1、 语文课程应致力于语文素养的形成和发展语文课程应致力于语文素养的形成和发展。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。话的过程。1 1正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。2 2理解课文内容，感受作者自由、快乐的童年生活和对祖父的怀念。理解课文内容，感受作者自由、快乐的童年生活和对祖父的怀念。3 3体会课文中反复、借物喻人的写作方法，感受萧红语言之美。背诵精彩体会课文中反复、借物喻人的写作方法，感受萧红语言之美。背诵精彩段落，积累语言。段落，积累语言。4 4随文练笔，掌握抓住人物对话写好小片段的方法。随文练笔，掌握抓
2、住人物对话写好小片段的方法。理解课文内容，感受文章表达特点，掌握抓住人物对话写好小片段的方法。理解课文内容，感受文章表达特点，掌握抓住人物对话写好小片段的方法。体会反复、借物喻人的写作妙处。体会反复、借物喻人的写作妙处。一篇叙事诗，一幅多彩的一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。风土画，一串凄婉的歌谣。茅盾茅盾 一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。三、以“方法”为匙 关注语言 一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。三、以“方法”为匙 关注语言 一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串
3、凄婉的歌谣。一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。童年的记忆，忘却不了，难以忘却。童年的记忆，忘却不了，难以忘却。萧红呼兰河传萧红呼兰河传（一）文本回顾，（一）文本回顾，走进园子，绽放心灵的自由走进园子，绽放心灵的自由。动物、植物、人物动物、植物、人物 许多事物许多事物自由说：自由说：蜜蜂、蝴蝶、倭瓜、黄瓜、玉米、祖父蜜蜂、蝴蝶、倭瓜、黄瓜、玉米、祖父 “我我”一句话说：一句话说：一个词概括：一个词概括：（二（二）感受自由，感受自由，领悟表达领悟表达一幅多彩的风土画一幅多彩的风土画。（二（二）感
4、受自由，感受自由，领悟表达领悟表达一幅多彩的风土画一幅多彩的风土画。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。么样，都是自由的。愿意爬上架就爬上架，愿意爬上愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。房就爬上房。愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。个黄瓜，就结一个黄瓜。愿意长多高就长多高，它若愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。愿意长上天去，也没有人管。随意地飞，一会从墙头随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。上飞来一对黄蝴蝶，一会
5、又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。黄瓜黄瓜 倭瓜倭瓜玉米玉米蝴蝶蝴蝶 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们
6、是从谁家一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。（二（二）感受自由，感受自由，领悟表达领悟表达一幅多彩的风土画一幅多彩的风土画。（二（二）感受自由，感受自由，领悟表达领悟表达一幅多彩的风土画一幅多彩的风土画。（三（三）言意兼得，读写结合言意兼得，读写结合一篇优美的叙事诗一篇优美的叙事诗。“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”“祖父栽花，我就栽花。祖父栽花，我就栽花。”“祖父拔草，我就拔草。祖父拔草，我就拔草。”“祖父铲地，我也铲地。祖父铲地，我也铲地。”“祖父浇水，我也抢过来浇。祖
7、父浇水，我也抢过来浇。”（三（三）言意兼得，读写结合言意兼得，读写结合一篇优美的叙事诗一篇优美的叙事诗。“这是什么这是什么?”?”“谷子。谷子。”“你每天吃的就是这个吗你每天吃的就是这个吗?”?”“是的。是的。”“你不信，我到屋里拿来你看。你不信，我到屋里拿来你看。”“这不是一样的吗这不是一样的吗?”?”（三（三）言意兼得，读写结合言意兼得，读写结合一篇优美的叙事诗一篇优美的叙事诗。我坐在沙发上，妞妞不停地用手抓我的头发，我坐在沙发上，妞妞不停地用手抓我的头发，我问：我问：“妞妞，干什么呢？妞妞，干什么呢？”“给你理发呢！给你理发呢！”“你想给我理个什么发型呀？你想给我理个什么发型呀？”“茶壶
8、盖呗。茶壶盖呗。”她大概也就只知道这么一种发型了。我看着女她大概也就只知道这么一种发型了。我看着女 儿清澈的大眼睛，情不自禁地说了句：儿清澈的大眼睛，情不自禁地说了句：“妞妞，你妞妞，你 的大眼睛会说话的大眼睛会说话”，谁料，女儿停下了忙碌的小手，谁料，女儿停下了忙碌的小手，疑惑地看着我，认真地说：疑惑地看着我，认真地说：“妈妈，我怎么没听见？妈妈，我怎么没听见？”我笑翻了，童心无邪呀！我笑翻了，童心无邪呀！人人都有趣事，趣事中也有对话，你们也来写一个趣人人都有趣事，趣事中也有对话，你们也来写一个趣事中的对话片段吧！事中的对话片段吧！要求：要求：用词准确、语言流畅、标点正确、写出童趣。用词准确、语言流畅、标点正确、写出童趣。（四（四）走近萧红，回望童年走近萧红，回望童年一串凄婉的歌谣一串凄婉的歌谣。香港香港 一切都活了一切都活了鲁迅最欣赏的奇女子鲁迅最欣赏的奇女子三十年代的文学洛神三十年代的文学洛神她的作品将被世世代代的人阅读她的作品将被世世代代的人阅读 夏志清夏志清
