1、古诗三首古诗三首1.1.认识认识“徐、篱徐、篱”等等6 6个生字。会写个生字。会写“宿、徐宿、徐”等等1414个字。个字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿宿新市徐公店新市徐公店。3.3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。热爱之情。学习目标学习目标 x l sh（徐）（徐）缓缓 （篱）笆（篱）笆 （疏）影（疏）影 z ch b（杂）草（杂）草 （锄）草（锄）草
2、（剥）削（剥）削 s徐（徐缓）徐（徐缓）x 杂（杂乱）杂（杂乱）z宿（住宿）宿（住宿）x 稀（稀少）稀（稀少）yn檐（屋檐）檐（屋檐）y芽（发芽）芽（发芽）l篱（篱笆）篱（篱笆）qng tng蜻蜻 蜓蜓wng翁（老翁）翁（老翁）sh锄（锄草）锄（锄草）ch 赖（依赖）赖（依赖）li疏（疏影）疏（疏影）b剥（剥削）剥（剥削）宿新市徐公店宿新市徐公店宿宿知诗人 杨万里（杨万里（1127112712061206），），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。佩服的朋友。他一生为官清廉他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十，
3、为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。真切感人，别有风趣。宿宿住宿住宿新市新市地名，在今湖南省攸县北。地名，在今湖南省攸县北。徐公店徐公店姓徐的人家开的客店。（公：姓徐的人家开的客店。（公：古代对男子的尊称）古代对男子的尊称）宿新市徐公店宿新市徐公店 杨万里杨万里篱落篱落/疏疏疏疏/一径一径/深，深，树头树头/花落花落/未未/成阴。
4、成阴。儿童儿童/急走急走/追追/黄蝶，黄蝶，飞入飞入/菜花菜花/无处无处/寻。寻。抓字眼 明诗意篱落篱落 篱笆。篱笆。疏疏疏疏 稀稀疏疏。稀稀疏疏。一径一径 一条小路。一条小路。深深 深远。深远。树头树头 树枝头上。树枝头上。未未 没有。没有。阴阴 树叶茂盛浓密。树叶茂盛浓密。急走急走 急急忙忙地跑。古语急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。走就是跑的意思。树头花落树头花落未成未成阴阴。暮春暮春 油油 菜菜 花花黄蝶黄蝶飞入菜花无处寻。稀疏的篱笆旁有一条稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，小路伸向远方，树上的花已经落了，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。但树叶还不茂密。一个孩子奔跑追赶一一个孩子奔跑追
5、赶一只黄蝴蝶，只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油蝴蝶飞入金黄色的油菜花中不见了。菜花中不见了。生机勃勃作者眼中的春天是作者眼中的春天是怎样的？怎样的？诗歌大意诗歌大意诗中前两联是静态描写，后两联是动态描写，诗中前两联是静态描写，后两联是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么？听到了什么？听到了什么？篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿
6、童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。一家旅店开设在新市郊外，敞一家旅店开设在新市郊外，敞亮的门窗面对一片秀丽的田野。亮的门窗面对一片秀丽的田野。诗人伫立窗口，眼光透过稀诗人伫立窗口，眼光透过稀疏的篱墙投向一条田间小路。小疏的篱墙投向一条田间小路。小路又细又长，伸到很远很远的地路又细又长，伸到很远很远的地方；路旁树上，新叶闪着嫩绿，方；路旁树上，新叶闪着嫩绿，还没有长成浓阴；油菜花正在盛还没有长成浓阴；油菜花正在盛开，满地金黄，一片欣欣向荣的开，满地金黄，一片欣欣向荣的阳春景象。阳春景象。篱落疏疏一径深树头花落未成阴 忽然，有个孩子从小路上追着一忽然，有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆地
7、跑来，转眼间，蝴只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了！也弄不清蝴蝶藏在哪里了！请不要失望吧，小朋友，你看请不要失望吧，小朋友，你看这满地金灿灿的没菜花不就像千万这满地金灿灿的没菜花不就像千万朵黄色的蝴蝶在起舞吗？朵黄色的蝴蝶在起舞吗？儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻 宿新市徐公店描绘了幽静、宜人的田园春光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活情趣，流露出作者对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生活的热爱之情。四四时时田田园园杂杂兴兴宋范成大PPT
8、模板下载： 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。感悟用词体会特点：本诗运用动静结合的写法，既描写了本诗运用动静结合的写法，既描写了农村恬淡祥和的自然风光，又突出农村恬淡祥和的自然风光，又突出了山村优美的意境。在一片宁静中了山村优美的意境。在一片宁静中体会到大自然的清新气息。体会到大自然的清新气息。诗的特点 诗人为什么不痛痛快快地写农民们在田地里热火朝天地干活，却写“无人过”呢？诗人用“无人过”三个字,就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里去摘金黄的梅子，果肉肥美
9、的杏子，不辞辛苦地去麦地里锄草，去油菜地里施肥，诗句婉转含蓄、化繁为简，这就是诗的语言魅力啊！这首诗描写的是初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。表达了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。虽然这首诗只字不提劳动场面，但景象的描写同样让人感受到那农村的勃勃生机，劳动的喜悦。刚才我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插图外，还通过反复诵读、发挥想象读懂了、
10、读好了这首诗。这首诗在写法上是采用的点面结合、动静结合方法作了较为细腻的描写，读来意趣横生。梅子梅子金黄金黄杏子杏子肥肥，麦花麦花雪白雪白菜花菜花稀。稀。日长日长篱落篱落无人过无人过，唯有，唯有蜻蜓蛱蝶蜻蜓蛱蝶飞。飞。感悟用词精妙拓展应用 仿写诗句梨子草莓葡萄桃子苹果樱桃拓展应用仿写诗句豆荚黄瓜丝瓜尖椒茄子苦瓜 四时田园杂兴（其二十五）通过描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园风光的赞美、热爱之情。词和词牌 词，又称为词，又称为“诗余诗余”、“长短长短句句”。它兴起于南朝，成形于晚唐。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须
11、按一定唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。的歌谱填写，这歌谱叫词牌。词，有好多种类型。一种类型，就词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：词牌有有一个名字。如：词牌有“水调歌头水调歌头”“”“西江月西江月”“”“清平乐清平乐”今天，我们来学习一首宋代著名的今天，我们来学习一首宋代著名的词人辛弃疾的词词人辛弃疾的词清平乐清平乐 村居村居。辛弃疾辛弃疾 南宋词人。字幼安，号稼轩。其词南宋词人。字幼安，号稼轩。其词以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为与苏轼并称为“苏辛苏辛”。作者简介 “清平乐清平乐”是词牌名，清平
12、乐本是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首个字照这个词牌写出来的词，每首个字，分为上下两片，上片有个韵脚，下，分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。片有个韵脚字。“村居村居”是这首是这首词的题目，意思是词的题目，意思是“农村人家农村人家”。辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成
13、一片，达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为题为“村居村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。写作背景写作背景 低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里 相媚好，白相媚好，白发谁家翁媪发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最大儿锄豆溪东，中
14、儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾清平乐清平乐茅檐茅檐吴音吴音清平乐清平乐:词牌名，词牌名，“乐乐”读读 yu。茅檐茅檐:茅屋的屋檐。茅屋的屋檐。吴音吴音:吴地的方言。泛指南方的方言。吴地的方言。泛指南方的方言。生词理解生词理解 低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里 ，白，白发谁发谁家家?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜喜小儿小儿 ，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。茅檐茅檐吴音吴音 村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾清平乐清平乐相媚好相媚好相媚好相媚好:这里指互相逗趣、取乐。这里指互相逗趣、取乐。翁媪翁媪
15、:老翁、老妇。老翁、老妇。亡赖亡赖:同同“无赖无赖”，“亡亡”读读w，这里指顽皮、淘气，这里指顽皮、淘气。翁媪翁媪亡赖亡赖生词理解生词理解 一座小茅草屋，茅草屋就在长在满青草的溪边一座小茅草屋，茅草屋就在长在满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉。听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之皮
16、可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。态格外让人喜欢。表达人情之美和生活之趣。表达人情之美和生活之趣。初步感知请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写了什么。描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。初步感知茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。“茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？这句描绘了茅舍、小溪、青这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。外清新优美，富有田园特色。深入理解醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪醉里吴音相媚好，
17、白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。作者着重描写了什么场景？作者着重描写了什么场景？白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。古代的诗词，语言很精练，内容很丰古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。深入理解（）作者看到了什么？作者知道（）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以是谁吗？从哪个词语可以看出来？看出来？作者看到了白发翁媪，但
18、是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。深入理解（）这一对（）这一对“白发翁媪白发翁媪”在自己的茅在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？吗？一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。深入理解词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。深入理解作者是怎样写出孩子们的作者是怎样写出孩子们的可爱的？可爱的？大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。深入理解 清平乐村居这首词以简练的语言勾画出了一幅优美的田园风景图，描绘出了一家五口各具情态的形象，借此表达了作者对农村宁静、闲适生活的热爱和向往之情。小结给加点字词选择正确的解释。1.树头新绿未成阴（）A.阴暗B.树荫C.阴影2.白发谁家翁媪（）A.老人 B.老妇 C.老头3.最喜小儿亡赖()A.死B.丢掉C.无 BBC
