1、语文园地小学语文（部编）三年级下册第二单元小学语文（部编）三年级下册第二单元 本单元学习的是寓言故事：本单元学习的是寓言故事：守株待兔教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；陶罐和铁罐狮子和鹿告诉我们要学会全面地看待事物；池子与河流警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。这次交流活动的主题依然是“寓言”。大家可以介绍自己读过的寓言故事，还可以联系生活中的人和事谈谈寓言故事教给你的道理。交流平台交流平台 示例：示例：我读过一则揠苗助长的寓言故事。故事讲：古时候有个人，希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有长高，可把他急坏了。有一天，他终于想到了办法，
2、就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到了太阳落山。晚上，他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。这个故事使我明白一定要按自然规律做事，不能急于求成，否则只能适得其反的道理。1.仿词。读一读这两组词语，观察每组词语各有什么特点。源源不断 津津有味 _ _ 无忧无虑 无边无际 _ _ 词句段运用词句段运用 2.仿句。（1）读一读这两个句子，注意加点的部分，想一想：这部分属于哪种描写？“噘起了嘴，皱起了眉头”“高兴地叫起来”都属于神态描写。（2）照样子把给出的句子补充完整。他_：“你真是急死我了！”
3、咬紧了牙，跺了跺脚 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_ 高兴得眼睛都亮了。描写人物的神态应该掌握以下要点：1.要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样。因此，写作时要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。2.在描写神态时，不能把神态和人物的言行举止、心理状况等割裂开来。人物神态的变化总是受内心世界支配的，并且往往是通过外貌、语言、动作、心理等方面的特征表露出来的，因此，神态描写一定要和外貌、语言、动作、心理描写等结合起来运用，这样才能把人物
4、写得生动。3.神态描写要能反映人物的思想感情。描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。或喜悦，或忧愁，或惊恐，或悲伤，要根据文章中的具体情节和人物当时的处境而定，不能离开刻画人物和表现主题的需要，为写神态而写神态。4.积累一些常用的描写人物神态的词语或句子。3.学写通知。（1）读通知，注意学习通知的格式要求。标题标题正文正文落款落款 通知的格式要求通知的格式要求 1.标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。2.称呼：在第二行顶格写。写被通知者的姓名或职称或单位名称。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文
5、)3.正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。一般要包括时间、地点以及具体要求。4.落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。（2）请针对以下情况写一个通知。（二选一）通知各班班长领取新校服。通知全班同学参观博物馆通通 知知 4月9日上午9点，请全班同学在班级门口集合，一起去参观博物馆。李华 4月7日 1.熟读这些出自寓言故事的成语，利用工具书理解每个成语的含义。邯郸学步：邯郸学步：比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。滥竽充数：滥竽充数：比喻没有本领的人冒充有本领，占着位置，或拿次的东西混在好的里面充数。日积月累日积月累 掩耳盗铃：掩
6、耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。自相矛盾：自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。刻舟求剑：刻舟求剑：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。画蛇添足：画蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。刻舟求剑画蛇添足 杞人忧天：杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。井底之蛙：井底之蛙：比喻见识短浅的人。杯弓蛇影：杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。井底之蛙井底之蛙 2.找来与这些成语相关的寓言故事，读一读。3.拓展出自寓言故事的成语。买椟还珠 亡羊补牢 叶公好龙 一叶障目 对牛弹琴 画龙点睛 黔驴技穷 惊弓之鸟 塞翁失马 朝三暮四 三人成虎 愚公移山叶公好龙对牛弹琴 阅读课本上的寓言故事，说一说这则寓言告诉了我们什么道理。从客人的角度，这则寓言告诉我们应该趁早消除可能导致事故的因素，防患于未然；从主人的角度，这则寓言告诉了我们不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提出的建议的道理。快乐读书吧快乐读书吧 谢 谢！
