1、1.1.查找资料，把握不同类别诗词的知识，了解诗人查找资料，把握不同类别诗词的知识，了解诗人及其作品的特点，熟读成诵。及其作品的特点，熟读成诵。2.2.反复阅读，体会诗歌的风格，从情感、用词、修反复阅读，体会诗歌的风格，从情感、用词、修辞、用典等不同角度，赏析诗词。辞、用典等不同角度，赏析诗词。3.3.深入体会作品所蕴含的思想感情，培养学生热爱深入体会作品所蕴含的思想感情，培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。生活、创造美好生活的审美情趣。课时目标课时目标字元亮，又名潜，私谥字元亮，又名潜，私谥“靖节靖节”，世称，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初
2、期伟大的诗人、辞赋家。他是中国宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗古今隐逸诗人之宗人之宗”。学情学情诊断诊断 作者简介作者简介陶渊明陶渊明（365365年年427427年）年）字子美，唐代诗人，是我国盛唐时期字子美，唐代诗人，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，人称伟大的现实主义诗人，人称“诗圣诗圣”。他创作的他创作的“三吏三吏”为为石壕吏石壕吏新新安吏安吏和和潼关吏潼关吏，“三别三别”为为新婚别新婚别无家别无家别和和垂老别垂老别。学情学情诊断诊断 作者简介作者简介杜甫杜甫（公元（公元712712年年-公元公元770770年）年）字长吉，是字
3、长吉，是“长吉体诗歌开创者长吉体诗歌开创者”。中。中唐的浪漫主义诗人，有唐的浪漫主义诗人，有“诗鬼诗鬼”之称，之称，与李白、李商隐称为唐代三李。是中唐与李白、李商隐称为唐代三李。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。到晚唐诗风转变期的一个代表者。学情学情诊断诊断 作者简介作者简介李贺李贺(约公元约公元791791年年-约约817817年年)溅泪（溅泪（）：溅落）：溅落结庐（结庐（）：简陋的房屋）：简陋的房屋抵万金（抵万金（）：值得）：值得城欲摧（城欲摧（）：坍塌）：坍塌学情学情诊断诊断 积累字词积累字词jinjinllddcucu不胜（不胜（）：能够承受、禁得起）：能够承受、禁得起折戟（折戟（）
4、：古代兵器）：古代兵器嗟日暮（嗟日暮（）：叹息，慨叹）：叹息，慨叹簪（簪（）：一种别住发髻的长条状首饰）：一种别住发髻的长条状首饰学情学情诊断诊断 积累字词积累字词shngshngjjjijiznzn是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮饮酒酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共2020首，首，以这一首的格调最为闲雅有致。本诗写出了诗人如何从以这一首的格调最为闲雅有致。本诗写出了诗人如何从大自然里悟出人生的真
5、正意义，获得恬静心境。大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静心境。饮酒饮酒自主自主探究探究感知文本感知文本自主自主探究探究结庐结庐/在在/人境，人境，而无而无/车马车马/喧。喧。问君问君/何何/能尔？能尔？心远心远/地地/自偏。自偏。我家建在众人聚居的地方，我家建在众人聚居的地方，可从没有烦神应酬车马的喧可从没有烦神应酬车马的喧闹。要问我怎能如此超凡洒闹。要问我怎能如此超凡洒脱？心灵避离尘俗的地方自脱？心灵避离尘俗的地方自然幽静了。然幽静了。翻译全文翻译全文自主自主探究探究翻译全文翻译全文自己在东篱下采菊，不经意自己在东篱下采菊，不经意间看见了南山。间看见了南山。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，暮色中缕
6、缕彩雾萦绕升腾，相伴的鸟儿飞回远山的怀抱。相伴的鸟儿飞回远山的怀抱。采菊采菊/东篱东篱/下，下，悠然悠然/见见/南山。南山。山气山气/日夕日夕/佳，佳，飞鸟飞鸟/相与相与/还。还。自主自主探究探究翻译全文翻译全文南山仰止啊，这里有人生南山仰止啊，这里有人生的真谛，我想要分辨清楚，的真谛，我想要分辨清楚，却不知该怎样表达。却不知该怎样表达。此中此中/有有/真意，真意，欲辨欲辨/已已/忘言。忘言。“悠然悠然”写出了作者怎样的心境？写出了作者怎样的心境？能否将能否将“见见”改为改为“望望”？“悠然悠然”写出了诗人那种恬淡闲适、对生活无所写出了诗人那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。将求的心境。将“见见
7、”改为改为“望望”不好。不好。“见见”字字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。意间，山入眼帘。自主自主探究探究感知文本感知文本把握这首诗的思想情感的关键词把握这首诗的思想情感的关键词是在哪两个字上？是在哪两个字上？“心远心远”。表明一切自然乐。表明一切自然乐趣都是由于自己的心灵超脱趣都是由于自己的心灵超脱世俗才能感受得到的。世俗才能感受得到的。自主自主探究探究感知文本感知文本课时小结课时小结诗人完成了情、景、理三方面的巧妙融合。写出诗人完成了情、景、理三方面的巧妙融合。写出了幽美淡远的景和悠然自得的情，在情景交融的了幽美淡远的景和
8、悠然自得的情，在情景交融的境界里蕴含着万物各得其所的哲理。境界里蕴含着万物各得其所的哲理。公元公元755755年安史之乱爆发。年安史之乱爆发。756756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾个人安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番即位的消息后，不顾个人安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的国都长安已被抢掠一空，满目荒凉，多囚徒一样的生活。这时的国都长安已被抢掠一空，满目荒凉，与家人久别，存亡未卜。第二年（与家人久别，存亡未卜。第二年（757
9、757年）暮春，春回大地，年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，对照之下更增加了诗人的痛鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，对照之下更增加了诗人的痛苦和伤感。于是诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨苦和伤感。于是诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗。别、忧国思亲的五言律诗。春望春望自主自主探究探究感知文本感知文本自主自主探究探究国破山河在，国破山河在，城春草木深。城春草木深。感时花溅泪，感时花溅泪，恨别鸟惊心。恨别鸟惊心。翻译全文翻译全文国都已被攻破，只有山河尚存，国都已被攻破，只有山河尚存，长安城春天满目凄凉，到处草长安城春天满目凄凉，到处草木丛生。木丛生
10、。伤感时对花落泪，听鸟鸣时也伤感时对花落泪，听鸟鸣时也感到惊心。感到惊心。自主自主探究探究翻译全文翻译全文烽火连三月，烽火连三月，家书抵万金。家书抵万金。白头搔更短，白头搔更短，浑欲不胜簪。浑欲不胜簪。战火长久不息，给家人写信报战火长久不息，给家人写信报平安，比给家里寄万两黄金要平安，比给家里寄万两黄金要好得多。好得多。愁白了的头发越搔越稀少，少愁白了的头发越搔越稀少，少得简直扎不起来了。得简直扎不起来了。这首诗的主题是什么？这首诗的主题是什么？全诗抒发了诗人忧国、全诗抒发了诗人忧国、伤时、念家、悲己的情伤时、念家、悲己的情感，以及对亲人的思念感，以及对亲人的思念之情。全诗沉郁蕴藉，之情。全诗
11、沉郁蕴藉，真挚自然，反映了诗人真挚自然，反映了诗人热爱祖国、眷怀家人的热爱祖国、眷怀家人的感情。感情。自主自主探究探究感知文本感知文本 赏析赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。诗人们往往用听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。诗人们往往用春天的繁花似锦、百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，春天的繁花似锦、百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。这两句可是在这里，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。这两句诗生动地表现了诗人的悲伤和愁苦之
12、情怀。诗生动地表现了诗人的悲伤和愁苦之情怀。自主自主探究探究感知文本感知文本课时小结课时小结望望所见：寄情于物所见：寄情于物所感：触景生情所感：触景生情盼盼所盼：深切思念所盼：深切思念所思：愁绪浓重所思：愁绪浓重怀古伤今怀古伤今雁门太守行雁门太守行自主自主探究探究感知文本感知文本描绘了三个军旅生活画面：一个在白天，表现官军戒备描绘了三个军旅生活画面：一个在白天，表现官军戒备森严，首句既是写景，也是写实，成功地渲染了敌军兵森严，首句既是写景，也是写实，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势；一个在黄昏前，写战场临城下的紧张气氛和危急形势；一个在黄昏前，写战场的厮杀，血流成河的悲壮画面；一个
13、在夜晚，写官军出的厮杀，血流成河的悲壮画面；一个在夜晚，写官军出其不意地袭击敌人，其中其不意地袭击敌人，其中“临易水临易水”既表明交战的地点，既表明交战的地点，又暗示将士们具有又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还还”的豪情壮志。的豪情壮志。自主自主探究探究黑云黑云金鳞金鳞结合对本诗大意的理解，请对其中的结合对本诗大意的理解，请对其中的意境进行合理的联想意境进行合理的联想感知文本感知文本使人联想到大敌使人联想到大敌当前的形势。当前的形势。戒备森严，显戒备森严，显示出不可侵犯示出不可侵犯的气概。的气概。自主自主探究探究深红的颜色透出肃深红的颜色透出肃杀之
14、气，遍地都是杀之气，遍地都是战士的鲜血。战士的鲜血。感知文本感知文本燕脂燕脂红旗红旗红旗半卷，写出行红旗半卷，写出行军的诡秘。军的诡秘。课时小结课时小结写景：压抑写景：压抑叙事：紧张叙事：紧张抒情：忠诚抒情：忠诚字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年郁之子。唐文宗大和二年2626岁中进士，岁中进士，授弘文馆校书郎。授弘文馆校书郎。学情学情诊断诊断 作者简介作者简介杜牧杜牧(公元公元803-803-公元约公元约852852年年)号易安居士，汉族，齐州章丘（今号易安居士，汉族，齐州章丘（
15、今山东章丘）人。宋代女词人，婉约山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表，有词派代表，有“千古第一才女千古第一才女”之之称。称。学情学情诊断诊断 作者简介作者简介李清照李清照（10841084年年11551155年）年）关于赤壁之战曹操战败的结果，历朝历代的文人墨客、关于赤壁之战曹操战败的结果，历朝历代的文人墨客、历史学家都是对吴蜀持赞赏态度，对曹操则贬低得太历史学家都是对吴蜀持赞赏态度，对曹操则贬低得太多，说曹操骄傲轻敌，赤壁一战的失败是必然的，大多，说曹操骄傲轻敌，赤壁一战的失败是必然的，大快人心的。但在这首诗中，作者却一反传统的看法，快人心的。但在这首诗中，作者却一反传统的看法，认为若不是
16、东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。历史将要重写。自主自主探究探究感知文本感知文本赤壁赤壁自主自主探究探究翻译全文翻译全文折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。一支折断了的铁戟沉没在水一支折断了的铁戟沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经底的沙中还没有销蚀掉，经过自己的磨洗才发现这是当过自己的磨洗才发现这是当年赤壁之战的遗物。年赤壁之战的遗物。自主自主探究探究翻译全文翻译全文东风不与周郎便，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。那时假如不是强劲的东风帮那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹助周瑜
17、实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。为曹操所霸占。诗人是怎样评价赤壁之战的？诗人是怎样评价赤壁之战的？不以成败论英雄。认为赤壁不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果，历否则就会有相反的结果，历史将被改写。史将被改写。自主自主探究探究感知文本感知文本“二乔二乔”在诗歌中指代什么？在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？这样写有什么意义？“二乔二乔”形象地代表东吴的命运。诗人假设东形象地代表东吴的命运。诗人假设
18、东吴败亡，不写山河破碎，而写二乔入台供使，吴败亡，不写山河破碎，而写二乔入台供使，不仅以小见大地说明了战争之利害，而且极其不仅以小见大地说明了战争之利害，而且极其耐人寻味。耐人寻味。自主自主探究探究感知文本感知文本课时小结课时小结兴感之由兴感之由未销蚀的铁未销蚀的铁戟戟是前朝之物是前朝之物感慨咏叹感慨咏叹若非东风之若非东风之便便历史将会改写历史将会改写怀古伤今怀古伤今渔家傲渔家傲作于李清照南渡之后，是词人的记梦作于李清照南渡之后，是词人的记梦之作。李清照曾在海上航行，此词中写到大海、之作。李清照曾在海上航行，此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，这些都与词人这乘船，人物有天帝及词人自己，
19、这些都与词人这段真实的生活所得到的感受有关。段真实的生活所得到的感受有关。自主自主探究探究感知文本感知文本渔家傲渔家傲自主自主探究探究翻译全文翻译全文天接天接云涛云涛连晓雾。连晓雾。星河星河欲转欲转千帆舞。千帆舞。仿佛仿佛梦魂梦魂归帝所。归帝所。闻天语。殷勤闻天语。殷勤问我问我归何处。归何处。满天晨雾云涛，水天相满天晨雾云涛，水天相接，天河正在转动，像接，天河正在转动，像无数的船儿在舞动着风无数的船儿在舞动着风帆。梦魂仿佛回到了天帆。梦魂仿佛回到了天庭，天帝殷切地问我：庭，天帝殷切地问我：你打算到何处去？你打算到何处去？自主自主探究探究翻译全文翻译全文我报我报路长路长嗟日嗟日暮。学诗暮。学诗谩
20、有谩有惊人句。九万里风惊人句。九万里风鹏正举。风鹏正举。风休休住。蓬舟住。蓬舟吹取吹取三山去。三山去。我告诉天帝，自己的前途茫我告诉天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子茫，人又老了，空有一肚子才学，却毫无用处。九万里才学，却毫无用处。九万里长空大鹏鸟正展翅高飞。风长空大鹏鸟正展翅高飞。风啊！千万别停息，快快将这啊！千万别停息，快快将这一叶轻舟直接送往三座海上一叶轻舟直接送往三座海上仙山去。仙山去。“闻天语，殷勤问我归何处。我报路闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮长嗟日暮”在诗词中有何作用？在诗词中有何作用？承接上下两片承接上下两片，上片末写天帝的问话，下片前，上片末写天帝的问话，下片
21、前二句写词人的对答，问答之间，二句写词人的对答，问答之间，语气衔接语气衔接；“殷勤问我归何处殷勤问我归何处”表达了一种平等友好的关表达了一种平等友好的关系，塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天系，塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝形象，其中饱含着深厚的情感。帝形象，其中饱含着深厚的情感。自主自主探究探究感知文本感知文本这首词意境奇伟、气度恢弘，这首词意境奇伟、气度恢弘，请举例说一说你的揣摩请举例说一说你的揣摩词人创造出虚无缥缈的梦境，把天上的银河与人词人创造出虚无缥缈的梦境，把天上的银河与人间的河流联系起来，把闪烁的星群想象成为挂满间的河流联系起来，把闪烁的星群想象成为挂满蓬帆的航船。词人乘坐这艘蓬帆的航船。词人乘坐这艘“飞船飞船”到达天上，到达天上，受到受到“天帝天帝”的接待，驶向理想中的仙境。由此的接待，驶向理想中的仙境。由此反映出词人对自由的向往和对光明的追求，表现反映出词人对自由的向往和对光明的追求，表现了自己的理想和抱负。了自己的理想和抱负。自主自主探究探究感知文本感知文本课时小结课时小结梦中之景：迷蒙梦中之景：迷蒙梦中对答：大气梦中对答：大气梦中理想：隐喻梦中理想：隐喻豪迈豪迈
