1、与朱元思书吴均 “书书”：指书信，本文是吴均写给好友的指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。书信的一部分。课题解析：课题解析：给朱元思的信给朱元思的信 骈体文：骈体文：又称又称“骈文骈文”，是和散文相对，是和散文相对的一种文体。的一种文体。特点：特点：讲求对偶，句子通常是四字句、讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。六字句相互交替。关于关于六朝六朝骈体文骈体文唐：唐：称时文（与古文相对）称时文（与古文相对）晚唐：称四六文（四、六言为主）晚唐：称四六文（四、六言为主）清：清：称骈体文（两马并列驾车为骈）称骈体文（两马并列驾车为骈）特点特点：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、：辞藻华丽、典故
2、详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐对仗工整、句式整齐吴均体：六朝骈体文往往为了追求形吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，形式精美而又内容充实，时人效之，号为号为“吴均体吴均体”。吴均书院一、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优
3、秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。二、简介作者二、简介作者 吴均吴均(469(469520)520)，字，字叔庠叔庠，吴兴故鄣，吴兴故鄣(今浙江安吉今浙江安吉)人，人，南朝梁南朝梁文文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为，称为“吴均体吴均体”。与朱元思书与朱元思书是吴均写给朱元思的是吴均写给朱元思的书信书信节选，全文已散佚，朱元节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可
4、考。思其人其事皆不可考。他的他的骈文骈文成就很高成就很高,与朱元思书与朱元思书是传诵很广的名作。是传诵很广的名作。吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后被免官后于山水中寻找真趣于山水中寻找真趣。朗读朗读 1 1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。读出语句意思。2 2、从上下文的语句关联中，要读出自己的、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。理解，从语气、语调中表现出来。3 3、对语句中的意思要通过重音强调出来。、对语句中的意思要通过重音强调出
5、来。风风/烟烟/俱俱净净，天，天/山山/共色。从流共色。从流/飘荡，任意飘荡，任意/东西。东西。自自/富阳至桐庐富阳至桐庐/一百许里，奇山一百许里，奇山/异水，天下异水，天下/独绝。独绝。（轻快）（轻快）（舒缓）（舒缓）（惊叹）（惊叹）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)鸢飞鸢飞/戾天者，望峰戾天者，望峰/息心；经纶息心；经纶/世务者，窥谷世务者，窥谷/忘反。忘反。横柯横柯/上蔽，在昼上蔽，在昼/犹昏；疏条犹昏；疏条/交映，有时交映，有时/见日。见日。（慨叹、平缓、轻慢）（慨叹、平缓、轻慢）（惊叹）（惊叹）（轻
6、松、欢快）（轻松、欢快）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。指烟雾。指烟雾。同样的颜色。同样的颜色。表约数，相当于表约数，相当于“光景光景”，“左右左右”。独一无二，绝，到极点独一无二，绝，到极点乘着船随着江流飘浮荡漾乘着船随着江流飘浮荡漾完全消散完全消散小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的小结：这是文章的
7、第一部分，这部分是文章的，概括描述了从富阳至桐庐一路上的，概括描述了从富阳至桐庐一路上的。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)译文：译文：没有一丝儿风，烟雾也没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小颜色。（我的小 船）随着江流船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。上），奇山异水，独一无二。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编
8、版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)风烟俱尽风烟俱尽 ，天山天山共色共色。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急 湍甚箭，猛浪若奔。青白色青白色急流的水直看下去，可以看得很清楚，毫直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。无障碍，这是形容江水非常清澈。汹涌的波浪像奔驰的马汹涌的波浪像奔驰的马小结：以上是文章的第二部分。这部
9、分以简练小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从传神的笔法从静态静态和和动态动态两方面描写富春江的两方面描写富春江的异水。水色，水异水。水色，水清清，水深，水，水深，水急急都突出了都突出了“异异”之特点。之特点。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)译文：译文：水都是青白色，千丈之深的地水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。奔马。
10、人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)读第读第2 2段，思考：作者从哪几个方面描写段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？异水？用了什么方法？1 1、清澈、清澈2 2、湍急、湍急侧面描写比喻比喻水色水色水皆缥碧水皆缥碧水深水深千丈见底千丈见底水中水中游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸张夸张正面描写 静静（详）（详）动动（略）（略）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)夹岸高山，皆生寒
11、树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不美丽
12、的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课
13、与朱元思书课件(共31张PPT)：犹言明中有暗，暗中有明。这是明与犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的他们的快乐确实难以比拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷用这种方式来结束课文，余味无穷。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)作者为什么发出作者为什么发出望峰息心望峰息心、窥谷忘反
14、窥谷忘反的的感慨呢？感慨呢？因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角自然的
15、怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。逐和俗务的缠身。读第读第3 3段，思考：作者从哪两个方段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？面描写奇山？作者有什么感受？1 1、视觉、视觉2 2、听觉、听觉息心忘反息心忘反蔑视功名蔑视功名劝友劝友归隐归隐泠泠的泉声泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声百叫无绝的猿声夹岸高山夹岸高山 皆生寒树皆生寒树负势竞上负势竞上 互相轩邈互相轩邈争高直指争高直指 千百成峰千百成峰 此为文章的第三部分。这部分以细此为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山
16、，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。洁志趣。结构结构1.总写：总写：奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝2.具体写：具体写：“异水异水”1.1.“清清”（千丈见底、直视无碍）（千丈见底、直视无碍）2.2.“急急”（急湍甚箭，猛浪若奔）（急湍甚箭，猛浪若奔）3.具体写：具体写：“奇山奇山”1.1.“看看”（高山，寒树，横柯，疏条）（高
17、山，寒树，横柯，疏条）2.2.“听听”（泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼）（泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼）本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。从视觉来写：从视觉来写：“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。界。“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意
18、东西”，既写出富春江水陡，山，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。的闲适心情。“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”，中的一个，中的一个“寒寒”字，暗字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；景色；“竞竞”“”“争争”二字把静止的山写活了，赋予了它们二字把静止的山写
19、活了，赋予了它们以生命和动感。以生命和动感。从听觉来写：从听觉来写：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。人神往。作者是如何描摹奇山异水？作者是如何描摹奇山异水？提示提示：从描写角度、词语运用、从描写角度、词语运用、表现手法、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣修辞
20、方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法摩妙处，体会写法。示例：示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?人教部编版八年级上册第12
21、课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)作者以作者以侧面烘托侧面烘托的方法的方法表现表现出山水之美出山水之美，含蓄地含蓄地人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)结构美结构美意境美意境美志趣美志趣美语言美语言美（语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）（语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）蔑视功名利禄，爱慕蔑视功名利禄，爱慕美好自然，纵情山水美好自然，纵情山水骈体文，骈体文，整散结合，整散结合，音韵和谐音韵和谐 言简意丰言简意丰 人教部编版八年级
22、上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)本文首段以本文首段以“奇山异水，奇山异水，天下独绝天下独绝”八字总领全篇，八字总领全篇，二、三段分别从二、三段分别从“异水异水”和和“奇山奇山”两方面，围绕两方面，围绕 独绝独绝 展开生发展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序顺序上先上先 水水 后后 山山，由，由近及远，逐层展近及远，逐层展开开，符合，符合 从流飘荡从流飘荡 的观景习惯，条理清的观景习惯，条理清楚。而且全文楚。而且全文详详写写“山山”略略写写“水水”；写；写“水水”的部分，详写的
23、部分，详写静态略写动态静态略写动态；写；写“山山”的部分，详写的部分，详写动态略写静态动态略写静态。这样。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。既突出景物主要特征，又显得详略得当。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)通假字通假字:词类活用：词类活用：古今异义：古今异义：文言积累卡片文言积累卡片窥谷忘窥谷忘反反千千转转不穷不穷“反反”通通“返返”，返回，返回“转转”通通“啭啭”，鸟叫声，鸟叫声风烟俱风烟俱净净（消净、消散，形作动）（消净、消散，形作动）任意任意东西东西（向东向西漂流，名作动）（向东向西漂流，名作
24、动）皆生皆生寒寒树（使人觉得有寒意，形作动）树（使人觉得有寒意，形作动）互相互相轩邈轩邈（向高处和远处伸展，名作动）（向高处和远处伸展，名作动）天下独天下独绝绝(绝妙），百叫不绝妙），百叫不绝绝（停止）（停止）负势竞负势竞上上（向上），横柯（向上），横柯上上蔽（上面）蔽（上面）一百一百许许里（左右里（左右/允许）允许）蝉则千转不蝉则千转不穷穷（穷尽（穷尽/贫穷）贫穷）经纶经纶世务者（治理世务者（治理/政治规划）政治规划）人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)拓展延伸拓展延伸、学习本文，你感悟最深的最想习得的一种、学习本文，你感悟最深的最想习得的一种写景技巧是什么？写景技巧是什么？、运用你学到的写景的一种或几种方法，完、运用你学到的写景的一种或几种方法，完成成100字左右的写景片断。字左右的写景片断。提示：选择一个写作对象，可以写家提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等。乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等。人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)人教部编版八年级上册第12课与朱元思书课件(共31张PPT)
