1、24 24 河中石兽河中石兽 七年级七年级 语文语文 下下 册册 有一则故事记载：一座靠近河的寺庙门倒塌之后, 门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，人们决 定把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮 被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石 狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果 在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两 个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到 上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。 情境导入情境导入 作者档案作者档案 纪昀（17241805），字晓 岚，一字春帆。清代著名学者、文 学家。生性诙谐风趣，任四库全 书总纂官。纪昀学宗汉儒，博览 群
2、书，工诗及骈文，尤长于考证训 诂，是中国文化史上有重大贡献的 学者。其阅微草堂笔记和纪 文达公遗集传世。 文题解说文题解说 “河中”是地点，“石兽”指对象。“河中石 兽”指倒塌在河中的石兽。文题交代了文章的写作 对象。 河干（gn） 圮（p） 棹(zho) 曳(y) 铁钯（p） 木杮（fi） 湮 (yn) 啮(ni) 坎穴（xu） 溯(s) 臆(y) 欤（y） 生难字词生难字词 沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求 石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为
3、顺流下矣，棹棹 数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。 靠近 河岸 倒塌 一起 经过，过了 年 募集 寻找 到底，终于 船桨，这里指划 船 拖着 踪迹 课文注释课文注释 一一讲学家讲学家设帐设帐寺寺中，中，闻闻 之之笑曰：“笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木木杮杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨 携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之， 不亦不亦颠颠乎？”乎？”众服为确论众服为确论。 教书、讲学 听说 顺流打捞石兽这件事 你们这些人 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被 带
4、 是 又硬又重 又松又轻 埋没 荒唐 众人信服地认为这是正确的言论。 一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：“，又笑曰：“凡凡河中河中失失石石，当当求之求之于于 上游上游。盖盖石性坚重，沙性松浮石性坚重，沙性松浮，水，水不能冲石，不能冲石，其其反反 激激之之力，必于石下力，必于石下迎水处迎水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激，渐激 渐深，渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。 代讲学家的话 凡是 丢失 应当 上下句之间表原因 水 的 形成 坑穴 等到 栽倒 冲刷 如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已，遂遂反反溯溯流逆流逆上上 矣矣。求之下流，。求之下流，
5、固固颠颠；求；求之地中，不更颠乎？”之地中，不更颠乎？”如如 其其言，言，果果得得于数里外于数里外。 照这样 一再翻转 停止 于是 逆流 固然 按照 他的，指老河兵的。 找到 然则然则 天下之事，天下之事，但但知其一知其一，不知其二者多矣，不知其二者多矣，可可 据理据理臆断欤臆断欤？ 既然这样,那么 只 主观判断 吗，句末语气助词，表示反问语气。 参考译文： 沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中， 两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金 钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到， 以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖 着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们 ）的踪迹。
6、 课文解析课文解析 整体感知整体感知 一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着 说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽 ）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的 性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在 沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐 吗？”大家信服地认为这是正确的言论。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 一个老河兵听了这话，又嘲笑说：“凡是落入 河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性 质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头， 它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方 冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到 石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑
7、穴里。像 这样再次，石头又再次翻转。像这样再次，石头又 再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到 下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是 更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然 在（上游）几里外寻到了（石兽）。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太 多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？ 课文解析课文解析 整体感知整体感知 1. 1.细细读课文，概括四种寻找石兽的方法。读课文，概括四种寻找石兽的方法。 寻找经过寻找经过 人物人物 寻找的地点寻找的地点 结果结果 第一种 第二种 第三种 第四种 僧 僧 顺流而下 讲学家 原地沙下 老河
8、兵 求之于上流 果得于 数里外 失败 原地水中 不可得 无迹 课文解析课文解析 精研细读精研细读 2.2.故事中出现的几个主要人物故事中出现的几个主要人物各自对事情的看法如各自对事情的看法如 何何？ 寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流 动会把石兽带到下游。（“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足） 讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重， 沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人） 课文解析课文解析 精研细读精研细读 老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自 然事物特性，根据多年经验认为
9、：那石兽很重，而 河沙又松，河水冲不动石兽，反冲力反而把石兽下 面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽 势必逆水倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就 好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 3 3. .讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性 松浮”，为什么结论不一样呢？松浮”，为什么结论不一样呢？ 课文解析课文解析 精研细读精研细读 讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水这 一因素。老河兵既有理论又有实践，准确把握了石 兽、泥沙和流水的性质及相互关系。 4.4.分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征
10、。分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟 虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理， 脱离实际。 老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实 事求是。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 5 5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么 启示？启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物 的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规 律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际， 不可做空头理论家的哲理。 课文解析
11、课文解析 精研细读精研细读 你还知道哪些“但知其一，不 知其二”却主观臆断，以致犯 下错误或闹出笑话的事例？ 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 示例：刻舟求剑瞎子摸象 从三到万 结构图示结构图示 寺僧 求之下流，寻十余里，无迹 讲学家 求之地中，众服为确论 （实则找不到） 老河兵 当求之于上流，果得于数里外 河 中 石 兽 实 践 出 真 知 这则故事通过庙僧、讲学家和老河兵推求沉在 河里的石兽的三种不同结论，说明天下事物虽有共 同的规律，但又有各自特殊的性质原理，不能不加 分析，只能根据一般的道理主观臆测。 主题概括主题概括 课堂小结课堂小结 宋代的大诗人陆游曾说：纸上得来终觉浅，绝知 此
12、事要躬行。没有调查就没有发言权，实践是检验 真理的唯一标准。其实，在日常生活中人们凭老经 验，凭习惯来推理事物，而造成判断失误的例子也 不少，所以，让我们记住河中石兽简练之笔墨 ，让我们记住纪昀教我们的行事之理，不论做任何 事情，都不能只知其一，不知其二，根据常情主观 判断。应该正确分析，像文中的老河兵那样，综合 考虑，这样，才能得出正确结论。 随随堂堂测试测试 1.给下列加点字注音。 棹小舟（ ） 曳铁钯（ ） 湮（ ） 啮 （ ） 溯流（ ） 臆断（ ） 2.本文选自 ，作者 是 （朝代）人。 . . . . . . . . . . . . 随随堂堂测试测试 3.对下列句子翻译不当的一项是
13、 （ ） A寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽 的踪迹。） B众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的 判断。） C如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去 找，果然找到石兽在几里外的上游。） D竟不可得。（居然没有找到。） 随随堂堂测试测试 4.根据课文内容填空。 对于河中石兽的位臵，寺僧判断其在 ，依 据是 ；讲学家判断其在 ，理由是 ； 老水兵则判断其在 ，是因为 。 5.这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这 个道理的原句。 随随堂测试堂测试 参考答案： 1.zho y yn ni s y 2.阅微草堂笔记 纪昀 清 3.B 4.河水的下游 顺流而下 埋没在河沙下 石性坚重， 沙性松浮 河的上游 石性坚重，沙性松浮遂反 溯流逆上矣 5.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。 “然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据 理臆断欤？”
