文阅读的考点：1、理清文章的思路、脉络和层次；、理清文章的思路、脉络和层次；2、感知文章主要内容，概括主题思想；、感知文章主要内容，概括主题思想；3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；意义；4、推敲重要词语在语境中的意义和作用；、推敲重要词语在语境中的意义和
3、作用；5、把握文中关键语句，并根据表达方式及常用、把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；修辞手法等，体会其深层含义及作用；6、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏。向，并进行个性化的评价和鉴赏。三、三、记叙文的特点记叙文的特点 记叙文最突出的特点是：记叙文最突出的特点是：“以事感人，以事感人，以情动人以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、就是说通过具体的事件叙述、形象的人物活动描写来表现文章的中心思形象的人物活动描写来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人想和作者的感情立场，读
4、后使人受到其人其事的感染和影响。其事的感染和影响。四、四、记叙文的六要素记叙文的六要素 记叙文的六要素包括记叙文的六要素包括时间、地时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果点、人物、事件的起因、经过和结果，这些要素在文中既可以直接交代，也这些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。间接交代的要素，读可以间接交代。间接交代的要素，读者可以根据文章的内容悟出。掌握记者可以根据文章的内容悟出。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。理清事情发生、发展的脉络。五、五、记叙文的结构记叙文的结构记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：记
5、叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：第一，第一，按时间先后按时间先后安排结构；安排结构；藤野先生藤野先生第二，按第二，按人物的活动人物的活动、地点的转移地点的转移安排结构；安排结构；从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋第三，按事件第三，按事件情节的发展情节的发展阶段，即：事件的发阶段，即：事件的发生、发展、结果安排结构；生、发展、结果安排结构；鲁智深倒拔垂杨柳鲁智深倒拔垂杨柳第四，按第四，按作者的思想感情变化作者的思想感情变化安排结构。安排结构。荔荔枝蜜枝蜜另外，记叙文中的另外，记叙文中的过渡过渡段，也是不可忽视的。段，也是不可忽视的。这些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过这
6、些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段既是对上文的渡自然，浑然一体。同时，过渡段既是对上文的小结，点小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。明了主要内容，又是对下文的提示。六、六、记叙文的表达方式记叙文的表达方式 记叙文的表达方式包括记叙、描写、说明、议记叙文的表达方式包括记叙、描写、说明、议论，兼有抒情。论，兼有抒情。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。a.记叙：记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。b.描写：描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘用形象的
7、语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分：按内容分：主要有人物主要有人物描写、环境描写等描写、环境描写等。从角度分：从角度分：有正面描写、侧面描写有正面描写、侧面描写和细节描写等和细节描写等。c.议论：议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。主要起对问题的看法等。主要起画龙点睛画龙点睛的作用。的作用。d.抒情：抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。
8、其作用是作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力深化文章的中心思想，增强文章的感染力。七、记叙的七、记叙的线索线索 记叙文的线索可以是记叙文的线索可以是人人，可以是，可以是事事，可，可以是以是物物，还可以是人物的，还可以是人物的思想感情的发展变思想感情的发展变化化，也可以，也可以时空转移时空转移为线索，有的记叙文则为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，有利有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。于理清文章结构层次，理解文章思想内容。怎怎 样样 找找 线线 索？索？v文章的标题文章的标题 父亲的谜语父亲的谜语 v反复出现的词或事物反复出现的词
9、或事物背影背影v文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 黄河颂黄河颂v作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化）保尔和冬保尔和冬妮娅妮娅线索：两人的感情变化线索：两人的感情变化 v“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感故乡故乡线索：线索：我在故乡的见闻感受我在故乡的见闻感受 v线索的作用线索的作用：使文章内容井然有序地：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格，组合在一起，表现人物的思想性格，理清事情的来龙去脉。理清事情的来龙去脉。八、八、记叙的顺序记叙的顺序 记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发
10、展的过程，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。文章这种方法叫顺叙。文章脉络清楚、有头有尾。脉络清楚、有头有尾。倒叙，倒叙，即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个过程。通常是为了过程。通常是为了制造悬念，吸引读者制造悬念，吸引读者。插叙，插叙，是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结束后
11、，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明，某些解释说明，以以丰富内容、突出主题丰富内容、突出主题。九、九、记叙的人称记叙的人称 记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第二人称。二人称。以以“我我”的口吻或角度展开叙述是的口吻或角度展开叙述是第一人称第一人称。采用第。采用第一人称，一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内
12、容不能超过但所写的内容不能超过“我我”耳闻目睹的范围。在一般耳闻目睹的范围。在一般记叙文和散文中，记叙文和散文中，“我我”即作者；但在小说中，即作者；但在小说中，“我我”是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等是是第三人称第三人称。在文中用。在文中用“他他”或或“他们他们”来叙述，来叙述，以旁以旁观者的身份出现。用这种人称不受时空限制观者的身份出现。用这种人称不受时空限制，写起来比，写起来比较自由。较自由。以以“你你”或或“你们你们”进行叙述的是进行叙
13、述的是第二人称第二人称。是。是直接直接与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉，也便于情与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉，也便于情感抒发。感抒发。十、十、记叙的中心记叙的中心 记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出来的来的对生活的一定看法对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章。中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。概括记叙性作品的中心常用的格式是概括记叙性作品的中心常用的格式是：本文：本文记叙了（描写了）记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌
14、颂了、揭事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）露了、批判了）的思想（性格、精神、实的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的质），抒发了作者的的感情。概括段意可的感情。概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。归纳。十一、十一、记叙的详略记叙的详略凡是对中心思想起重要作用，即凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、内涵深刻、情节生动情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及要材料虽
15、不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。文章点面结合的问题。点（详写），体现了文点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想章的深度，突出中心思想；面（略写），体现面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。了文章的广度，使文章全面、丰满。有时，在有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。安排详写材料时，还应注意前后呼应。十二、十二、记叙中景物描写的作用记叙中景物描写的作用 v环境描写：环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境描写和社会环境描写v（1）自然环境自然环境:描写自然景观如天气、季节、山描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物川、湖海等自然景物v（2）社会环境
16、社会环境:描写社会状况或者人物活动的场描写社会状况或者人物活动的场景和周围景和周围(室内室内)的布局、陈设的布局、陈设v 景物描写在记叙文中的作用景物描写在记叙文中的作用 v 1 1、交待要素（暗示时间、交待要素（暗示时间)。v 2 2、渲染气氛。、渲染气氛。v 3 3、烘托人物心情。、烘托人物心情。v 4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。v 5 5、帮助塑造人物性格。、帮助塑造人物性格。十三十三、记叙文内容和段意归纳、记叙文内容和段意归纳回答清楚什么回答清楚什么时间时间、什么、什么地点、地点、什么什么人人做什么做什么事。事。十四、十四、记叙文的表现手法记叙文的表现手法记
17、叙文中常用的表现手法：象记叙文中常用的表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物后呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）反衬）十五、十五、记叙文段落层次的划分方法记叙文段落层次的划分方法a.按按时间、空间的结构时间、空间的结构来划分；来划分；b.按按人物、情景的变化人物、情景的变化来划分；来划分；c.按按空间顺序空间顺序来划分；来划分；d.按按选材角度的变化选材角度的变化来划分来划分概括内容要概括内容要抓住抓住语段的语段的要点要点，用，用简明准确简明准确的语句表达出来，概括性要强，语句要
18、的语句表达出来，概括性要强，语句要完整完整。第二部分第二部分常见试题及解题思路常见试题及解题思路 内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素心要素-人物和事件人物和事件。当然，有时候，重要的时间、。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。要信息。答题模式：答题模式：1.概括主要内容概括主要内容
19、 （人物（人物+在什么情况在什么情况+做什么事做什么事+结果）结果）v如：如：爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了英子在参加毕业典英子在参加毕业典礼时回忆起和爸爸的相关往事，意识到爸爸礼时回忆起和爸爸的相关往事，意识到爸爸的良苦用心和自己的责任。的良苦用心和自己的责任。v母爱大于爱母母爱大于爱母叙写了一对小夫妻因要出国叙写了一对小夫妻因要出国旅游而准备让母亲照看小狗旅游而准备让母亲照看小狗,(1分分)后被母爱感后被母爱感动改变主意，动改变主意，(1分分)决定带母亲一起出国旅游决定带母亲一起出国旅游的故事。的故事。(1分分)2.理解题目的含义及作用理解题目的含义及作用 题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛
20、”，文章的题目总，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从目的含义应从字面意思字面意思和和深层含义深层含义（即与（即与中心相联系）两方面来考虑。具体、形象中心相联系）两方面来考虑。具体、形象的题目，的题目，能引起读者的阅读兴趣能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽；含蓄隽永、意味深长的题目，永、意味深长的题目，能引起读者的思考能引起读者的思考；也有的题目直接也有的题目直接揭示中心、点明主旨揭示中心、点明主旨。（1）一语双关。题目字面意思及表达的深层含义。）一语双关。题目字面意思及表达的深层含义。例：例：爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了，可以理解为，可以
21、理解为“爸爸种的夹爸爸种的夹竹桃败了竹桃败了”，也可以理解为，也可以理解为“爸爸去世了爸爸去世了”；未选未选择的路择的路可以理解为可以理解为“在岔路口没有选择走的路在岔路口没有选择走的路”，也可以理解为也可以理解为“人生道路上的选择人生道路上的选择”。v解答模式：题目设置巧妙，一语双关，本解答模式：题目设置巧妙，一语双关，本指指实指实指，吸引读者，突出主题，耐人寻，吸引读者，突出主题，耐人寻味。味。（2）标明文章的线索。例：）标明文章的线索。例：背影背影这一课就是这一课就是以父亲的背影作为文章的线索行文的。以父亲的背影作为文章的线索行文的。（3）概括文章主要内容。例：）概括文章主要内容。例：济
22、南的冬天济南的冬天、鲁智深倒拔垂杨柳鲁智深倒拔垂杨柳等。等。解答模式：此题交代了文章的线索，全文围解答模式：此题交代了文章的线索，全文围绕绕行文，突出了文章的中心，使结构清晰，行文，突出了文章的中心，使结构清晰，主题突出。主题突出。解答模式：此题概括了文章的主要内容，全文解答模式：此题概括了文章的主要内容，全文围绕围绕展开叙述（描写），使人一目了然。展开叙述（描写），使人一目了然。(4).(4).交代故事发生的背景（时间、地点等）。例：交代故事发生的背景（时间、地点等）。例：罗迦诺的乡村罗迦诺的乡村故乡故乡等。等。解答模式：题目交代了故事发生的背景。解答模式：题目交代了故事发生的背景。（5 5
23、）点明文章中心。）点明文章中心。秋颂秋颂解答模式：题目点明文章的中心，突出主题。解答模式：题目点明文章的中心，突出主题。（6）运用修辞，吸引读者。例：）运用修辞，吸引读者。例：变色龙变色龙运用运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。解答模式：题目运用了解答模式：题目运用了的修辞方法，生动形的修辞方法，生动形象地写出了象地写出了，（有什么表达效果），（有什么表达效果）1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明
24、对象）点明对象）2、再思考深层含义：、再思考深层含义：（1）结构）结构 （线索（线索 悬念）悬念）（2）主旨）主旨 与主旨的关系（点明、揭示）与主旨的关系（点明、揭示）（3）人物）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）作者的情感与态度、作者情感的触发点）（4）写法）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）修辞（比喻、拟人、双关等）3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。意丰、发人深思、引起阅读兴趣。桥在水上桥在水上v这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水
25、上。这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。v星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。v桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。v一辆红色小桥车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从一辆红色小桥车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在
26、桥头观望。v两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。“早上早上好好!”男孩女孩异口同声说。男孩女孩异口同声说。v“早上好早上好!”男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。v“这是你的早餐这是你的早餐!”男孩把手里的纸包递过去。男孩把手里的纸包递过去。“这是你这是你的苹果的苹果!”女孩把手里的纸包也递了过去。女孩把手里的纸包也递了过去。v女孩双手撑在膝盖上，女孩双手撑在膝盖上，“你吃吧，这是我妈妈做的三明治。你吃吧，这是我妈妈做的三明治。
27、”v男子疲惫地说：男子疲惫地说：“对不起，昨天晚上我发烧了，现在还不想吃，对不起，昨天晚上我发烧了，现在还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。谢谢你妈妈，我一定会吃的。”女孩说：女孩说：“哦，我发烧的时候，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。也不想吃饭。”v我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。字不漏地听着他们的对话。v“先生，先生，”男孩问，男孩问，“你为什么睡在这里呢你为什么睡在这里呢?”v“我没有房子。我没有房子。”v女孩马上说：女孩马上说：“你可以住到我们家去，我们家有房子。你可以住到我们家去，我
28、们家有房子。”v“谢谢你，可我不能去你家。谢谢你，可我不能去你家。”v“为什么呢为什么呢?”女孩很惊奇。女孩很惊奇。v“那不是我的家，每个人都应该住自己的家。那不是我的家，每个人都应该住自己的家。”v“你的家在哪里你的家在哪里?”男孩问。男孩问。v“我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。”两个孩子沉两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问：默了。过了一会儿，女孩问：“先生，我能不能抱抱你呢先生，我能不能抱抱你呢?”“不，不，不不，不不，”男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，“我很我很久没有洗澡了久没有洗澡了
29、”话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。扑过去，三个人拥抱在一起。v我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依也不愿让孩子这样做的
30、。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。然站在那里，粉红的围巾飘动。v“我能和你玩一会儿吗？我能和你玩一会儿吗？”一转眼，女孩已经坐到男子一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，“我怕是感冒了，会传染给你的。我怕是感冒了，会传染给你的。”女孩说，女孩说，“不要紧不要紧的，我打过感冒预防针。的，我打过感冒预防针。”男子说：男子说：“可是，我没有什可是，我没有什么可以给你玩的呀。么可以给你玩的呀。”v“我有玩具！我有玩具！”男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。
31、男子接过去，看了看，往地上一收一汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。v太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，“孩子孩子们，时间到了，该走啦！们，时间到了，该走啦！”两个孩子依依不舍地站起来，两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次v飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，飞奔而
32、来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，“妈妈说了，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心谢谢你陪我们玩得那么开心!男孩说，谢谢你让我们有这样快乐男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨的早晨!”v“谢谢你们，我也非常快乐。谢谢你们，我也非常快乐。”坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他低搂着身子，不停地挥手，站起来，他低搂着身子，不停地挥手，“谢谢，谢谢，告诉你妈谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天妈，这是我来到这个城市最快乐的一天”!v桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走
33、过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去一定要活下去!v结合全文，说说题目结合全文，说说题目“桥在水上桥在水上”的作用。的作用。v指架在水面上的桥，点明故事发生的指架在水面上的桥，点
34、明故事发生的地点。地点。指架在善良的人们与落难者之指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。间的桥，点明主题。引起读者的阅读引起读者的阅读兴趣。兴趣。富有诗意，为全文营造美好的富有诗意，为全文营造美好的氛围。氛围。(答出任意三点，意思对即可。一答出任意三点，意思对即可。一点点1分，共分，共3分分)3.分析词语、句子的作用。分析词语、句子的作用。可以从以下几个方面入手：可以从以下几个方面入手：a.联系上下文，领悟深层含义；联系上下文，领悟深层含义；b.联系文章的立意、来理解词语的含义；联系文章的立意、来理解词语的含义；c.多方面揣摩词语的多方面揣摩词语的深层含义。深层含义。分析词语的作用：分析
35、词语的作用：这个词的意思是这个词的意思是_ ，生，生动形象地表现了动形象地表现了_（主语）（主语）_的特点。的特点。分析划线句的作用：分析划线句的作用：a.结构结构上：上：承承上启下上启下（结合文章内容，如何承上，结合文章内容，如何承上，如何启下）；如何启下）；b.内容内容上：为上：为下文写什么下文写什么铺垫铺垫；c.与与下文什么下文什么对比对比，突出突出什么的什么的_ 的特点；的特点；d.揭揭示了示了_的中心；的中心；语言语言上运用上运用_修辞手法，修辞手法，表达表达了什么的了什么的_特点（感情）特点（感情）某句某句话在文中的作用话在文中的作用：(1)、文首：、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙
36、文、小开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文；）（小说作铺垫；总领下文；）(2)、文中：、文中：承上启下；总领下文；总结上文；承上启下；总领下文；总结上文；(3)、文末：、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、（议论文、记叙文）记叙文）4.理解句子的含义、赏析句子的理解句子的含义、赏析句子的表达效果。表达效果。应从两个方面入手应从两个方面入手 1、找修辞，抓关键词，体会句子的含义。、找修辞，抓关键词，体会
37、句子的含义。解答：修辞解答：修辞（关键词的含义）关键词的含义）+语句的深层意语句的深层意（句子含义）（句子含义）2、联系主旨，体会其表面意思和蕴含的深、联系主旨，体会其表面意思和蕴含的深意。意。解答：表层意思解答：表层意思+深层含义深层含义（思想感情、生活（思想感情、生活哲理、人生态度等）哲理、人生态度等）题型一：理解划线句子的含义。题型一：理解划线句子的含义。（包包括理解标题的含义括理解标题的含义）（1 1）他说：）他说：“法国语言是世界上最美的语言法国语言是世界上最美的语言最明白、最明白、最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡
38、了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙像拿着一把打开监狱大门的钥匙。都德都德最后一课最后一课八上八上 这句话用了这句话用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，把把普鲁士对法国人民普鲁士对法国人民的统治和封锁的统治和封锁比作比作“监狱的大门监狱的大门”，“钥匙钥匙”比喻法国比喻法国语言。语言。语言是民族的标志和象征，也是战斗武器，亡了语言是民族的标志和象征，也是战斗武器，亡了国的人，只要牢牢记住祖国的语言，就会激起他们心中国的人，只要牢牢记住祖国的语言，就会激起他们心中的爱国意识，从而团结起来，求得民族的解放。的
39、爱国意识，从而团结起来，求得民族的解放。修辞修辞 深层义深层义方法：方法：修辞（修辞（关键词的含义）关键词的含义）+语句的深层意语句的深层意（句子含义）（句子含义）题型二：题型二：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。”鲁迅鲁迅故乡故乡八上八上 句中的句中的“路路”既指既指地上的路地上的路，也指，也指人生之路人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；奋斗。空有希望而不
40、去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践践“希望希望”困难重重，但只要去探索实践，就困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所能走前人所没有走出的路没有走出的路，创造前人所未经的，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。表层意思表层意思 深层含义深层含义解答：表层意思解答：表层意思+深层含义深层含义（思想感情、生活哲理、（思想感情、生活哲理、人生态度等）人生态度等）5.给文段拟题：给文段拟题：（1）.看开头、看结尾、看中心句、看看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看线索、看过渡句、看线索
41、、看反复出现的词语、反复出现的词语、句子。句子。（2）.语言要求简练，一般在个字左语言要求简练，一般在个字左右。右。（文章开头）老师出了题目（文章开头）老师出了题目写下写下“你你生命中最宝生命中最宝贵的五样东西贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张白纸，周围一。我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品，平下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选。货筐是那样小而铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。v（文章结尾）她让他们感到，那不是施舍，而是他（
42、文章结尾）她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如们应得的奖励。温暖便如掌心化雪掌心化雪，悄悄融入孩子，悄悄融入孩子们卑微的心灵。们卑微的心灵。v（中心句）母亲陪着儿子来人才市场（中心句）母亲陪着儿子来人才市场应聘应聘。看那儿。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。帮儿子找到工作。v（线索、词语）（线索、词语）阿长与山海经阿长与山海经背影背影爸爸爸爸的花儿落了的花儿落了长在岩石下面的小花长在岩石下面的小花六个馒头六个馒头7.记叙文中抒情、议论的作用记叙文中抒情、议论的作用 抒情抒情是抒发作者真挚深沉的情感，引
43、是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。感染力。议论议论是引发读者思考，点明人物或事是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。画龙点睛的作用。抒情句：抒情句：走进一片雪花的温暖走进一片雪花的温暖我更愿意相信，每我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞那些充满温暖和希望的心灵在飘飞v解答：作者赞美雪花（解答：作者赞美雪花（1分），就是赞美那些给我分），就是赞美那些给我
44、们带来温暖和希望的人们（们带来温暖和希望的人们（3分分）v议论句：议论句：雨荷雨荷倘有荷在池，倘有荷在心，则长倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？长的雨季何患？解答：把这种解答：把这种为人处世为人处世的心态融入到自己的的心态融入到自己的人生态人生态度度中，表达了作者超然世外，追求恬淡的人生理想，中，表达了作者超然世外，追求恬淡的人生理想，同时也点出了文章主旨。同时也点出了文章主旨。8.分析理解人物的性格特点分析理解人物的性格特点a、把握人物生活的时代背景和社会环境。、把握人物生活的时代背景和社会环境。b、分析人物描写的方法。（、分析人物描写的方法。（直接描写直接描写即正面即正面描写通过直
45、接地描写人物的肖像、行动、语言、心描写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。的中心思想。侧面描写侧面描写也叫间接描写，通过也叫间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。眼中或感受中写出未登场人物的性格。细节描细节描写写对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。细枝末节所作的描写。语言（对话）描写和行动（动作）描写语言（对话）描写和行动（动作）描
46、写：形象生：形象生动地表现出人物的动地表现出人物的心理（心情），并反映了人心理（心情），并反映了人物的物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推动了精神品质。有时还推动了情节的发展。情节的发展。心理描写心理描写：形象生动地反映出人物的：形象生动地反映出人物的思想，思想，揭示了人物的揭示了人物的性格或者性格或者品质。品质。正面描写：正面描写：肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写包括神态描写包括神态描写（描写人物容（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的交代了人物的身身份、份、地位、地位、处境、经历以及处境、经历以及心理状态、心理状态、思想性格等情况。思想性格等情况
47、。a.动作描写：智深不等他占身，右脚早起，腾的把动作描写：智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里云。张三恰待走，智深左脚早起，李四先踢下粪窖里云。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪里挣侧。（嫉恶如仇，心思缜密，两个泼皮都踢在粪里挣侧。（嫉恶如仇，心思缜密，武艺高强）武艺高强）v b.语言描写：后边那二三十个无赖尺得目瞪口呆，正语言描写：后边那二三十个无赖尺得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁不许动，谁走我就让谁下去！下去！”（嫉恶如仇，性格直爽）（嫉恶如仇，性格直爽）vC.心理描写：心理描写：鲁智深见了，心里早疑忌道：鲁智深见了
48、，心里早疑忌道：“这伙这伙人不三不四，又不肯前来，莫不要攧酒家？人不三不四，又不肯前来，莫不要攧酒家？”（特点：（特点：粗中有细）粗中有细）侧面描写：v桥在水上桥在水上教子有方：在具体行动中培教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。养孩子关爱他人、尊重他人的美德。善良善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱送钱;当孩子拥抱男子时，不阻拦。当孩子拥抱男子时，不阻拦。(意思对意思对即可。一个方面即可。一个方面2分，其中形象分，其中形象1分，分析分，分析1分。共分。共4分分)9、分析环境描写的作用分析环境描写的作用自然环境描写自然环境描
49、写是指：对是指：对日月、星辰、天气、自然风光日月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能等的描写。自然环境描写能、交代故事发生的时、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；间、地点及人物活动的空间；、推动推动情节发展；、情节发展；、渲染渲染气氛；、气氛；、烘托烘托人物形象（或人物心情、感情）；人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化突出、深化主题。主题。社会环境描写：社会环境描写：多多交代时代背景、社会风俗、思想观交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时，念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景
50、要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景等综合考虑。等综合考虑。v自然环境作用：例自然环境作用：例孔乙己孔乙己高潮部分通高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。v社会环境作用：例社会环境作用：例孔乙己孔乙己开端部分叙写开端部分叙写咸亨酒店咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）客（短衣帮、长衫主顾）来往来往的情景，交代的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人
